Materia: Elementos Neuropsicología infantil
Guía de estudio
FUNDAMENTOS DE NEUROPSICOLOGÍA PARTE A:
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Rains, G. Dennis “ Principios de Neuropsicologia Humana” ( 2004) Cap 1 Desarrollo Historico de la Neuropsicologia. Pag 3-19. Editorial Mc Graw Hill
1-¿Qué órganos han sido identificados como el centro de los pensamientos y sentimientos en los orígenes de la neuropsicología? 2- Explique en qué consiste el monismo, el holismo y la organización jerárquica. 3- ¿Cuáles fueron los aportes de Flurens y Lashley en el estudio de la relación cerebro conducta?
4- Explique los aportes de Broca y Wernike en el origen de la neuropsicología moderna. 5- ¿En qué consiste la especialización funcional complementaria? 6- Elabore una definición de neuropsicología a partir de lo trabajado a lo largo del texto. -
Cuetos Vega, Fernando “ Evaluacion y Rehabilitacion de las Afasias” ( 1998) Cap 1 Introducción. Pag 7-17. Editorial Panamericana
7- Caracterice la neuropsicología cognitiva 8- Explique los principios de la neuropsicología cognitiva -
Roselli, Monica. Ardila, Alfredo y col “ Neuropsicologia del Desarrollo Infantil” (2010) Cap. 1 Neuropsicologia Infantil: historia, conceptos, objetivos. Pag 3-13 Editorial Manual Moderno
9 - Realizar un cuadro comparativo entre la neuropsicología infantil y la neuropsicología del adulto.
Ellis, A y Young, A. “Neuropsicologia Humana” (1999) cap. 1 Que es la neuropsicologia Cognitiva. Pag 1-25 10- ¿Por qué la neuropsicología cognitiva es más que un catálogo de distintos problemas que una lesión cerebral puede ocasionar? 11- Desarrolle las características de la modularidad según Ellis y Young. 12- ¿Qué es una disociación para la neuropsicología cognitiva y cuál es su función en la investigación? -
Parkin, Alan “ Exploraciones en neuropsicologia Cognitiva” Cap 1 La Neuropsicologia Cognitva como ciencia. Pag1-25 Editorial Panamericana
13- ¿Cómo define el autor a la neruopsicologia cognitva? 14-¿en qué consiste la analogía del ordenador que utiliza la psicología cognitiva y por qué le es util para el desarrollo de la misma? 15-¿Cuáles son las críticas que se le realiza al modelo de procesamiento de la información? 16-¿Cuáles son las propiedades que fodor especifica sobre la idea de modularidad? 17-¿la modularidad es un modelo que nos permite conocer cualquier proceso cognitivo? 18-Explique brevemente la principal diferencia entre modularidad y procesamiento distribuido en paralelo 19-Explique la relación entre procesamiento de la lectura de la palabra aislada y la modularidad 20-Enumere las controversias entre investigación neuropsicológica respecto del uso de estudios con grupos y casos únicos. 21- ¿Cuáles son los límites en el estudio con animales para la comprension de las habilidades cognitivas humanas?
PARTE B: 1- Realice un cuadro comparativo de la orientación neuropsicológica clásica y la cognitiva. Especificar autores. 2- Elabore una definición de neuropsicología infantil (utilice el pie de paginas para las citas)
NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE PARTE A: -
Cuetos Vega, Fernando en “ Evaluacion y Rehabilitacion de las Afasias” ( 1998) Cap 2 El sistema de procesamiento Linguistico.
Según el Modelo de Palabra Aislada de Ellis Young(1988) 1. ¿Qué es un fonema? 2. ¿Cuáles son los módulos que atraviesa una palabra hablada para ser comprendida y qué función cumple cada uno de ellos? 3. ¿Cuáles son los módulos que atraviesa una palabra para ser producida verbalmente y qué función cumple cada uno de ellos? 4. ¿Qué es una pseudopalabra/ no palabra? 5. ¿Cuál es la diferencia entre los estímulos que procesa el Léxico Acústico y el Léxico Auditivo, según Cuetos Vega? 6. ¿Cuáles son las variables que influyen en la activación de una palabra en el léxico auditivo? 7. ¿Por qué se dice que la relación entre la Frecuencia de Uso de una palabra y su Umbral de activación es inversamente proporcional? 8. ¿Qué relación encuentra entre el principio de Modularidad de la Neuropsicología Cognitiva y el Modelo de procesamiento de palabra aislada de Ellis y Young? 9. ¿Qué representaciones se encuentran en el Sistema Semántico?
10. ¿Por qué se dice que el Sistema Semántico es Multimodal? 11. ¿Cómo explica que se active una palabra en vez de un sinónimo que representa el mismo concepto en el Léxico Fonológico? (Relaciónelo con los factores que influyen en la activación de una palabra) 12. ¿Por qué se dice que el Retén Fonológico es una Memoria de Corto Plazo? -
F. Cuetos. Neurociencia del lenguaje. Bases neurobiológicas implicaciones clínicas (2012). Cap 2 Comprensión oral
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13. ¿Cuáles son las dificultades que se presentan en el procesamiento de la palabra oída? 14. ¿Por qué algunos autores consideran que la unidad de percepción del habla es la silaba?
15. ¿Por qué el modelo de Ellis y Young es considerado modular? 16. ¿En qué consiste el modelo TRACE? ¿Por qué se denomina interactivo? Ejemplifica explicando cómo se procesaría la palabra oída CALABAZA. 17. ¿Qué significa el concepto de palabra homófona? ¿Cómo se accede al significado de palabras homófonas? 18. ¿Cómo se han evaluado el funcionamiento del Análisis Auditivo, del Léxico Auditivo y el acceso al Sistema Semántico? 19. ¿Cómo influye la complejidad fonémica en el procesamiento de una palabra? ¿Y la frecuencia léxica? 20. ¿A qué se denomina punto de unicidad y cómo influye en el procesamiento de una palabra? 21. ¿A qué se denomina imaginabilidad y cómo influye en el procesamiento de una palabra? 22. ¿A qué se denomina tipicidad y cómo influye en el procesamiento de una palabra?
23. Según el Modelo de Hickok y Poeppel ¿Cuáles son las etapas más tempranas ene l procesamiento auditivo y cuál es su base neurológica? 24. Según el Modelo de Hickok y Poeppel ¿Cuáles son las dos vías existentes desde el procesamiento auditivo temprano? Indique la función de cada una y las áreas cerebrales encargadas de realizarla. 25. ¿Qué significa que estas dos vías son “disociables”? Relacione con los principios de la Neuropsicología Cognitiva: modularidad, sustractividad y fraccionabilidad. 26. Según la hipótesis de Wernicke, ¿Bajo qué condiciones un paciente no podría comprender el lenguaje oral? 27. Relacione la característica del Sistema Semántico de ser Multimodal con los hallazgos neurológicos mencionados por el autor. 28. ¿Cuál es la relación entre el procesamiento sintáctico y prosódico?
29. ¿A qué se denomina Tareas de Decisión léxica Auditiva y Tareas de Decisión Léxica Visual? ¿Qué tipo de lesiones permiten detectar? 30. Relacione la Agnosia Semántica con la Hipótesis Categorial de organización del Sistema Semántico y la Multimodalidad. 31. ¿Cuáles son los dos trastornos disprosódicos mencionados pro el autor? -
F. Cuetos. Neurociencia del lenguaje. Bases neurobiológicas implicaciones clínicas (2012). Cap 3 producción oral.
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32. ¿En que tres estadios se divide la producción de la palabra hablada? 33. ¿Qué tipo de errores producimos normalmente al hablar y que nos indica respecto a cómo esta organizada la producción del lenguaje hablado? 34. ¿Qué influencia ejercen la imaginabilidad y la familiaridad de un concepto en la producción de la palabra? 35. ¿Cómo influye la edad de adquisición de un concepto con la velocidad de denominación? 36. ¿A qué se denomina selección léxica por competición? Ejemplifique explicando que le sucedería a un hablante al querer evocar una palabra mientras lee accidentalmente otra en un cartel.
37. ¿Qué es el efecto de facilitación fonológica? ¿Y el de interferencia semántica? 38. ¿En qué aspectos difieren los modelos de producción oral propuestos hasta el momento? 39. Respecto al Modelo de Levelt, Roelofs y Meyer, ¿En cuantos pasos de divide el proceso de producción del habla y que se lleva a cabo en cada uno? ¿Por qué se denomina “modular”? Ejemplifique que sucedería si el hablante quiere decir el concepto de NIÑO 40. ¿A qué se denomina CONCEPTO LÉXICO? ¿A qué se denomina LEMMA? ¿A qué se denomina MORFEMA? 41. Respecto al Modelo de Levelt, Roelofs y Meyer, ¿En cuantos pasos de divide el proceso de producción del habla y que se lleva a cabo en cada uno? ¿Por qué se denomina “interactivo”? Ejemplifique que sucedería si el hablante quiere decir el concepto de NIÑO
42. ¿Qué dos tipos de errores se producirían en pacientes afásicos y cómo se explican desde este modelo? 43. ¿Por qué se considera al Modelo en cascada de Rapp y Goddrick como intermediario entre los dos anteriores? ¿Qué tipo de errores explica este modelo? ¿Cuáles quedan sin explicar? 44. ¿Cuál es la base neurológica de los distintos procesos de la producción oral y mediante qué tipo de tareas se llega a estos hallazgos? 45. Relacione la anomia semántica con la hipótesis categorial de organización del sistema semántico y la multimodalidad
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F. Cuetos. Neurociencia del lenguaje. Bases neurobiologicas e implicaciones clínicas (2012). Cap 7 Semántica.
46. ¿A qué se denomina Memoria Semántica? 47. Explique en qué consiste el Modelo de Quillian 48. ¿A qué se denomina fenómeno de priminig semántico? 49. ¿Cuáles son las críticas al modelo de Quillian? 50. Explique en qué consiste los Modelos basados en características
51. Explique en qué consiste los Modelos basados en prototipos. ¿A qué se denomina prototipo? 52. Explique el modelo Wordnet. ¿Mediante qué tipos de relaciones están conectadas las palabras? 53. Explique el modelo HAL. ¿En qué consiste la metodología del recuento de coapariciones? 54. ¿En qué consisten las diferencias entre los modelos neurocognitivos? 55. Explique la hipótesis sensorio-motora. Ejemplifique explicando que pasaría al escuchar la palabra teléfono. 56. Explique la hipótesis sensorial-funcional. Explique cómo se procesarían los siguientes conceptos: VACA- SILLA
57. Explique los 4 postulados de la teoría de la estructura conceptual. 58. Explique brevemente la teoría de la topografía conceptual. ¿A qué se denomina oatrón de rasgos? ¿Qué función desempeñas las neuronas de áreas asociativas? ¿Qué zonas de convergencia existen? 59. ¿Qué dificultad menciona el autor en el procesamiento de conceptos abstractos? 60. ¿En qué consiste el concepto de metáfora propuesto por Lakoff? Ejemplifique pensando qué pasaría al procesar la palabra GOBIERNO 61. ¿Qué dos caminos de procesamiento de los conceptos proponen la hipótesis de la CODIFICACIÓN DUAL? ¿Qué dos tipos de códigos existen? 62. ¿Cómo se procesan las palabras abstractas según el grupo de Barsalou?
PARTE B: Integre toda la bibliografía leída y responda:
Complete el siguiente cuadro: Nombre Modulo o Función/es del conexión lingüísticas trastorno entre alteradas de la módulos producción afectado/s oral
Complete el siguiente cuadro: Nombre del Modulo o trastorno de la conexión entre comprensión oral módulos afectado/s
Función/es lingüísticas preservadas
Función/es lingüísticas alteradas
Variables más influyentes en el trastorno
Tarea para determinar dónde está la lesión
Función/es lingüísticas preservadas
¿Qué tienen en común todos los lexicones-(léxico auditivo, fonológico, visual y ortográfico)? ¿Qué tienen en común una pseudopalabra y una palabra desconocida? Relaciónelo con cómo se repiten ambas. ¿Con cuál de todos los modelos de procesamiento de la palabra oída está más de acuerdo? ¿por qué? ¿Con cuál de todos los modelos de producción de la palabra hablada está más de acuerdo? ¿por qué? ¿Qué limitaciones teóricas considera que tienen los Modelos de producción de palabra aislada?
NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DE LA LECTURA y ESCRITURA
PARTE A -
Cuetos Vega, Fernando “ Evaluación y Rehabilitación de las Afasias” (1998) Cap 2 El sistema de procesamiento Linguístico. Pag 37-46. Editorial Panamericana 1. describa brevemente cada uno de los componentes del sistema lingüístico propuesto por cuetos vega, involucrados en la lectura en vos alta. Tenga en cuenta el concepto de modularidad. 2. defina y explique la ruta fonológica. Ejemplificar. 3. defina y explique la ruta léxica. Ejemplificar.
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Roselli, Monica. Ardila, Alfredo y col “ Neuropsicologia de los trastornos del aprendizaje” (2005) Cap. 1 Trastornos del Aprendizaje Pag 1-10 Editorial Manual Moderno 4. realice un cuadro comparativo entre la neuropsicología del adulto y la neuropsicología infantil. 5. describa las tres dimensiones del conocimiento para el análisis de los procesos cognitivos. 6. ¿Cuál es la diferencia de entre la neuropsicología clínica y la experimental?
7. explique el origen de la neuropsicología infantil. 8. ¿a que denomina Disfunción Cerebral Mínima?
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Citoler Delfior, Sylvia ( 1996) “Las dificultades de Aprendizaje”. Un enfoque Cognitivo Cap III Dificultades de aprendizaje de la decodificacion lectora. Dislexia Pag.63-90. Ed Ediciones Aljibe . Málaga 9. ¿que es la decodificación lectora? 10. explique los tres tipos de señales de los escritos que menciona la autora y elabore un ejemplo para cada una. 11. ¿Cuál cree usted que es la importancia para el psicopedagógo de reconocer dichas señales del texto escrito? 12. mencione y explique brevemente cada uno de las operaciones que realiza un lector experto según el modelo de la doble ruta.
13. ¿Encuentra diferencias entre el modelo trabajado en el texto de Cuetos Vega y el mencionado por Citoler? ¿Cuáles son? ¿Las diferencias son solo en la terminología o son diferencias conceptuales? 14. ¿Qué diferencias, a nivel del procesamiento, a un niño (sin disfunciones) que solo lee palabras conocidas y aquel que puede leer cualquier palabra? 15. elabore una definición de dislexia según lo propuesto por Citoler 16. realice un cuadro comparativo entre dislexia adquirida (y su clasificación) y la dislexia evolutiva (y su clasificación) lo mas detallado posible. Incluya para cada caso tres ejemplos. 17. explique brevemente la perspectiva tradicional, la neurobiológica y la lingüística. Destaque sus principales diferencias y cúal cree que es mas útil a la practica psicopedagógica y por que? 18. describa la consciencia fonológica. Proponga un ejercicio para trabajarla.} 19. ¿Qué se desarrolla primero la lectura o la habilidad para segmentar palabras y sílabas? Justifique la respuesta. 20. diferencie dislexia de un retardo lector ¿Cuál cree usted que es la diferencia para la clínica psicopedagógica?
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Citoler Delfior, Sylvia ( 1996) “Las dificultades de Aprendizaje”. Un enfoque Cognitivo Cap V Dificultades de la escritura Pag.143161. Ed Ediciones Aljibe . Málaga 21. Realice una breve reseña del origen de la escritura 22. explique las dos dimensiones básicas de la escritura que menciona la autora. 23. realice un cuadro comparativo de las vías fonológicas y ortográficas de la escritura y distinga cada uno de sus componentes. 24. diferencie fonema -letra –ológrafo-grafema. 25. según el modelo de la comprensión de Flower y Hayes realice un mapa conceptual o una red conceptual.
26. realice un cuadro comparativo entre disgrafía adquirida y disgrafía evolutiva. Elabore tres ejemplos para cada una.
PARTE B Teniendo en cuanta la bibliografía abordada en la unidad III
I-Elabore una definición que contemple todos los contenidos trabajos sobre dislexia y otra de disgrafía. Si realiza citas consignarlo al pie de página. Detalle la bibliografía utilizada. Puede apoyarse en otros textos pero los propuestos por la cátedra son de carácter obligatorio. II- Realice un mapa conceptual que integre todo los materiales teóricos de la unidad.
NEUROPSICOLOGIA DE LA ATENCION LA MEMORIA Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
PARTE A -
Kolb Whishaw. “ Neuropsicologia Humana” Cap 16 Los lobulos frontales . pag 391 Editorial medica Panamerinana (2003)
1. describa brevemente las tres áreas del lóbulo frontal: la corteza motora, la promotora y la corteza prefrontal. 2. ¿Cuáles son las tres regiones del lóbulo prefrontal?
3. ¿Qué significa que muchas de las áreas prefrontales son MULTIMODALES? Elaborar un ejemplo. 4. ¿Cuáles son los tres circuitos que limitan el rendimiento en pacientes con lesiones en el lóbulo prefrontal? 5. explique la siguiente frase “la corteza prefrontal controla los precesos cognitivos de modo que se relacionen los movimientos apropiados en el momento y lugar concreto. Esta selección puede ser controlada por información internalizada en respuesta al contexto o autoconocimiento.” 6. ¿Qué manifestaciones presentaría un sujeto con alteraciones en la conciencia autonoetica? 7. los lóbulos frontales de ambos hemisferios son de funcionamiento simétrico? Justifique su respuesta. 8. ¿Cuál es el rol del lóbulo frontal en la descarga corolaria? 9. ¿Cuáles son los tipos de alteración en el habla tras daño en el lóbulo frontal? 10. ¿Qué es el pensamiento divergente y cuál es el rol de los lóbulos frontales? 11. describa brevemente las dificultades conductuales que presentan los pacientes con daño frontal 12. ¿Por qué el Wisconsin resulta un test adecuado para evaluar el funcionamiento frontal?
FUNCIONES COGNITIVAS DEL LOBULO FRONTAL 13. Describa la sintomatología cognitiva del lóbulo frontal ¿Por qué es tan variada? 14. desarrolle las alteraciones de la memoria relacionadas con el lóbulo frontal y elabore dos ejemplos. 15. explique la implicancia del lóbulo frontal en las funciones visoespaciales y visoperceptivas. -
Trujillo, Natalia y Pineda David “Función Ejecutiva en la Investigación de los Trastornos del Comportamiento del Niño y del Adolescente” Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, Abril 2008, Vol.8, No.1, pp. 77-94
16. defina funciones ejecutivas y elabore tres ejemplos. Especifique con cita al pie, lo que corresponde a cada autor. 17. elabore un cuadro comparativo de las diferentes perspectivas del desarrollo de las funciones ejecutivas que propone el texto con los principios principales. 18. desarrolle el modelo evolutivo y jerarquico de solucion de problema caracterizando cada una de las etapas. -
Bausela Herreras “ Funcion Ejecutiva y desarrollo en la etapa pre escolar” Boletin de la Sociedad de Pediatria de Asturias Vol 50 Nº 214 Pag 272276 Año 2010 19. elabore un cuadro con las caracteristicas del dearrollo de las funciones ejecutivas para cada etapa. Procure elaborar ejemplos para cada caso.
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Soprano Ana “ Como evaluar la atención y las funciones ejecutivas en niños y adolescentes” Cap 1 Atencion y Funciones Ejecutivas Pag 17 -29 Ed Paidos 2009 20. defina atención y explique cada uno de los tipos que propone la autora. Caracterice la evaluacion. 21. elabore una definición de funciones ejecutivas y caracterice la evaluacion.
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Soprano Ana y Narbona Juan “ La Memoria del Niño” (2007) Cap 1”memoria humana. Naturaleza y tipos”. Pag 1 -41 Ed Elsevier Masson
22. ¿Qué es la memoria? 23. ¿Qué tipos de memoria menciona la autora? Explique la relación entre ellas. 24. ¿A que se denomina “imagen positiva?¿E “imagen negativa sucesiva”? 25. Qué es la memoria a corto plazo? 26. ¿En qué consiste el paradigma de Brown-Peterson? 27. ¿A que se denomina efecto de primacía y efecto de resencia? ¿Qué tipos de memoria actuarían en cada uno? 28. ¿Cuál es la diferencia entre la repetición de mantenimiento y la repetición elaboradora? ¿Cuál considera es más significativa en el proceso de aprendizaje? 29. ¿Qué es la memoria de trabajo?
30. Explique los componentes del modelo tripartito de Baddeley y Hitch y las funciones de cada uno. 31. ¿Cuál es la capacidad de la memoria a corto plazo? 32. Explique las distintas visiones que existen para explicar la relación entre la memoria de trabajo y la memoria a corto plazo. ¿Con cuál de éstas coincide más? 33. Defina y caracterice a la memoria a largo plazo. 34. Explique los distintos tipos de memoria a largo plazo. 35. Explique la siguiente frase “todo conocimiento semántico fue alguna vez episódico” 36. ¿A que se denomina efecto priming? 37. ¿Qué quiere decir que la memoria declarativa puede ser “declarada”? 38. De ejemplos de memoria no declarativa 39. Describa los dos tipos de memoria prospectiva. ¿Cuáles son los mejores desencadenantes de la memoria prospectiva? 40. Describa los modelos de memoria de : Atkinson y Shiffrin; y Craik y Lockhart.
41. ¿Qué es un sistema de memoria? ¿A que se denomina sistema de representación perceptiva?. Explique y diferencie los sistemas de memoria mencionados por la autora. 42. Explique la relación entre los sistemas mnémicos y los niveles de consciencia. Relacione la evolución de las consciencias con el desarrollo de las memorias en el niño. 43. Enumere brevemente los principales hallazgos respecto al aprendizaje de Ebbinghaus 44. Diferencia el aprendizaje incidental del intencional. 45. ¿Qué modificaciones neurobiológicas explicarían el olvido? 46. ¿Cómo puede recuperarse un recuerdo olvidado?
47. Describa y diferencie las dos teorías del olvido. 48. ¿Cuáles son los beneficios del olvido? 49. Relacione la fuerza de almacenamiento y la fuerza de recuperación con la capacidad de recordar información. 50. ¿Cómo explica la ley del desuso el olvido a largo plazo? 51. Explique los 7 defectos de funcionamiento de la memoria sugeridos por Schacter (2003 52. ¿A que se denomina función adaptativa del olvido?
Soprano Ana y Narbona Juan “ La Memoria del Niño” (2007) Cap 3 Desarrollo de la memoria en el niño” Pag 61 -90 Ed Elsevier Masson 53. ¿Cuáles son las dificultades para investigar la memoria en los niños y como se ha intentado sortear este obstáculo? 54. ¿A que se denomina memoria de reconocimiento? Cuando comienza a desarrollarse? 55. ¿Cuándo nace la memoria DEL RECUERDO? 56. ¿A qué se le denomina amnesia infantil?¿ Cuándo se supera esta última?
57. Mencione que factores culturales, sociales y estilos parentales que influencian el desarrollo de la memoria 58. ¿Cómo se ha intentado explicar la amnesia infantil? 59. ¿Qué ´produce el cambio en el aumento del recuerdo del niño en la etapa preescolar? ¿Por qué cree sucede esto? Relaciónelo con los conceptos de memoria estudiados. 60. ¿Cuál es la importancia de esperar una repuesta en el niño? 61. ¿Cómo explican los autores que los niños a medida que crecen recuerden más y más rápidamente? 62. ¿Qué son las estrategias mnemotécnicas? Explique brevemente cada una de ellas.(de almacenamiento, de recuperación, de estudio)
63. ¿Cómo influye el incremento de conocimiento almacenados en la memoria? 64. Detalle los cambios que permiten el desarrolle de:
Memoria a corto plazo verbal
Memoria a corto plazo visuoespacial
Metamemoria.
Memoria prospectiva
PARTE B
Realice un mapa conceptual que abarque todos los temas trabajados en la unidad respecto de las funciones ejecutivas y otro para memoria
