Novedades A partir de 12 años
A partir de 15 años
DELE
2
Para jóvenes y adultos
3
Métodos SGEL Métodos SGEL y su correspondencia con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) Manuales para jóvenes y adultos N. Español en marcha 1
Manuales para jóvenes y niños
A1
Diverso 1 A2
N. Español en marcha 2
B2
Compañeros 1
A1 A2
Compañeros 2
A2
B1.1
Compañeros 3
B1.1
Agencia ELE 3
Material complementario
B2.1
Agencia ELE 5
B1.2
Compañeros 4
B1.2
Agencia ELE 4
B2.2
Agencia ELE 6
Aprende gram. y vocabulario 1
A1-A2
A1 A2
Aprende gram. y vocabulario 2 B1
Agencia ELE Intermedio
B1
Aprende gram. y vocabulario 3 B2
Agencia ELE Avanzado
Nuevo Avance 1
B1 - B2.1
Diverso Básico B
A1+
Agencia ELE Básico
A1 - A2
Diverso Básico
A1-A2
Agencia ELE 2
B1
Diverso 3
N. Español en marcha 4
Agencia ELE 1
A2
Diverso 2 B1
N. Español en marcha 3
N. Español en marcha Básico
A1
B2
Aprende gram. y vocabulario 4 Aprende gram. y voca. Básico
A1 - A2
Gramática prác. de esp. jóvenes
A1 - A2
A1 A2
Nuevo Avance 2
B1.1
Nuevo Avance 3
B1.2
Nuevo Avance 4
B1
Vocabulario ELE B1 B2.1
Nuevo Avance 5
B2
Vocabulario ELE B2 B2.2
Nuevo Avance 6 A1-A2
Nuevo Avance Básico
Objetivo DELE A2 B1
Nuevo Avance Intermedio
A2 B1
Objetivo DELE B1 B2
Nuevo Avance Superior
B2
Objetivo DELE B2
C1
Objetivo DELE C1 C1
Vitamina C1
A1+ - A2+
Destino Erasmus Inicial
A2 - B1
Objetivo DELE Escolar
A2 - B2
Diccionario de dudas B1-B2
Destino Erasmus Intermedio
A2 - B1
Un año en España A1-B1
ELExprés
B1+ - B2
Latitud 0º ¿Sabes? 1
A1
Fines específicos
A2-B1
¿Sabes? 2
Al día Inicial N. Español sin fronteras 1 N. Español sin fronteras 2
Al día Intermedio
A1-A2
A2 B1 - B2 B2 - C1
Al día Superior
B1-B2 B2 - C1
N. Español sin fronteras 3
B2
De ley A fondo 1 A fondo 2
B2 C1
Cinco estrellas / Hotel.es
B1 - B2
Índice por colecciones Manuales para jóvenes y adultos
Gramática contrastiva del español para brasileños 44
Historias breves para leer
68
Nuevo Español en marcha
6
Léxico y gramática
44
Lee y disfruta
68
Español en marcha
8
Aprende gramática y vocabulario
45
Curso de lectura, conversación y redacción
68
10
Practica tu español
46
Cuentos, cuentos, cuentos
68
Nuevo Avance
14
Gramática práctica de español para jóvenes
47 Historias que pasan
68
ELExprés
16
Verbos españoles conjugados
48 Lector.es
69
Vitamina C1
18
Materia prima
48
Destino Erasmus
20
Gramática básica del español
48
¿Sabes?
21
Curso intensivo de español
48
Didáctica y diccionarios
Nuevo Español sin fronteras
22
Vademécum del verbo español
48
La enseñanza de idiomas en los últimos cien años 72
En directo
22
Usos del español: Teoría y práctica comunicativa
48
Textos y aprendizaje de lenguas
72
Nuevo Español 2000
23
Lengua española y comunicación
72
A fondo
24
Vocabulario, destrezas y DELE
Curso superior de español
24
Español por destrezas
49
Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos
72
Diccionario de dudas
49
Aspectos del español actual
72
Objetivo DELE
52
Enseñanza de gramática avanzada de ELE
73
Agencia ELE
Manuales para jóvenes y niños Diverso
26
Vocabulario activo e ilustrado del español
54
Pruebas de nivel
74
Compañeros
30
Vocabulario ELE
55
¡Exprésate!
74
Superdrago
34
Recursos para el profesor
75
Revista Carabela
76
Actividades lúdicas para la clase de español
76
El español en la maleta
76
Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas
76
Cultura Fines específicos
España contemporánea
56
Al día
37
Un año en España
56
De ley
38
Latitud 0º
57
Lenguaje jurídico
38
De cine
58
Cinco estrellas
39
Voces de América
58
Manual de traducción
76
Hotel.es
39
España, tierra entre mares
58
Asedio a la enseñanza del español
76
Proverbios españoles
58
Diccionario de términos clave de ELE
77
Ediciones especiales
Nexos
58
Vademécum para la formación de profesores
77
En línea plus
40
Antología de la literatura española hasta el siglo XIX 58
Gran diccionario de uso del español actual
78
Enlaces
40
Literatura española y latinoamericana
Cursos de idiomas en 30 días
78
Conecta
40
Voces
41
Lecturas
En directo Japón
42
Andar.es
61
Primeros pasos en español
42
Juvenil.es
62
Los Fernández
63
Singular.es
64
Distribuidores
Gramática
59
En distribución Habla con Eñe
80
Temas de gramática
44
Saber.es
65
Distribución nacional
82
Contrastes
44
Literatura hispánica de Fácil Lectura
66
Distribución internacional
83
Manuales para jóvenes y adultos
Nuevo Español en marcha
A1, A2, B1 y B2
Francisca Castro Viúdez • Pilar Díaz Ballesteros • Ignacio Rodero Díez • Carmen Sardinero Francos
Q
6A
¿Cómo se va a Goya?
Pedir información para viajar en transporte público
la actividad 2 cuadro.
o de 5 Lee de nuevo el diálog completa el siguiente
FORMAL (USTED) ¿cómo se va d (1) ____________________ Aeropuerto a Goya? __________ la línea 8 hast O (2) __________ ____________ Mar de Cristal, allí (3) _____ lles. la línea 4 dirección Argüe INFORMAL (TÚ)
Q
va de Aeropuer Perdona, ¿cómo voy / se Goya? de Cristal, allí Mar hasta 8 línea la OToma Argüelles. bia a la línea 4 dirección
Q
entre 6 Observa la diferencia
las forma
usted.
Hablar , fíjate 7 Mira otra vez el plano
en las
en amarillo y pr
estaciones destacadas con tu compañero.
ro Soria
De Aeropuer to a Artu
inos a Fue
De Cuatro Cam
978-84-9778-529-7 Escuchar
están
taxi. a Están llamando a un billete de metro. b Están comprando un del aparcamiento. c Están sacando su coche
r
r
r
3
5 58
. Escucha y comprueba
4
5 58
a el Escucha otra vez y marc id.
recorrido en el
66 sesenta y seis
Ediciones especiales
A1 A2
Ausgabe für den deutschsprachigen Raum
A1
Con instrucciones y explicaciones gramaticales en alemán. Coeditada con Hueber.
U n i d a d d e m u e s t ra
Aeropuerto Perdona, ¿cómo se va de Soria? 8 hasta Mar de Cristal O Toma la línea ión Argüell cambia a la línea 4 direcc Es la tercera parada.
plano del metro de Madr
Con instrucciones y explicaciones gramaticales en inglés.
1
NIVEL BÁSICO CURSO DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
N U E V O
ESPAÑOL EN MARCHA
SPANISH COURSE
with online access
N U E V O
ESPAÑOL EN MARCHA
LIBRO DEL ALUMNO
6
De Avenida de Amé Q
favor. (1) ________________, por Sergio: Perdone, queremos de diez viajes? Taquillero: ¿Sencillos o _________ Sergio: Sencillos. (2) ______ Taquillero: 10 euros. _____ ne, ¿puede decirme (3) ______ Sergio: Aquí tiene. Perdo de Aeropuerto a Goya? la usted tome fácil: aquí es muy Taquillero: Pues desde l y cambie a la línea 4 direclínea 8 hasta Mar de Crista Goya. es ______ ______ ción Argüelles. La (4) ______ _ un plano ¿(5) __________________ Sergio: Muchas gracias. del metro? tome. claro, Sí, Taquillero:
Francisca Castro Viúdez Pilar Díaz Ballesteros Ignacio Rodero Díez Carmen Sardinero Francos
Actividades complementarias y guía
rica a Aeropuer to
va Puede darme ¿Cuánto es? cómo se billetes de metro décima estación dos
The new edition of one of the most popular courses of Spanish: • Adapted to different learning styles. • With more activities. • With reviewed and updated contents. • With new topics, new sections and new lay out. • Now with a video chapter for each lesson.
¿Qué iz? haciendo Sergio y Beatr
nde. 1 Mira el dibujo y respo
Sigue la metodología que tanto ha gustado a miles de profesores y estudiantes: • Enfoque comunicativo. • Secuencias didácticas a doble página que agilizan el aprendizaje. • Actividades variadas que tienen en cuenta los distintos estilos de aprendizaje. • Equilibrio entre actividades de comprensión, producción e interacción. • Trabajo sistemático y riguroso de la pronunciación, la gramática y el léxico. • Desarrollo de la competencia sociocultural e intercultural. • Con vídeo.
Ciudad Line De Nuevos Ministerios a De Bilbao a Fuencarral
s del
n con las expresione 2 Completa la conversació recuadro.
Nuevo Español en marcha Básico Libro del alumno + CD 978-31-9274-503-4 Cuaderno de ejercicios + CD 978-31-9284-503-1
STUDENT’S BOOK Francisca Castro Viúdez Pilar Díaz Ballesteros Ignacio Rodero Díez Carmen Sardinero Francos
Nuevo Español en marcha 1 Student’s book + access online 978-84-9778-900-4 Workbook + access online 978-84-9778-901-1
Edición digital
Vídeo
Q
6B
r favor
Gramática
2y
1
Leer
5 59
Escucha y relaciona
los dibujos con las
por favor. siéntate en tu sitio, j 1 Carlos,las preguntas. nde a 8 Lee el texto y respo O Voy. . quiero hablar con usted a, oficin mi a a 2 Q Veng o. O Ahora mism , empieza el partido. 3 Q Pon la televisión O Vale. por favor, tengo frío. ana, vent la 4 Q Cierra O Sí, claro. la derecha y después a era prim 5 Q Tome la . 290 kilómesiga recto unos l metro de Madrid tiene as. graci as y 300 estacioO Much líneas Q
de
ta __ a
rto a cam-
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ractica
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a Arturo
l, allí les.
Q
Cierra la ventana, po
Madrid en
E
tros. En total hay 12 al público es de seis nes. El horario de servicio de la madrugada, la de mañana a una y media todos los días del año. del metro existe cierre de urante las horas nocturnos que un servicio de autobuses s. Cibele salen de la plaza de s, además del abono Hay dos tipos de billete llo, que solo tiene transportes: el billete senci billete de diez viajes, o bús metro el y viaje, un en el autobús. rse que también puede autiliza rar en las taquios billetes se pueden comp metro. El metrollas o en las máquinas del rar en quioscos y bús también se puede comp
Dar instrucciones Pedir favores
frases.
esa es la calle. Tuerce a la derecha, . Ah, sí, tienes razón s de cenar. ante res 7 Q Haz los debe á. O Vale, mam a lo atiende Ahor 8 Q Por favor, siéntese.
6
Q
O
c
b
Comunicación Ven un momento. Haga ya la comida.
o en imperativo.
e a la decerca, (torcer, tú) tuerc 1 El hospital está muy ____________ y luego (seguir, tú) recha por esa calle todo recto. lada, mien__________ tú la ensa 2 (Hacer) __________ . tras yo pongo la mesa a tu habi_____ _____ _____ _____ 3 ¡Carlos! (Venir, tú) o. tación ahora mism puerta, por fala _____ _____ _____ 4 (Cerrar, tú) _____ . vor, hay mucho ruido la verdad. ____________________ 5 Pedro, (decir, tú) tiras. No me gustan las men un momento, aho___ _____ _____ ) 6 (Sentarse, usted ra vuelvo. informe en er) _____________ el 7 Señor Ramírez, (pon la carpeta roja. es, el trabajo este mart ___ _____ _____ ) 8 (Hacer, usted por favor. os del recuadro.
hacer
rsentarserponerr
pasar
rcerrar
oficina, z, ¿puede venir a mi
www.ctm-madrid.es www.metrodemadrid.es
que ir al trabajo, ¿está 1 Son las seis y media, tienes e qué hora? abierto ya el metro? ¿Desd gada, ¿puedes volver a casae 2 Son las dos de la madru d es volver en autobús? en metro? ¿Por qué? ¿Pued s usar el billete sencillo? 3 ¿Cuántas veces puede de diez viajes? billete el llama 4 ¿Cómo se bús en el autobús? 5 ¿Puedes usar el metro bús? metro el a compr se 6 ¿Dónde
g
f
ento? ¿Puedes venir un mom comida? ¿Puede hacer ya la
plo.
s como en el ejem
5 Transforma las frase
verb 3 Completa con los
L
– DIRECTO
+ DIRECTO
verb 2 Completa con el
el doctor. as. O Bien, graci 9 Q ¿Dígame? r López? O ¿Está el seño favor. esta al teléfono, por 10 Q Alejandro, cont O Vale.
D
estancos.
R IMPERATIVO IRREGULA seguir venir poner hacer sigue ven pon haz siga venga ponga haga decir arse sent cerrar torcer di tate sién a cierr tuerce siéntese diga cierre tuerza
Jefe: Señor Hernánde por favor? Sí, claro. Señor Hernández: […] ¿Se puede? z: ánde Hern r Seño _____ la y (2) _______________ Jefe: Sí, sí, (1) pase ____. (3) _______________ puerta, por favor… o el próximo banc el en ión Tengo una reun departasu de información lunes y necesito la
a. 1 Venga a mi oficin
a?
¿Puede venir a mi oficin
empieza la película. 2 Pon la televisión, por favor. 3 Cierre la ventana, . 4 Hoy haz tú la cena favor. por , 5 Dime la hora por favor. 6 Salga a la pizarra, al fondo del armario. 7 Pásame la sal. Está información en nador. Hay mucha 8 Enciende el orde internet. 8, por favor. 9 Despiérteme a las semana próxima. 10 Llame a Luis la
Escribir
ti ro sentado lejos de papel. una petición en un en la clase y escribe alta. Luego léelo en voz
pañe 6 Piensa en un com
Para Svieta: io, por favor. Déjame tu diccionar Olga. Puedes pedirle:
Abrir / Cerrar la ventana.
z / un diccionario.
grafo / un lápi tar dinero / un bolí
Pres
s cerca de ti.
Sentarse má
Encender
/ Apagar
la luz.
Manuales para jóvenes y adultos
Audio
Esperar a la salida de clase.
mento. está todo No hay problema, Señor Hernández: preparado. informe el _____ __________ Jefe: Bien, (4) _____ _____ todos (5) _______________ antes del lunes y los datos de este año.
4
6 60
ba. Escucha y comprue
j
sesenta y nueve 69
i
h
68 sesenta y ocho sesenta y siete 67
Ahora también en edición digital con ejercicios interactivos. Nivel básico: A1+A2 en un solo volumen.
Nuevo Español en marcha Básico Libro del alumno + CD 978-84-9778-529-7 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-531-0 Guía didáctica 978-84-9778-533-4
Nuevo Español en marcha 1 Libro del alumno + CD 978-84-9778-373-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-374-3 Guía didáctica 978-84-9778-375-0
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-798-7
Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno 978-84-9778-796-3 978-84-9778-797-0 978-84-9778-794-9 978-84-9778-795-6
Nuevo Español en marcha 2 Libro del alumno + CD 978-84-9778-378-1 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-379-8 Guía didáctica 978-84-9778-380-4
Nuevo Español en marcha 3 Libro del alumno + CD 978-84-9778-740-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-779-6 Guía didáctica 978-84-9778-780-2
Nuevo Español en marcha 4 Libro del alumno + CD 978-84-9778-782-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-724-6 Guía didáctica 978-84-9778-727-7
7
Manuales para jóvenes y adultos
Las unidades de Nuevo Español en marcha 1
6
El barrio rr rr
Pedir información para Dar instrucciones
viajar en transporte público
Pedir favores donde vivimos rr Describir el barrio s españolas rr Cultura: Ciudade
rr
Portadilla con los contenidos de la unidad.
2
Apartados A, B y C que desarrollan los contenidos.
3
a.
tos de cada column
Q
Mi barrio es tranquilo
6C
1
elemen 5 Haz frases con los
Describir el barrio donde vivimos
tranquilo baratos lejos ruidosa cerca de mi casa muy tranquila
es está están son
Los coches Esta calle Los billetes de metro La parada de autobús La estación de metro Las calles Mi barrio
2
4
Autoevaluación con actividades que consolidan los objetivos de la unidad.
en el garaje estrechas
Hablar con 6 En parejas. Habla
tu compañero sobre
tu barrio.
r¿Te gusta? ? r¿Es tranquilo o animado r¿Tiene mucho tráfico? etc.)? ado (autobús, metro, r¿Está bien comunic r¿Tiene tiendas?
Gramática Leer
?
¿Es tranquilo o ruidoso o del lugar donde ¿Está cerca de tu trabajo está lejos? estudias español? ¿O
1 ¿Cómo es tu barrio?
3 6D
2 Lee los mensajes.
VERBO SER
es
AUTOEVALUACIÓN que 1 Completa esta nota
Juan escribe para los verbos
Utiliza un compañero del trabajo. del recuadro.
4
r
guardar hacer conectar apagar cerrar
r
r
Carlos: El informe de diez minutos. las Me marcho dentro por favor (1) haz está en mi mesa, en el primer _________ todo fotocopias y (2)___ el despacho (3)____________ cajón. Después alarma. Ah, la _____ _____ luces. con llave y (4)___ ___ todas las _____ (5)___ antes de salir, Gracias por todo, Juan
s 2 Relaciona los adjetivo 1 ruidoso 2 bueno 3 barato 4 bonito 5 rápido 6 nuevo 7 grande 8 moderno
contrarios. a antiguo b caro c tranquilo d pequeño e malo f viejo g lento h feo
estar. a las frases con ser o
3 Complet
grande. 1 Mi piso nuevo es bastante aquí. _____ bastante lejos de 2 Esa oficina _________ _____ bien. 3 Las fotocopias no _________ _____ en el centro. 4 La catedral _________ antiguo. 5 Mi barrio ______________ _____ muy ruidoso, 6 Este restaurante _________ no me gusta nada. _____ en el cajón. 7 Las llaves _________ _____ en su casa. 8 Federico no _________ amable. muy _____ _________ 9 Luisa _____ muy céntrico. 10 Este barrio _________
4 Lee este correo y contesta
verdadero (V) o
está en la e. ¿El piso es una a las siet esta tarde extraña, esa a? Creo Vale, voy quilo? Me n y es tran mo voy desde mi cas ¿no? a, calle Coló ruidosa. ¿Có da de autobús cerc calle muy para una ning más rápido. que no hay voy en metro, es or Bueno, mej
falso (F).
bueno / malo
Q
El barrio de
Escribir 4 Lee el texto y observa
Malasaña
ciudad. Puedes utilizar recuadro.
el uso de y, pero, porque.
Compostela Santiago de en el tela es una ciudad situada
famoso por su ambien-
A N E X O S
6
/ no muy grande?
tráfico? ¿Tiene mucho / poco ¿Hay muchas
/ pocas / bastantes tiendas?
¿Cómo son los edificios:
¿Qué sabes?
en el norte /
ciudad situada rEs una sur / oeste / este de… de… rTiene una población
más me gusta es… Santiago de Compos rLo que (s)alternativo y su vida una población de unos abierto(s) – cerradote / pocos músicos, teatros, noroeste de España. Tiene Town de Londres, el rHay muchos ciudad muy turística. como el barrio de Camden a la izquierda de cines, discotecas... 100 000 habitantes. Es una York o el Barrio Alto acoge/ pequeña / East Village de Nueva a la derecha Es (muy) tranquila y ortografíaMe gusta Santiago porque es una ciudad muy Lo r ciación Pronun para conocer. está / están cerca – lejos Lisboa. grande... muchas cosas interesantes de con y metro dora de la está paradas donde antiguo, en la calle… 2 Está situado entre las que más me gusta es el barrio ero estos trabalenguas. r / rr les con tu compañ o. Dicta amedieva 3 de plazas Chueca y San Bernard enfrente de… catedral románica, rodeada así tienporque de y repite. rabo 61 a, llenas as de Malasañ tiene Escucha no Hablar calles porticad las Roque 1 y calles san les terrazas El perro depero bien / mal agradab tieneez se lo ha cortado. está 3 Por las noches, os bares, pubs y restaurancaro ntes. No tiene arriba restaura metro, Rodrígu cada alumno elige Ramón arroz perro reloj rojo como sus numeros bares y reyvecinos das,para 7 En grupos de tres, otros s. da. tes, se llenan de gente. Por eso, muchos n del recuadro. Los erre, barril; pero diario soltera con profesió una buena red de autobuse guitarra 4 Subraya la forma adecua suciedad que lista de el ; erreuna Erre con erre, recorrer quejan del ruido y la eros elaboran una / está compañril. y esse del barrio del ferrocar a esta ciudad, después de ruedan las ruedas dos un barrio céntrico Puedes venir a principio profesional, bicicleta o a caba1 El piso es / está en se escribe simple (r) Santiago, andando, enrápido los visitantes. s para ser un buen (fuerte) originan consejo /rr/ ones. sonido El de dos habitaci Camino costurera porque dos vocales. El ivos. de pequeño, solo tiene su nombre a la joven de la utilizando imperat y doble (rr) en medio llo. Pero puedes llegar más rápido en avión debe enfrente barrio palabra El Goya, de calle la 4 en tropas simple (r). 2 Su casa es / está asesinada por las /r/ o, al que llegan aviones (suave) se escribe siempre Manuela Malasaña, sonido tiene un aeropuerto modern la ciudad de de estación del metro. /a médica . durante la defensa nicas autobús deportistarprofesor r el napoleó de todo el mundo. /a / está más rápido que
• Actividades en pareja. • Sección de “Gramática y r r vocabulario” con una página prácticos Ejercicios de ejercicios prácticos por unidad. • Tabla de verbos regulares e irregulares. • Transcripciones de las audiciones.
3 El metro es de 1808. Madrid el 2 de mayo bueno. Dos y completa con r o rr. Plaza 62delEscucha 4 Fumar no es / está y, pero, porque. un barrio del barrio se sitúa la 2 siguientes frases con En elencentro lejos de mi 56 Comple niños 5 casa, ___osata las 5 El hospital es / está a las durante el día juegan1los___oma / está donde o porque Mayo, de es ntes ______ sus tiendas. jóvenes piza___a que es / está muy tranquil gustan sus restaura 17 Me noches se reúnen Eva 2 Inglate___a tiene metro. de la zona y por las autobuses ______ no te___aza afueras de la ciudad. Querida Gloria: 28 Tiene fanes mucho. ciudad. Esta ciudad 3 Pe___ú ______ llueve de toda la mal. a llevarioel paraguas Te escribo desde La Habana. arma___ 39 Voy 6 Este ejercicio es / está autobús. tranquila. un barrio precioso que 4 carte___o al lado de la parada del tástica. Mi hotel está en ciudad es pequeña ______ 4 Mi___uido 7 Esta escuela es / está 10 puede pasear tranqui- tas. ______ no tiene playa. 5 compañe___o muy grande. Contesta a lasospregun se llama El Vedado.3 Se 5 Madrid tiene un río 8 Mi casa no es / está tiendas. hay mercadill de ar______ tiene muchas en el colegio? lamente por sus calles, Clara? 6 Este barrio es pequeño y está tes,de Escuchar es el piso 9 ¿Son / Están tus hijos y restauran grande. 1 ¿Cómo de mi oficina. Por las tesanía, algunas tiendas Madrid ______ es muy gusta enfrente es Me de / 7 son ESTAR está / casas está? de las 10 El banco ta la conversaciónSER Leer 2 ¿Dónde 63 Escucha y comple al lado del mar. La mayoría 3 azules, estáy abierto. a la calle Colón? colores: Eva de TICA relacion muchos tardes no es / a» piensa GRAMÁ a entre Andrés y 3 ¿Qué Ser una o dos plantas y de - a Clara?1 Lee el texto «El barrio de Malasañ sobre Palma de Mallorc interesan es barrio visitar a cualidad Otro o Eva ir a rosa… LARES ísticas va temas. color es de IRREGU r caracter 4 ¿Cómo amarillas, los siguient IMPERATIVOS Pilar. © Se usa para describi los párrafos 1-5 con … que es la zona más antila misma tamaño, color, carácter te es La Habana Vieja, hotel imperativo tienenes una ciudad de algo o de alguien: © Los verbos1en edificios (la catedral, el Palma de Mallorca 70 setenta gua. Tiene algunos ________. en presente. Luis es alto y delgado. muy bien conservados. irregularidad que ________________ y ________ a vida nocturna Inglaterra, el Capitolio) . Su casa es pequeña y hay bastante . Imperativo lado del ________________ Las calles son más estrechas b barrios famosos Infinitivo2 Está alPresente coche es rojo. pasear por allí, Su cierre agradable muy una cierra, y barrio es tráfico, pero cierro c día a día en el o. calles ________________ 3 Tiene cerrar en cualquiera de las Luis es muy simpátic duerma tomar un helado y sentarse d su historia duermo ________. duerme, n, ________ dormir nacionalidad, profesió siéntate, siéntese plazas. © Expresa también siento e localización ________________. tiene sentarse 4 Nome ¡Tengo muchas fotos! ponga posesión… pon, pongo la ciudad en poner 5 Pilar se mueve por di, diga Besos, Mary es inglesa. ________. ________ digo en y decir ________________ son médicos? Yolanda ven, venga ________. ¿Ellos ________ vengo 2 ¿Verdadero o falso? es tiempo el mío. venir Ese libro no es 6 Habitualmente haz, haga tranquilo. hago ________. hacer 1 Malasaña es un barrio a 7 Pilar vive con ________ vete, váyase restaurantes de Malasañ está en La Habana Vieja. voy 2 No podemos ir a los Pilar 1 El hotel de Yolanda irse Estar fines de semana sal, salga 8 Algunos del mar. salgo en metro. 2 El Vedado está al lado del ruido.salir o posición. ________________. hierve, hierva © Expresa lugar edificios altos. de Malasaña se quejan hiervo 3 Todos los vecinos 3 En El Vedado hay muchos c/ Velázquez. sus amigos a a la hervir con va nombre su semana Vieja. de El colegio está en la debe fines Mayo La Habana ten, tenga casa. 9 Otros tengo 4 La plaza del Dos de 4 La catedral está en está enfrente de mi s y ________________. tener La parada de autobús os contra los francese hay tráfico. conocer ________________ tuerce, tuerza batalla de los madrileñ 5 En la zona antigua no tuerzo de salud o de torcer de Mallorca a Palma r también estados ahora siga va expresa no para sigue, Andrés 1808. Sirve 10 © en sigo del tu barrio. seguir . las noches en la plaza porque ________________ 5 Escribe un párrafo sobre ánimo. 5 Los niños juegan por ¿Es grande / pequeño
ión de una las frases del
6 Escribe una descripc
Ciudades españolas
es 1 Este barrio de Madrid nocturna. Es tan popular
VERBO ESTAR
Clara
6
grande(s) – pequeño(s) (s) tranquilo(s) – ruidoso rápido(s) – lento(s)
Y CULTURA COMUNICACIÓesN/ son
pero en un barrio céntrico ¡Por fin tengo piso! Está poco , es muy bonito. Es un tranquilo. Me encanta me habitaciones, pero no pequeño, solo tiene dos n.º 25 está en la calle Colón, importa. Toma nota: venir esta tarde? – 3.º izquierda. ¿Puedes
Apartado D de Comunicación y cultura.
Dos de Mayo.
72 setenta y dos
nuevos / antiguos?
- . /
USPEFVOMVHBSBPUSP r1SFHVOUBSDÓNPJSFONF GBWPSFT r%BSJOTUSVDDJPOFTZQFEJS r%FTDSJCJSVOCBSSJP y estar. rLa diferencia entre ser ciudad. rEscribir sobre una
rio
Gramática y vocabula
ivo: © Se usa el imperat
iones o consejos. r Para dar instrucc el a de sal, luego hierva Primero eche una cucharad arroz durante… acuéstate. toma una pastilla y Si te duele la cabeza, mente o dar órdenes, especial r Hacer peticiones seguido de por favor. , por favor. Habla más despacio Siéntese, por favor. ¡Ven aquí ahora mismo!
, tiene gripe. Clara está enferma . Hoy estoy muy contenta usamos estar. s bien y mal siempre © Con los adverbio mal. Este ejercicio está (es)
VOCABULARIO TRANSPORTES billete
rmetrortren rautobús rviajerestaciónrparada
línea de metro
ADJETIVOS
r r
frío céntrico rápido tranquilo ruidoso bueno o fácil difícil lento malo pequeñ
r r
r
74 setenta y cuatro
r
r
r r
ADVERBIOS cerca
rlejosrbienrmal
taxista
peluquero/a
bailarín
a: Para ser un buen deportist todos los días Ohaz ejercicio todos los días Ocome pasta agua Obebe mucha horas diarias Oduerme ochoLARES IMPERATIVOS IRREGU y uno 71 setenta O… tivo. Escribe el impera
SER / ESTAR
a.
3 Elige la forma correct
son / están en Málaga. 1 Alicia y José Luis o. un barrio tranquil 2 El piso es / está en joven. mi hijo es / está muy 3 La profesora de mi móvil? 4 ¿Dónde están / está de buen humor. 5 Siempre es / está / están muy caros. 6 Estos zapatos son
1
dormir (usted) hacer (tú)
1
2
4
salir (tú) poner (usted)
5
tener (usted)
6
irse (usted) venir (tú)
3
7
ese chico nuevo? 7 ¿Quién está / es centro. está muy lejos del 8 Tu barrio no es / al / están aficionados 9 Mis amigos no son baloncesto. / está muy muy mayor, pero es 10 Mi madre es / está bien de salud. mucho. informático. Trabaja 11 Mi novio es / está , pero / está muy nerviosa 12 Susana hoy es tranquila. persona una está / es normalmente
decir (usted) hervir (usted)
8
9
cerrar (usted) torcer (tú)
10
11
seguir (tú) acostarse (usted)
12
13
14
15
4 Completa las frases
poner (tú) venir (usted)
sentarse (tú) ponerse (usted)
18
tomar (tú)
2 Completa las frases de los verbos del
r r
sentarse hacer
decir venir
da
con la forma adecua
de ser o estar.
17
16
ños. el día de mi cumplea 1 Mañana _______ de Marruecos. Faysal y Nizha _______ muy buena. 3 Hoy la paella _______ el norte de España. 4 Galicia _______ en inteligente. muy _______ 5 Mi amigo Miguel muy grande. 6 Mi casa no _______ casa por las tardes? 7 ¿(tú) _______ en tranquilo? 8 ¿Tu barrio _______ r? preparados para empeza 9 ¿(vosotros) _______ _______ periodistas. 10 Los padres de María
2 setenta y tres 73
tivo
utilizado el impera
recuadro.
rtenerr se rcerrarrirsesalir rponerser racostar
dormir
está con cuidado. El suelo 1 (usted) ________ mojado. , por (tú) ________ la ventana 2 Hace mucho frío. favor. ia. Vuelvo enseguida. 3 (tú) ________ pacienc sol. la gorra. Hace mucho 4 Pedro, ________ o. Mañana es lunes. 5 (tú) ________ tempran seis para el ejercicio número 6 (usted) ________ mañana. nto. nacimie de fecha y tu 7 ________ tu nombre o. Yo cama y ________ tranquil 8 (tú) ________ a la me encargo de todo. favor. El doctor un momento, por 9 (usted) ________ da. la atiende ensegui mi casa a ver el partido. 10 (tú) ________ a
VOCABULARIO
5 Encuentra la palabra grupo.
que no pertenece
al
r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r
avión 1 metro tren céntrico lento ruidoso 2 rápido billete lejos bien 3 bueno cerca viajo 4 ven haz toma calles estación 5 coches arroz ra París perro 6 Roma Inglater tranquilo bien 7 grande pequeño ven habla 8 cierra toma vete 9 pon diga ven vete váyase 10 venga haga
ciento treinta y uno 131
130 ciento treinta
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Manuales para jóvenes y adultos
Edición digital
Canal YouTube: SGEL ELE Español para extranjeros
6 B
Cierra la ventana, por favor
1 Relaciona.
6
El barrio A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 Forma el imperativo.
Pon Habla Ven Haz Cierra Pide Enciende Recoge Tuerce Sigue
a b c d e f g h i j
¿Cómo se va a Goya?
más despacio la cuenta la luz la puerta todo recto aquí la televisión los ejercicios la mesa a la derecha
1 Completa los diálogos con los verbos del 2 Transforma las frases anteriores. recuadro en el tiempo adecuado.
1 Cerrar / el libro.
Cierra el libro. 2 Empezar / a trabajar. _______________________________________________ 3 Encender / el ordenador. _______________________________________________ 4 Christian / sentarse allí. _______________________________________________ 5 Seguir / por aquí (Ud.). _______________________________________________ 6 Pedir / dinero / a tus padres. _______________________________________________ 7 Acostarse / pronto. _______________________________________________ 8 Levantarse ya / son las diez. _______________________________________________ 9 Darme / un vaso de agua. _______________________________________________ 10 Dejarme / tu coche. _______________________________________________ 11 Darme / su pasaporte (Ud.). _______________________________________________
8
1 ¿Puedes poner la televisión? cambiar tomar ir bajar 2 _______________________________________________ 3 _______________________________________________ 1 A Perdona, ¿cómo se va de Moncloa a Goya? 4 _______________________________________________ B Mira, __________ la línea 3 en dirección 5 _______________________________________________ Legazpi, __________ en la primera estación, 6 _______________________________________________ Argüelles, y allí __________ a la línea 4. 7 _______________________________________________ 2 A Perdone, ¿cómo __________ de Sol a Nuevos 8 _______________________________________________ Ministerios? 9 _______________________________________________ B __________ la línea 2 en dirección Cuatro 10 _______________________________________________ 7 Escucha la conversación y señala 3 Caminos, allí __________ a la línea 6, es la verdadero (V) o falso (F). primera estación 5 Jaime tiene que ordenar la habitación. 3 Completa la tabla. 3 A Perdona, ¿cómo se __________ de Goya a Escribe las instrucciones que le da su madre. 1 Beatriz está en su hotel. Argüelles? INFINITIVO PRESENTE IMPERATIVO 2 Marta trabaja lejos de la plaza de España. Guardar la ropa limpia en el armario. B Es muy fácil, __________ la línea 4 y __________ 3 Marta espera a Beatriz en su trabajo. Poner la ropa sucia en la lavadora. cerrar cierro cierra en la última estación. Hacer la cama. 7 Escucha otra vez y marca en el plano 4 empezar Colocar los libros en la estantería. 2 Completa con las siguientes preposiciones. el recorrido del que están hablando. Poner los CD en su sitio.
r
r r
encender a (al) de en desde hasta seguir
1 Las estaciones de metro abren a las 6 __________ pedir la mañana. 2 Quiero un billete __________ diez viajes. guardar 3 ¿Cómo se va __________ la plaza Mayor? 4 __________ Argüelles __________ Metropolitano hay tres estaciones. 5 Yo voy __________ casa __________ trabajo __________ metro. 6 Maribel va __________ su trabajo __________ coche. 7 Luis, ¿puedes venir __________ mi oficina, por favor? 8 Mis vecinos salen __________ su casa __________ las 7. 9 Trabajo __________ las siete __________ la tarde. 10 __________ mi casa __________ la oficina tardo una hora.
sigo
guardo
sigue
1 2 3 4 5
Guarda la ropa limpia en el armario. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
6-7 (1:30-5:00) Indique a sus alumnos que ahora van 10 Para terminar, pregunte a sus alumnos si en sus a ver los pasos que sigue Eva para preparar el gazpapaíses es normal tomar alguna sopa fría o alguna fruta cho; en la columna de la izquierda tienen las acciones caliente o frita. y deben completar las instrucciones con los elementos Finalmente pregunte a sus alumnos qué les ha parede la columna de la derecha. Pídales que los lean antes cido la receta de gazpacho y si quieren probarlo o hade ver el vídeo, pero no aclare dudas sobre el significacerla. do de los verbos, diga a sus alumnos que mediante el vídeo podrán entender el significado de esas acciones. Puede hacer la primera visualización sin sonido y sin TRANSCRIPCIÓN subtítulos para fijar la atención en los elementos viEVA: suales. Deje que los alumnos comparen sus respuestas Hola, ¿qué tal? con sus compañeros y vuelva a poner esta parte del Hoy vamos a cocinar. ¿Te gusta cocinar? ¿Sí? ¿No? Pero vídeo, esta vez con sonido para que puedan confirmar te gusta comer… ¡Sí! Conoces la paella, ¿a que sí? ¿Y A Por favor, ¿para ir oacorregir la catedral? sus respuestas. Pregunte a sus alumnos qué la tortilla de patatas? Buenísima. Pero mi especialidad, ingrediente equivocado utiliza Eva. Si lo cree necesario, es el gazpacho. ¿Sabes hacer gazpacho? ¿No? Hoy, en los hablantes nativos de cualquierdirecto: lengua.receta En de gazpacho. vuelva a poner el vídeo para completo desde el principio. OBJETIVOS esta unidad se pretende que el alumno se familiarice y comprenda algunas instrucciones. No podemos ¿Cuáles son los ingredientes del gazpacho? Tomate, peVocabulario: Vocabulario de la ciudad: SOLUCIÓN pino, pimiento, esperar que sean capaces de dar instrucciones en cebolla, ajo, pan, aceite de oliva, vinagre farmacia, correos, iglesia. 61f2a3g4c5h6e7b8d y sal. español con fluidez. Comunicación: Preguntar e indicar7cómo se en lugar de sal. Azúcar va a un lugar. Para preparar el gazpacho necesitamos un cuchillo y 3 Antes de escuchar la grabación, diga a sus alumuna batidora. nos que lean el diálogo y sigan el recorrido sobre el C Después Para cuatro personas ponemos: un kilo de tomates, un plano. Tendrán que estar muy atentos. pepino, un pimiento pequeño, media cebolla, un diente ANTES DE EMPEZAR de ajo, un poco de pan, medio vaso de aceite de oliva, 8 Llame la atención r ahora sobre formas de dar 3FQBTF MBTlas DMBWFT CÃTJDBT EF MBT JOTUSVDDJPOFT r&TDSJCBFOMBQJ[BSSBFMWPDBCVMBSJPCÃTJDPEF dos cucharadas de vinagre… y un poco de sal. instrucciones (trabajarán otras acciones en la cocina para indicar direcciones. FTUBCMFDJNJFOUPT F JOTUBMBDJPOFT RVF WBO B Si el pan es duro, de ayer, lo ponemos en agua. y la forma del imperativo con mayor detalle en las acr1POHBMBBVEJDJÓOBMNFOPTEPTWFDFT Empezamos cortando los tomates, yo les quito la piel. OFDFTJUBS QBSB QPEFSTF PSJFOUBS FO FM NBQB tividades de la página 60) y pregunte a sus alumnos Y ahora: corta el tomate en trozos y mételo en la batifarmacia, oficina de correos, catedral, posta saniqué alimentos suelen4 pelar, cortar yrealizan batir. Deje que Los alumnos la actividad en parejas con la dora. ¡Así! taria, iglesia... completen la tabla y que comenten sus respuestas con ayuda del plano. r&YQMJRVFFMTJHOJàDBEPEFFTUBTQBMBCSBTQSFotros compañeros. Pela un pepino, y ¡a la batidora! HVOUBOEPBTVTBMVNOPT¿Dónde venden mediPela la cebolla, y pon media. ¡Así! SOLUCIÓN cinas / sellos...? Corta un pimiento y… ¡Adentro! SOLUCIÓN 1 Tome / a la derecha / a la izquierda 2 a la izquierPela un diente de ajo. Si el sabor del ajo es muy fuerte r.JSBOEPFMQMBOP BDMBSFFMWPDBCVMBSJP EFKBOPelar: cebolla / piña / da aguacate / patatas ajos / / a la derecha / a/ la izquierda para ti, pon medio. EPRVFFMMPTEFEV[DBOMBTQBMBCSBTNÃTJOUFSpepinos / tomates. Cortar: pan / cebolla / piña / Saca el pan del agua y mételo con todo lo demás. OBDJPOBMFT aguacate / patatas / ajos / pepinos / tomates / Finalmente, añade el aceite, las dos cucharadas de vi5 Repita la grabación al menos dos veces para que r$V[DP FT MB TFHVOEB DJVEBE NÃT JNQPSUBOUF pescado / carne. Batir: huevos / leche. nagre… y la sal. los alumnos puedan corregir los resultados de la actiY ahora, lo más fácil. EF 1FSÙ"MHVOBT QBMBCSBT TPO EJGFSFOUFT EFM vidad anterior. Corrija con ellos. Es muy fácil. Y está buenísimo. FTQBÒPMEF&TQBÒB 9 Escriba en la pizarra DULCE – SALADO. Pregunte a posta sanitaria = dispensario sus alumnos si el azúcar es dulce o salado. Pídales que 6 Los alumnos realizan la actividad con la ayuda del ¡Buenísimo! estación de policía = comisaría digan otros ejemplos de platos dulces y platosCorrija saladoslos problemas de proplano y del compañero. WFSCPtomar coger FO&TQBÒB para comprobar que han Amigos, hacer un gazpacho es muy fácil. entendido el significado. Innunciación y entonación. PeroDPO poned sal; no azúcar. ¡Hasta luego! díqueles entonces queren parejas o enVTUFE gruposVOB de tres -VFHP IBHB EFNPTUSBDJÓO VO van a pensar en un plato de la unidad; el compañero o alumno voluntario. los compañeros deberán adivinar de qué plato se traHABLAR ta haciendo preguntas, la persona que piensa el plato VOCABULARIO 1 Pregunte a sus alumnos si saben dónde Cuzco solo está puede contestar sí o no. Llame la atención sobre 7 Mirando los dibujos, aclare el vocabulario. Desy deles un poco de información sobrelaslapreguntas ciudad pepropuestas y compruebe. pués, los alumnos realizan la actividad individualruana. Después, pídales que miren el plano y que busmente. quen los lugares que se indican en la actividad.
De vacaciones
2 Los alumnos realizan la actividad individualmente. Al corregir, escriba las frases en la pizarra para que todos se sitúen, se familiaricen con el plano y busquen la referencia.
veintinueve 29
r Entender y dar instrucciones para ir de un lugar a otro es una función comunicativa difícil incluso
28 veintiocho
SOLUCIÓN 1c2d3b4f5e6a
109
8 Antes de realizar la actividad, conviene explicar la diferencia entre estanco (donde venden sellos, cartas, todo tipo de tabaco, tarjetas para el teléfono, abonos
52
9
A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2
Pizarra digital
Coordinadores: Manuela Gil-Toresano • Claudia Fernández • Julián Muñoz
• Enfoque orientado a la acción que promueve un aprendizaje significativo y la participación e interacción continua de los estudiantes. • Construcción de las competencias pragmática, lingüística y sociolingüística del estudiante. • Secuencia de trabajo que favorece la resolución de acciones globalizadoras. Agencia ELE
Manuales para jóvenes y adultos
Agencia ELE
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• A Spanish course divided into levels A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 and B2.2 of the Common European Framework of Reference.
• Actividades de reflexión intercultural y sobre el propio aprendizaje. • Propuestas de trabajo en soporte digital. • Material de apoyo en internet: página web con ejercicios interactivos, test de repaso y guías didácticas. Mi biografía
* dando tus TEFFTQB×PM tu compañero añol y 1 .JTDVSTP preséntate a udiado esp r día de clase: dónde has est B Es el prime ndo lica exp sy ejemplo: datos personale Aquí tienes un cuánto tiempo. empresa
`3&$6&3%" S "MQSFTFOUBSUFWBTBVUJMJ[B TFOUFtus datos O7FSCPTFOQSF etc. onales, personales, profesi QFSGFDUP FSCPTFOQSFUÏSJUP O7 PJOEFmOJEPtu formación y tus estudios de español.
1
lingüística
para cu viajan a Sevilla Paloma y Sergio Estudiantes del Españo de Internacional
o en una años. Trabaj añol porque me ré, tengo 28 esp uMe llamo And soy diseñador. Estudio añol. He est , esp dad en lici e pub de se hac curso licidad que ero seguí un gusta la pub España, prim so de dos veces en í aqu es diado 6 mes ra hago el cur comunicarme… do un mes y aho ha intensivo de que ya hablo un poco, pue intensivo me por semana por mucho trabajo. El curso o en muy poco sim go ten y porque endido muchí hacer en casa, apr os hem a gustado porque había mucha tarea par clase sado tener tiempo, aunque huecos, y era muy can sobre todo de s. día todos los grupo. ero al resto del ta a tu compañ C Ahora presen
EF5BOJB sabe qué GÓBMJOHàÓTUJDB 2 -BCJPHSB que Paloma no el cómic. Parece e la mejor definición. a uch esc y B Lee tica. Elig üís ling fía 1 es una biogra je lengua, Historia de una enes desde sus oríg idad hasta la actual
aprendiza Historia del un lugar de lenguas en época una o
una persona Escrito donde sabe lenguas que habla de las ha aprendido y de cómo las
ilé, busqué un cuando me jub ina clásica y, cú. Soy bailar soy de Mos go! ia, pero no tan Tan ! el o rí Me llam as de memoria así descub sabía las letr de edad. Y ciones. ntras bailaba, ducir las can baile sin límite los tangos mie ayudaba a tra a me tab as de ya can letr gua o, ender las Al principi vecina uru ent a una , ecé rte emp sue as a. Por diccionario, por las mañan entendía nad ayuda de un allí un año: go. Aires y viví con ella y con hes bailaba tan jé a Buenos noc Poco a poco, via las s, pué por y s años des la Universidad mismo en mi los tangos. Tre hago casi lo extranjeros de cursos para tango. Ahora hes y las asistía a los todas las noc español y del semana, bailo lo que sé del o por tod lo aprendo; es í vec end Allí apr hasta que me español dos o de uch esc ses lo cla a go nuevo y igos…). Así me ciudad: asisto co algún tan or, a mis am go libres, bus to a mi profes tardes que ten ozco, le pregun as. con ong no mil que abras Aires y a las (busco las pal día, a Buenos volver, algún preparo para
• Communicative approach following action-oriented methods. • Work sequence that favors the resolution of globalizing actions. • Web page with interactive activities.
guntas. testa a las pre de Tania y con fía lingüística añol? C Lee la biogra esp ar udi est a ece más eficaz? empezó Tania é acción te par 1 ¿Por qué español? ¿Qu l? Escríbelas. para aprender ender españo apr a par 2 ¿Qué hizo es as similar ho algunas cos 3 ¿Has hec
OJEBE
"MmOBMEFMBV
o empezaste a contar cóm
UNIDAD 1
üística: vas tu biografía ling Vas a redactar s y cómo lo has hecho. gua a estudiar len
2
10
Agencia ELE 1 (A1+) Libro de clase + CD 978-84-9778-402-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-401-6 Pizarra digital 978-84-9778-553-2
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1 $VFOUPDPOUJHP y quién el cómic, ya sabemos quién va B Después de leer y completar se nuevo el cómic y anota cómo no puede ir a la fiesta. Lee de nes. funcio ntes siguie las an expres ón Aceptar una invitación o propuesta
No puedes faltar el sábado 15 a las 23 h. Pasa una noche inolvidable en “DISCOTECA GLAM OUR”, si vienes con pareja tenéis dos copas gratis. C/ Encuentros, 6. 28030 Madrid
o estas tres invitaciones para F Ahora imagina que has recibid tienes que ir acompañado. el próximo sábado y para todas más te apetezca y después que fiesta la Primero elige que te acompañe. encuentra a alguien en clase
Entre líneas
¿Quieres tomar una copa y bailar con los jugadores del Real Madrid?
Invitar o proponer
Manuales para jóvenes y adultos
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. C/ Estrecho, 5. CAFÉ AMORÍOS
C AJ ?E =#
*#
2 .FFODBOUBSÓBRVFWJOJFSBT B Observa estas viñetas del cómic. las ¿En qué situaciones decimos siguientes frases? F t $ VBOEPQSPQPOFNPTBMHPE manera cortés: …………. t $VBOEPFYQSFTBNPTVOEFTFP
Con un compañero, relacionadas con las invitaciones. C Aquí tenéis más expresiones se han colado algunas correcto de la tabla de B. Ojo, coloca cada una en el lugar n. que no tienen relació t Me da igual Por favor, ven t Con mucho gusto Cuento contigo t Igualmente t casa, gracias t ¡Cómo no! nada t Preferiría quedarme en faltar Me encantaría, pero t No pasa Estaría muy bien t No puedes t puedo no que es pero , Eres muy amable planes t ¡Qué rabia! que no porque ya tengo otros FS ¿Vendrás? t Tengo que decirte EPIBD VÏQVF -PJOUFOUBSÏ WFSÏR .FUFNPRVFFTJNQPTJCMFt
r Congreso
ubrir el «Terce ol».
41
0 &-*.1&3'&$50%&46#+6/5*7
JNQFSGFDUPEFTVCKVOUJWP. e un nuevo tiempo verbal, el ación (-ron). En las frases anteriores aparec ido a la que le quitamos la termin a del plural del pretérito indefin Se forma a partir de la 3.ª person WJWJS DPNFS IBCMBS vivieSB/vivieTF comieSB/comieTF hablaSB/hablaTF yo vivieSBT/vivieTFT comieSBT/comieTFT T/hablaTFT hablaSB tú vivieSB/vivieTF comieSB/comieTF hablaSB/hablaTF él / ella / usted viviéSBNPT/viviéTFNPT FNPT abláTFNPT comiéSBNPT/comiéT NPT/h habláSB nosotros/as vivieSBJT/vivieTFJT comieSBJT/comieTFJT hablaSBJT/hablaTFJT vosotros/as vivieSBO/vivieTFO comieSBO/comieTFO O/hablaTFO ellos / ellas / ustedes hablaSB
amigos para hacer la lista D Germán está llamando a sus su fiesta. Escucha y señala si definitiva de invitados para invitación. la (R) an aceptan (A) o rechaz
Vicente: Alicia: Pedro: E Vuelve a escuchar
3
2
1
………….
---------------------
*
-----------
a las preguntas. las conversaciones y contesta
WJUBDJØOPQSPQVFTUB 3FDVSTPTQBSBSFDIB[BSVOBJO aría, pero es que… t Condicional de cortesía: Me encant hacer. Lo intentaré, veré qué puedo t Futuro simple: No sé si podré. vo): Pues va a ser imposible, t Perífrasis de futuro(ir a + infiniti que va a ser difícil porque… no sé si voy a poder, me temo se piden siguientes expresiones cuando Es muy frecuente utilizar las ción: explica o disculpas y dar una excusa que… ngo que/te o… (pero) es Lo siento/me temo/lo lament
*
- Las dos formas del imperfecto de subjuntivo (-ra y -se) son intercambiables prácticamente en todos sus usos, excepto para expresar cortesía: Quisiera/Quisiese hacer un brindis. - Observa el acento en la primera persona del plural: habláramos, comiéramos, viviéramos.
B. .PTUSBSDPSUFTÓB: de cortesía las siguienUsamos de menor a mayor grado tes formas. una pregunta. hacerle ra /quisie querría Quiero/quería/
D 12 UNIDAD
ciento veintitrés
o cuand sica y, na clá bailari ngo! . Soy tr ta le cú el s os M brí bía la y de ! descu aba, sa nia, so Y así daba s bail mo Ta edad. me ayu ientra e m Me lla d ya a e os it rugu tang empecé sin lím cina u ba los ario, baile canta una ve diccion ví a erte, cipio, de un es y vi Por su Al prin os Air ayuda en n y po nada. Bu co ía ajé a rsidad ella y vi ve entend n , ni co U h pués poco, de la ngo. A s des Poco a del ta anjeros es año tr y Tr l ex . ana, paño ngos os para r sem del es los ta ces po s curs e sé lo ve cu qu a es os lo d o y lo asistía pañol dí tod nuevo de es e í apren tango ases i prof go. All algún to a m to a cl tres 3 122
UNIDAD 12
Se utiliza para: A. &YQSFTBSVOEFTFP encantaría, sería t$POEJDJPOBM(me gustaría, me de subjuntivo. maravilloso) + que + imperfecto a venir. Sería maravilloso que Juan pudier n se puede tambié ional condic el Recuerda que combinar con un infinitivo. Me encantaría ir a la fiesta. estructura no se Los deseos expresados con esta s de cumplir. pueden cumplir o son difícile tivo. tOjalá + imperfecto de subjun Ojalá estuviera aquí Pedro. de subjuntivo se Recuerda que ojalá + presente realizable en el utiliza cuando se indica un deseo a. mañan sol futuro. Ojalá haga
1 ¿Qué celebra Germán? 2 ¿Cuándo es la fiesta? 3 ¿Qué tipo de fiesta es?
123
ciento veintidós
Actividades complementarias y guía
U n i d a d d e m u e s t ra
UNIDAD 1
EDICIÓN EN T R E S V O L Ú M E N E S BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO
Agencia ELE 6 (B2.2) Libro de clase + CD 978-84-9778-493-1 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-494-8
Edición para Brasil. Nivel básico A1-A2.
Agencia ELE Básico Libro de clase + CD 978-84-9778-754-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-755-0
Agencia ELE Intermedio Libro de clase + CD 978-84-9778-217-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-218-0
Agencia ELE Avanzado Libro de clase + CD 978-84-9778-524-2 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-525-9
Agencia ELE Básico Brasil Libro de clase 978-84-9778-647-8 Libro de ejercicios 978-84-9778-697-3
Libro digital
Libro digital
Libro digital
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978-84-9778-802-1
978-84-9778-803-8
978-84-9778-804-5
978-84-9778-740-6
11
2
Agencia ELE
Agencia ELE
4-6
1
Amor al arte
Entre líneas
están jubilados. Son cultos y grandes conocedores del arte y la cultura españolas.
EL MUSEO NACIONAL DE
quieren introducir a sus hijos en el mundo del arte.
1 -B(JSBMEB
nter.org)
Año ..................................................................................... Arquitectos ...................................................................
E Después de hablar con Luis, a Carlos le apetecía muchísimo conocer Sevilla y ha estado allí un ión del 2 valoren el sitio con una puntuac le pondránde objeto antepuesto crees que chat con las respuestas de Carlos. Utiliza siempre que puedas la estructura $ ....... B: ................................ información de la actividad anterior. ............ A: ....................
pide que web les , la sobre Además fin de A semana. A la vuelta, está chateando con su amiga Manuela el viaje. Completa el ESCULTUR compañeros. y, después, coméntala con tus
(Adaptado de http://museoescultura.m
Carlos 23:43 Sí, la Torre del Oro la construyeron a mediados del siglo XIII.
Manuela 23:44 Y creo que hay una catedral impresionante, 3 leí que antes era una ¿no? ¿De qué época es? Creo que mezquita o algo así, ¿es así?
son muy aficionados al ocio cultural y están interesados en disfrutar de las últimas manifestaciones artísticas.
Entre líneas
1
F 1 Patio de las Doncellas (Alcázar)
7-9
10-12
mucho del Hospital de la Caridad… ¿Es bonito? Dicen que
la iglesia es impresionante y que tiene una colección de as y anota los aspectos po a escuchar las opiniones complet Vuelve Fpintura estupenda… pon en común tus not Después, en pequeños grupos, sitio. cadaPues de 23:52 Carlos mira, muchos cuadros _________________________ que no habías anotado. ¿Te gustaría compañeros y añade aquellas . _______________________________________________________________________ Manuela 23:54 Oye, y en la zona nueva, ¿estuviste? ¿Viste el famoso puente?4104*5* ¿Quién lo704 diseñó? Un arquitecto español "41&$50 hiperconocido, pero ahora no me acuerdo de quién es… _______________________________________________________________________.
UNIDAD 2
A Los elementos que definen el arte gótico clásico son el arco apuntado y la bóveda de crucería, que surge al cruzar dos arcos apuntados. Las ventanas se decoran con vidrieras, que crean un ambiente lleno de color en el interior del templo. Se usan pilares, arbotantes y columnas para parar el empuje de las bóvedas. Las gárgolas son elementos decorativos, generalmente monstruosos, que hacen la función de canalones, expulsando el agua de lluvia al suelo.
los mayores esfuerzos decorativos, qué frases del cómic has extra C ¿De con cornisas, columnas de diversos en estilos y, y clasifícalas en la sig el cómic en el barroco andaluz, a menudo también imágenes realizadas con azulejos. 1&3¶'3"4*41"4*7"4$0/SER Las fachadas barrocas se adornaban con elementos de diversos materiales(QBTJWBTDPOser QBSUJDJQJP) como ladrillo y hierro forjado.
B El barroco se caracteriza por buscar el máximo esplendor ornamental. En arquitectura, las fachadas adquieren especial importancia pues en ellas se ponen
nes artísticas islámicas. En los edificios mudéjares encontramos arcos de herradura o arcos lobulados y decoraciones con formas geométricas.
3
$ El arte mudéjar se caracteriza0#+&50"/5&16&450 por la 130/0.#3& fusión de estilos, es un arte de síntesis que combina elementos diversos, aunque, en general, quienes lo trabajaron se muestran 1"4*7"4$0/SE fuertemente influenciados por las tradicio-
3 Interior de la Catedral
dieciocho
UNIDAD 2
18
22
H Prepara una breve presentación sobre un edificio de cualquier lugar del mundo que te guste especialmente. Cuenta a tus compañeros sus características y por qué es importante para ti. veintidós
Cuaderno de ejercicios
Unidad
Guía didáctica • Actividades y tareas extra para el profesor. • Soluciones de las actividades del Libro del alumno.
4
Los viajes de mi vida
7
QBSB F.BESJE#BSBKBTIBZJOGPSNBDJØO UBO &OMBQÈHJOBXFCEFM"FSPQVFSUPE NQMFUBDPOMBTFYQSFTJPOFTRVFGBM MPTQBTBKFSPT-FFFTUPTUFYUPTZDP )BZUSFTRVFOPOFDFTJUBT
3
famosos (Luis a. Procedimiento fías de tres cantantes ación que proponen tres fotogra En esta actividad se alumnos leen la inform te que y Jennifer López). Los Unidad 7 con el nombre del cantan Miguel, Miguel Bosé de ellos y la completan aparece sobre cada uno a: vamos unidad En esta corresponda. Expresar estados de ánimo dicho . han abierta otros nos Contar en pasado lo que la actividad en clase corrige se o ación, desacuerd y continu acuerdo A Expresar opinión
S AEROPUERTO DE MADRID-BARAJA
viaje va a hacer planes de vacaciones. ¿Qué Estas personas hablan de sus cada persona? Escríbelo.
del está situado a doce kilómetros El aeropuerto de Madrid-Barajas centro de Madrid. grande. T2, T3 y T4). La T4 es la más Tiene cuatro terminales (T1,
EBEFT VUBQPSEJTUJOUBTDJV 13&(6/5"4'3&$6 &/5&4
VUPDBSt3 SVSBMt7JBKFPSHBOJ[BEPFOB
$SVDFSPQPSFM$BSJCFt5VSJTNP
un ________ Q ¿Se puede comprar TZZP o? .JTBNJHP aeropuert DPNQB×ÓBTBÏSFBT SBSFOMPTNPTUSBEPSFTEFMBT DPOPDFS RVFSFNPT O4Ó4FQVFEFODPNQ 5 QMBO B QSJNFSBQMBOUB
5 TFHVOEBQMBOUB
SEF&TQB× EFMB5 CJFOFMTV JOTUBMBEPT EVSBEBQMBOUB Z&YUSFNB 5 TFHVO "OEBMVDÓB UBCBKB Z mi vuelo? de OUPT __ ZNPOVNF saber la ________________ $JVEBEFT Q ¿Cómo puedo FHB DJBOQPSN
PTFBOVO JÏOQMBZBT QFSPUBNC #BSBKBTMPTWVFMPTO O&OFM"FSPQVFSUPEF VMUBSMPT OFM UBTBMFFMBWJØO IBZRVFDPOT QVFCMPTQFRVF×PTF GPOÓB1BSBTBCFSEFRVÏQVFS ___. DBNQP ________________________ _____________________ se pueden llevar en el avión? equipaje_____ kilos de________ Q ¿Cuántos ________ FMPTOBDJPOBMFTVOQFTPEF NQB×ÓBTBÏSFBTQFSNJUFOFOWV O/PSNBMNFOUFMBTDP SBDMBTFZQSFGFSFOUF Z BTBKFSPTR O VFWVFMBOFOQSJNF QBSBMPTQ BMRVJMBSV :PRVJFSP IBTUBUSFJOUBLJMPT turista. en clase NJOPWJB de veinte kilosDPDIFDPO _______QBSBHVBT las capitales EFMMFWBS ________________ recorrer ØO TFQVF &OMBDBCJyOBEFMBWJ TFMBT 1BSÓT #SV mDB FUD SBGPUPHSÈ BOP DÈNB CPMTPEFNFVSPQFBT
7JFOB equipaje si el vuelo desembarca en la T4? "NTUFSEBNrecoger el Q ¿Dónde hay que BQMBOUBEFMB5 #FSMÓOy ______________ FTUÈOFOM OLas ________________ _____________________ en el aeropuerto? de turismo _____ oficina________ de Q ¿Hay una ________ ______________________ FSBFTUÈTJUVBEBFOFM_____ O4Ó)BZEPT-BQSJN MB5 BTEFSFDPHJEBEFFRVJQBKFTEF MB5 ZMBTFHVOEBFOMBTTBM
ir a Pirineos. _____________________ _____________________
4
:P FTUFWFSBOP RVJFSP descansar y estar con NJIJKB+VHBSDPOFMMB NJSBSFMNBS CB×BSOPT UPNBSFMTPM MFFS USBORVJMBNFOUF WJTJUBS EJTUJOUBTJTMBTy _____________________ _____________________
2
JØORVFGBMUB a, de, por, en).
$PNQMFUBMBTGSBTFTDPOMBQSFQPTJD
Portada O.Calentamiento
Primero, nto que se c. Proce teléfono escacharrado. Eldimie den a las preguntas unidad con un juego: rrado (les dos grupos y respon enpuedes tenido escacha Puedes empezar esta se dividen la palabra de estudia ntes si los dos grupos han Los tes el significado ad. Después, comprueban explica a tus estudian de roto). proponen en esta activid decir que es sinónimo stas. respue s nadas con las misma en círculo otras cuestiones relacio los estudiantes se ponen oss y sugerir juego, lo el a pueden este alumno loslosalumn ar, de a uno A continuación comienz termin Para mensaje . al profesor dirá un lo pasará e debatir interesque de secreto (sentados o de pie), el que les en forma el tema ero de su derecha el mensaje transmitirá al compañ nte, dicen en voz alta ido llegar al último. Finalme comprobar cómo ha que sigue y así hasta de los estudiantes para el primero y el último otros. a unos de ción E LOS FAMOSOS: cambiando la informa PREGUNTAS SOBR para este nivel.a famosa? os y adecuados person alguna mensajes divertid les, céis uses que coloquia ¿Cono nes x damos Te recomen s con expresio s de comunicación a utilizar refranes, mensaje cómo tratan los medio Por ejemplo, puedes , greguerías, etc. x ¿Qué pensáis sobre fragmentos de poemas
los famosos?
incluir en tus ) en español que puedes refranes (sobre palabras Aquí tienes algunos labra. mensajes: nuestra ruina a veces Una imprudente palabra, x El que calla otorga. x sordos. tarás el mundo entero. A palabras necias, oídos x y mejores hechos, conquis nto ! Con buenas palabras po. x destiemdimie d. a Proce que cien ¡Buenos días, Javi Nieves Más vale palabra a tiempo x ar el programa de radio no quiere. y completan la debe, oye lo que Los alumnos van a escuch hacer por mi ídolo” Quien habla lo que no x es “Lo que llegué a ma de radio. mucho yerra. donde el tema del día Quien mucho habla, la información del progra x . palabras pocas e en la actividad con . que se a.propon A buen entendedor, tabla x entendid la palabra fan que no fuese mal sobre si ación dicha mal inform la No hay palabra x ntes que lean
FOFMDSVDJHSBNBMBQBMBCSBRVF Salida
2 W
3
W
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idea TUBTTF×BMFT &TDSJCF SEBTEFF una buena Mediterrá4neo es{5FBDVF TVOFKFNQMP 1. Un crucero _________ el UBDBEBTF×BM-BQSJNFSBQBMBCSBF SFQSFTFOSÏTIJTUØ SFTDPONVDIPJOUF QBSBEFTDBOTBSZDPOPDFSMVHB 1 rico. PTZOPTWBNPT a OPTDBTBN P PWJPZZP 3 2. &MEFNBZP NJO W E b _____ 7FOFDJBEFMVOB______NJFM TPO $SFPRVF VBUFNBMB A 3. :PRVJFSPJS_________ .ÏYJDPZ( 2 1 EPTQBÓTFTNVZJOUFSFTBOUFT J ruta _________FMOPSUFEF&TQB E 4. El verano pasado hice una c ×B.FHVTUØNVDIP JSFOCBSDP EFTEF#BSDFMPOB MPNFKPSFT 5. Para viajar _________.BMMPSDB d +BQØO `&TVOQBÓTJODSFÓCMF 6. {)BTFTUBEPBMHVOBWF[ ________
Pídeles a los estudia
UNIDAD 4
W
W
ad. van a vuelven a aparece la activid tes los objetivos que se con su compañero y comentar con tus estudian en común la información corrige la actividad. Para terminar, puedes A continuación, ponen s, se si es necesario. Despué trabajar en esta unidad. escuchar la audición,
veintidós a
12
d
c b
UNIDAD 4
22
actividad b. Procedimiento que se propone en la os grupos, hacen el test sta correcta Los alumnos, en pequeñ ndo adivinar la respue de los famosos intenta sobre los caprichos caso. cada para del libro. nes en la página 110 Después, miran las solucio
Procedimiento
"EBQUBEPEFIUUQXXXBFOBFT
1
2
Matizar y dejar clara nuestra s para mejorar la comprensión auditiva estrategia Reflexionar sobre las
del _________________ dentro
3
"OPTPUSPTOPTHVTUB JSBMVHBSFTUSBORVJMPT DPOQPDBHFOUF1BTFBS QPSFMDBNQP DPNFSCJFO IBCMBSDPOMBHFOUFy &TUBTWBDBDJPOFTRVFSFNPT
Agencia
1.Loscaprichosdelosfa
PRa MR LN PR MR LN LNlíne Primera PR MR 1
nto Comotelocue ELE mosos
KFT tTBMBTEFSFDPHJEBEFFRVJQB RVJQBKFEFNBOPtNPTUSBEPSFT T B[BGBUBtCJMMFUFEFBWJØOtF CBSRVFtWFTUÓCVMPEFMMFHBEB EFFNCBSRVFtUBSKFUBEFFN QBOFMFTJOGPSNBUJWPTtQVFSUB
veintitrés 23
"41&$504/
Carlos fin de la conversación El Puente del Alamillo, ¿quieres decir?
• Actividades que favorecen un proceso F inductivo de aprendizaje de los contenidos. • Tareas de desarrollo de las actividades comunicativasF de la lengua (procesos de comunicación): comprensión, Ahora dividid la clase en tres grupos y elegid expresión, cada uno un texto. Leed el texto que os corresponda y señalad las palabras que no conocéis relacionadas con el mundo del arte. Buscad el significado y haced interacción. una puesta en común. 2 Hospital de la Caridad
• Se practican y refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. • Con soluciones de las actividades.
le pondrá como mínimo un ocho
(Adaptado de http://www.salvador-da
dieciséis
• Presentación de contenidos.
que al Museo Nacional de Escultura
yo creo Pues23:49 Carlos Pues el Alcázar ________________________________________ ______________________________________________________________________.
? le han puesto. ¿Habéis acertado nota que la ojeando escucha He estado una web y también habla Ahora23:50 EManuela
Carlos 23:45 Bueno, no, la catedral ________________________________ En español coloquial es muy frecuente utilizar prefijos _______________________________________________________________________ . sobre los restos del antiguo es y escribe un pequeño tex para intensificar de opciones siguient o en 1974, fue construido las tresy adverbios, en lugar de la trayecye G Elige una adjetivos El Teatro-Museo Dalí, inaugurad obras que describenque habrás estado también en el muy. Los más tradicionale has leído. Después da tu opinión el más amplio abanico deManuela 23:48 Supongo que y son rey requete-. los modelos de lasswebs teatro de Figueres y contiene experienc Alcázar. ¡Qué suerte!ias Heartísticas visto fotos y me parece un sitio desde sus primeras 89), (1904-19 Actualmente Dalí gustan. se emplean no te mucho extra-, y los que toria artística de Salvador hiper- y, sobre años de su vida. impresionante. Parece el palacio de una princesa árabe. Es te gustan las obras de los últimos hasta s todo, surrealista s observar, el más coloquial y usado, super-. un museo muy visitado sus creacione ia única para superantiguo, ¿no?poder país que sea muy conocido o tu representa una experienc de Figueres artista de «Es Un Dalí 1 Dalí: useo ciudad, propio el El Teatro-M o a transformar un barrio, una nto de un genio. Tal como explicó veces, 2 Un proyecto artístico destinad vivir y gozar de la obra y el pensamie como ya he dicho muchas &M1BCFMMØOEFMB/BWFHBDJ mundos, eso seguro; pero, tesoros del arte3clásico. en el centro que guarde evidente que existen otros Un museo ¿Quéy precisam recurso ente utiliza Manuela para intensificar los adjetivos3famosa, antiguo y conocido? el nuestro, residen en laF tierra esos otros mundos están en insospechado y alucinante Uso ..................................................................... donde está todo el nuevo mundo de la cúpula del Museo Dalí, G Estos son algunos de los monumentos que ha visitado Carlos. ¿Reconoces su estilo? Arquitecto .................................................... obra de Salvador Dalí, del surrealismo». gran la como todo, un Relacionaofrecer cada aledificio verlo como una su estilo arquitectónico. visitantecon "MGJOBMEFMBVOJEBE El Teatro-Museo Dalí hay que de por el artista con la finalidad ya que todo en él fue diseñado y único. clase tu obra de arte prefe o en su mundo cautivador Vas a elegir y presentar a la li.org) verdadera experiencia y sumergirl
FC Pablo y Graciela
16
B Estas son las fotos de los monume Vuelve a leer el cómic y completa
Ha hecho fotos con su tableta
(Adaptado de http://www.niemeyerce
el Teatro-Museo Dalí
En esta unidad vamos a:
(Valladolid)
más museos españoles vimos en la actividad Cy la (Valladolid) es uno de +lospronombre quelevantado El Museo Nacional de Escultura al que lo alberga, combinación del edificio excepcion predomina la interesantes, por la especial a. En su colección Carlos, ¿qué tal? No sabes la pena que me d de su colección escultóric Manuela 23:37 en el siglo XV, y la originalida en madera. la realizada dio no poder ir contigoisabelino; a Sevilla, me habría encantado, de XV al XVIII, sobre todo gótico del escultura religiosa de los siglos ejemplo verdad, pero es que me fue imposible organizarlo. Bueno, Colegio de San Gregorio, bello El Museo se encuentra en el Palacio de Villena, la Casa del tres edificios del entorno: elcuéntame, ¿cómo te fue? ¿Es tan bonito como dicen? además, ocupa también otros el Viejo. Carlos 23:38 Sí, es una pasada, la verdad. Estuve un fin de Sol y la Iglesia de San Benito esculturas y, en menor medida, por un magnífico conjunto de semana y me dio stiempo a verlo toooooooodo. La colección está formada relevante de la Escuela más s escultore los de de algunos z. También Manuela 23:40 ¡Qué suerte! Habrás visto la archifamosa Torre Fernánde pinturas, destacando las obras te, Juan de Juni y Gregorio stas...). delmenco, Oro, seguro. ¿Es muy antigua, no? ¿Cuándo la construrenacenti Castellana como Alonso Berrugue piezas de otros estilos (gótico-fla yeron? sobresale la calidad de las cu.es)
FB Marga y Lorenzo
VSB .VTFP/BDJPOBMEF&TDVMU o$PMFHJPEF4BO(SFHPSJP
urias) $FOUSP/JFNFZFS (Avilés-Ast
. y manifestaciones culturales puerta abierta a todas las artes son El Centro Niemeyer es una la gastronomía o la palabra la danza, las exposiciones, La música, el cine, el teatro, con el único denominador ción cultural multidisciplinar los protagonistas de una programa Centro el momento común de la excelencia. ese en abril de 2008, y desde La primera piedra fue colocada diferentes actividades culturaen práctica su filosofía con Niemeyer ya comenzó a poner rica y puente les de repercusión mundial. en la gestión cultural en Iberoamé es convertirse en referente Su voluntad Luis capaz de atraer imán un Sevilla. en talento, como de vacaciones días o unos pasar de llegar de acaba ello, está concebid mundo. entre todas sus orillas. Por puerta abierta de Asturias al compañeros. sus una pero también acomo y se las está enseñando ilusionada, conocimiento y creatividad, construido una comunidad ha y Avilés de ciudad la . El Centro ha transformado dad del gran arquitecto Niemeyer personali la y visión la con activa e identificada
FA Lidia y Chema
Portada
s más interesant
es uno de los museos españole El Museo Nacional de Escultura al que lo alberga… combinación del edificio excepcion
| Humor Gastronomía | Educación Teatro y danza | Cine | Exposiciones | Música |
t $POPDFSBSUJTUBTZTVTDSFBDJPOFT t 7BMPSBSPCSBTEFBSUF t %FTDSJCJSPCSBTEFBSUFEFNBOFSB PCKFUJWBZTVCKFUJWB t $POUBSMBIJTUPSJBEFFEJmDJPTZ NPOVNFOUPTJNQPSUBOUFT t )BCMBSEFQSPDFTPTZEFSFTVMUBEPT t 3FnFYJPOBSTPCSFMBTSFQFUJDJPOFTMÏYJDBT FOFTQB×PM
s lugares pa las cualidades de los distinto que dan a los textos su tono
C Los textos anteriores resaltan
y frases Entre todos, señalad las palabras • Activación de conocimientos previos del estudiante. las anteriores personas han dejado a escuchar las opiniones que lugar h a B y por último a C. ¿En qué • Preparación y sensibilización. D Vamos Primero escucharás a A, después eyer Niem ro El Cent • Introducción del tema. • Muestra de lengua en forma CAJ?E=# * # De viaje por Sevilla de cómic. 1 &TQBDJPVSCBOP
1 "SUFQBSBUPEPT para el fin de semana. Lee la s (A, B, C) que buscan un plan decidid cuál de los tres B Aquí tenemos a varias persona webs de estos lugares y, en parejas, aparecen en la siguiente información que ofrecen las que Mirad las fotos de estos museos sitios creéis que van a elegir. ar la respuesta. página, os ayudará a encontr
UNIDAD 2
Manuales para jóvenes y adultos
Las unidades de Agencia ELE
84 didáctica Agencia ELE B2.2 – Guía
85 Guía didáctica Agencia ELE B2.2 –
a Tiene una belleza que podría ser totalmente contemporánea. b Este cuadro me ayudó a entender la ciudad. c En este cuadro está el pasado, está el futuro, está la tradición.
F
Elementos lingüísticos que aportan objetividad: – tercera persona – adjetivación descriptiva, no valorativa – tecnicismos
Entre líneas
‹
ntos sevillanos que Luis les ha enseñado a sus compañeros. los datos que faltan.
›
.....
.....
l 1 al 10. Escribe la nota que
1 El puente de Burceña
2 Retrato de la condesa Mathieu de Noailles
(de Aurelio Arteta Errasti)
(de Ignacio Zuloaga Zabaleta)
.........................
3 Viernes Santo en Castilla (de Darío de Regoyos y Valdés)
© de las fotografías Museo de Bellas Artes de Bilbao
mucho. o, porque dice que le ha gustado
Ahora, escucha y confirma tus respuestas.
15
15
C Vuelve a escuchar el audio y anota los demás aspectos que hacen que estos cuadros sean especiales para las personas que hablan. Después, compara tus ideas con las de tu compañero. 1 2 3
ositivos y negativos 2 -B1MB[BEF&TQB×B tas con las de tus visitar estos lugares?
.......................................................................................................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................................................................................................
Año ......................................................................................... Arquitecto ......................................................................... D Esta es la información que la web del Museo de Bellas Artes de Bilbao ofrece sobre el Retrato /&("5*704 de la condesa Mathieu de Noailles. Léela y comenta con tu compañero lo que la diferencia
JØO
.....................
UNIDAD 2
aído los datos de la actividad anterior? 17 diecisieteLocalízalas guiente tabla, según su estructura gramatical.
UNIDAD 2
.....................
erida.
26
- La exposición fue clausurada por el autor.
veintiséis
FO
FTQB×PM os diálogos. ¿Qué tienen en común? Hola, buenos días . ¿Se pued e? Q Sí, clar o, pase, pase. $ O No podemos dejar que veng Vas a elegir y presentar a la clase tu obra de arte preferida. Q No, no, no, claro que no. an y nos falten al respeto. B O Mira, el reloj … ¿A qué es prec Q Precioso ioso? , sí… % O Tú no vas PLANIFICA W nunca al gimnasio . Q ¿¡Que 1 Elige una obra de arte que te guste especialmente. Recuerda que puede ser de cualquier país, no voy nunca…!? Pero si llevo yendo desde sept época, estilo, etc. iembre… La repetición es un fenóme no muy frec 2 Busca información sobre ella, incluyendo, siaut es ore posible, alguna s han def uen inid fotografía. Fíjate en est A
O
$*&33&%&&%*$*»/
te en la con o el españo dentro de un versación en l como «len mismo turn gua eco». A lengua esp dQPDB o de palabra bra año s del interloc $BSBDUFSsTUJDBTUoDOJDBT menudo, los o en turnos hablantes rep la, tanto que algunos utor. Las razo diferentes; relacionada nes y fun iten sus pro también es s con la cor pias palabra frecuente la tesía y la exp ciones de la repetición s repetición son resión del acu de las palaerdo o el des muy diversas, aunque 3 Con la información que has encontrado, escribe un texto en el que , en acuerdo, com 2 Est o en los ejem general, están describas objetivamente las características deas la son obra. algunas de plos anterio las funciones Relaciona cad res.
"VUPS
&TUJMP
ELABORA W
Sí, sí, sí No, no Claro, c, lnoa ro Pase, p
2 El hablant bras. Se emp frase para refo e repite las lea sobre tod rzar el cará palabras del incluso, o como cter interlocuto F 3 El hab cierto enfado. r para expresa respuesta a una petició lante repite n. r desacuerd sus propias o con él e, con su inte pala bras para enf rlocutor. F 4 El hab atiz ar el acu lante repite erdo o desacu las palabra erd o anterior. En s expresadas REFLEXIONA W general, es por su inte una forma para expresa rlocutor en de exp r desacuerd el turno de r acu Botero, Barcelona o de formEla gato deresa erdo, aunque palabra 6 Vamos a valorar la unidad: irónica. puede usarse 3Ahora rea también cciona ant t ¿Te han parecido interesantes los contenidos ha gustado tarea final? e las sigla que has estt ¿Te uientes situ ado anterio acione tudi¿Contabas conrme las herramientas necesarias estudiados? s. Par a ello, recuer nte. da las diferen parallam hacerla? t ¿Te habría gustado tratar algún otro tema? 1 ¿Por qué no as nunca? tes repetic 2 ¿Puedo util iones izar tu bolígra 3 ¿Qué tal fo? te ha caído Si bien en mi hermana, 4 ¿Y tu pad todas las leng a re por qué uas se emplea la rep estuvo en Rom que es muy simpática? 5 Tenemos etic ión a? que ir a com para aclarar ficados y org "HFODJB&-&EJHJUBM prar hoy sin signianizar el disc falta los libr estudios que urso, hay os. 4 ¿Qué opi indican que nas tú? ción dialógi la repetiEn esta unidad vamos a participar en¿Se la elaboración repite más de nuestro museo ideal con ca es mucho en espla más frecuen te en españo año obras seleccionadas por los alumnos de la clase, utilizando plataforma Prezi. l que 5 Además en tu lengua l que en otra de la repetic s lenguas. ? ión esta actividad. basadas tam para realizar Entra en www.agenciaele.com bién en la dentro del diálogo, el repetición de elemento español cuenta con fras s. Estas son algunas de es hechas y fórmulas ellas. fijas veintisiete 27 Únelas con su sig 1 Paso a pas nificado. o. 2 Punto por punto. a Con claridad 3 Hombro , sin ambigü con hombro b edad. Movido por . 4 Erre que la venganza. erre. c Con detalle 5 Sea como , minuciosam sea. d Estrechame ente. 6 Mano sob nte unidos. re mano. e Insistente 7 Al pan, pan men , y al vino, f No importa te, con terquedad. vino. 8 Ojo por ojo cóm o. (y diente por g Progresiva diente). mente. h Sin hacer nada. 28 veint
Línea directa
- ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................
UNIDAD 2
- El museo se inauguró hace un año. - ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................
diecinueve
5
• Cuadros de sistematización funcional, gramatical y léxica en Agencia ELE 1 y 2. • Trabajo estratégico e intercultural en Agencia ELE 3, 4, 5 y 6.
UNIDAD 2
- La obra de teatro la estrenaron la semana pasada. - ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................
ase
UNIDAD 2
El Retrato de la condesa Mathieu de Noailles, fechado en 1913, representa a la poetisa parisina Anna Elisabeth de Brancovan. Zuloaga presenta a la condesa tendida con elegancia sobre un diván de terciopelo verde. Unas pesadas cortinas enmarcan el retrato, pero Zuloaga opta por ceder todo el protagonismo a la sensual figura de la mujer. En el ángulo inferior derecho, dispone sobre una mesa un bodegón con libros, que evocan la devoción por la literatura, un collar de perlas, distintivo de la pasión, y un jarrón con rosas, símbolo del amor: un pequeño resumen simbólico de la personalidad de la condesa. Ignacio Zuloaga (Eibar, 1870 - Madrid, 1945) fue considerado por la crítica artística internacional de comienzos del siglo XX como uno de los mejores pintores del momento. Sus referencias eran la cultura popular, la pintura española del siglo XVII y la figura de Goya. Todas esas influencias proporcionaron a sus obras expresividad y penetración psicológica, que, junto a la visión romántica y a su habilidad técnica, fueron los factores clave de su producción.
– primera persona – adjetivos valorativos
PRESENTA Y COMPARTE W
(Adaptado de http://www.museobilbao.com)
Obra: Retrato de la condesa Mathieu de Noailles. Autor: Zuloaga, Ignacio. Técnica: Óleo sobre lienzo. Medidas: 152 x 195,5 cm. Firmada: I. Zuloaga (ángulo inferior derecho).
Elementos lingüísticos que aportan subjetividad:
3FGMFYJP – verbos deTT opinión, valoración OBNP PCSFMBTSF QFUJDJPOFT 1
5Presenta tu obra a la clase.
de la descripción anterior.
. una región…
– referencias personales – informaciones diversas sobre la persona que habla
que la repetic 4 Ahora, piensa detenidamente en por qué te gusta tanto.aEscribe una contus el ejemplo F texto correspondie ión dialógica puede ten 1 El hab razones. En este caso, no hace falta que sea un muy lantelaborado, nte de la act er e repite ividad anterio en español. basta con que recojas ideas que puedas usar en tucor presentación. tés y amable sus propias palabras den r. de sus pala tro de una F
..........................................................................................................................................................................................................................................................
xto informativo, según explica los aspectos que
t7BMPSBDJØOTVCKFUJWB Incluye:
a
.VTFP%BMÓ (Figueres-Gerona)
)"#-"3%&"35& t%FTDSJQDJØOPCKFUJWB Incluye: – datos técnicos – datos biográficos del autor – descripción y análisis de los elementos de la obra – contextualización de la obra en la evolución del autor y del arte, en general
Línea direct
Línea a línea
o en una web de viajes. han estado?
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Línea a línea
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ara que resulten atractivos. positivo.
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• Tareas contextualizadas en entornos socioculturales. • Sugerencias para el desarrollo .JDVBESPQSFGFSJEP B Tres personas (el escritor Bernardo Atxaga, la diseñadora Miriam Ocariz y el director de cine Pedro de delas aprendizaje y Olea) han visitado el Museo Bellas estrategias Artes de Bilbao y nos hablan de de su cuadro favorito. Estas frases forman parte de sus recomendaciones. ¿A qué cuadro crees que se refiere cada una? de comunicación. FF
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Página web: www.agenciaele.com • Espacio para el alumno: – Ejercicios interactivos – Actividades 2.0 • Espacio para el profesor: – Guía didáctica – Soluciones – Unidad de muestra Ahora también en edición digital con ejercicios interactivos.
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A1, A2, A, B1, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2
Concha Moreno • Victoria Moreno • Piedad Zurita
• Método para estudiantes jóvenes y adultos para los niveles A-B2 en dos ediciones: 6 y 3 volúmenes. • Estructura de las unidades: - Pretexto: introducción visual y reflexiva de contenidos. - Contenidos gramaticales, funcionales y léxicos de la unidad. - Practicamos los contenidos: para fijar estructuras.
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Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita
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- De todo un poco: práctica comunicativa para progresar de sencillos intercambios comunicativos a una amplia variedad de textos y situaciones de comunicación en las distintas destrezas. • Especial atención a la pragmática. • Repasos. • Apéndice gramatical.
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• According to the syllabus of Instituto Cervantes.
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Me gustaría que...
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( ) S GE L 2 009
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• Levels A1 - B2 in six and three volumes.
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d, serás capaz de… Al terminar esta unida mientos. r sobre diferentes senti habla •Leer, comprender y saber mandar. •Escuchar y hablar sobre ás, adem rgo, emba sin s: discursivo •Usar nuevos recursos que, etc. por todo lo dicho, sino tos. mien senti los ulario sobre •Manejar nuevo vocab y mostrar vergüenza. •Recomendar, prohibir rfecto d otras personas con impe sobre a uenci infl resar •Exp ntivo. con imperfecto de subju •Expresar sentimientos de recomendación. •Leer y escribir cartas
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Pizarra digital en CD para los vol 1, 2, 3 y 4.
Edición digital para la versión en 3 volúmenes. 22 6 16
Guía didáctica y soluciones
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B1.2
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Avance4 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno
B2 .1
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Avance5 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno
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maíz Se alquila El aula
¿Cómo te va?
Me parece que...
Ya no lluev e
iforme opinión Está mun uy guapcontar a U}TPUH
Nuevo Avance 1 (A1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-528-0 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-669-0 Pizarra digital 978-84-9778-645-4
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Nuevo Avance 2 (A2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-530-3 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-670-6 Pizarra digital 978-84-9778-646-1
Nuevo Avance 3 (B1.1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-532-7 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-671-3 Pizarra digital 978-84-9778-701-7
Nuevo Avance 4 (B1.2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-534-1 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-672-0 Pizarra digital 978-84-9778-702-4
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Nuevo Avance 5 (B2.1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-648-5 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-673-7
11
Manuales para jóvenes y adultos
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Me gustaría que... Me gustaría que...
11
B Ahora vas a estudiar el pretérito imperfecto de subjuntivo. Se forma tomando la 3.ª persona del plural del pretérito indefinido, por ejemplo: propias estuvieron, se suprime la terminación –ron y se sustituye por las terminaciones -semos / -seis / -sen. de este tiempo: –ra / –ras / –ra / –ramos / –rais / –ran o -se / -ses / -se /
2. Contenidos gramaticales 1 Verbos de influencia y de sentimiento o reacción. Ya estudiaste en el nivel B1 cuándo era obligatoria la presencia del subjuntivo con este tipo de verbos.
1
vv
A Di si estas frases son correctas o no y por qué. 1 Me gusta que yo visitar muchos países. 2 Preferimos no tener clase por la tarde.
1
Me gustaría que...
3 ¿Quieres que sacar yo las entradas? 4 He pedido a Luisa que venga con nosotras.
RECORDAMOS expresan la influencia de un queexto A Los verbos 1. Pret sujeto (sea una persona o no) sobre otro tienen que construirse con subjuntivo si los sujetos son distintos. Cuando el sujeto es el mismo se construyen con infinitivo. • He logrado aprobar el examen. / He logrado que me contraten para tres años. • La lluvia hace que mucha gente se quede en casa. • Siempre intento llegar a tiempo. / Siempre intento que los alumnos lleguen a tiempo.
B Los verbos que expresan sentimientos o reacción funcionan igual que los del grupo anterior. Cuando el sentimiento no sale del sujeto: verbo + infinitivo. Cuando el sentimiento sale del sujeto a otro/s sujeto/s: verbo + que + subjuntivo.
Otros verbos de influencia: aconsejar/recomendar, causar, hacer, mandar, necesitar, érica y me Hispanoam por etc. ría viajar sugerir, querer, pedir, provocar, a Me gusta pañaras. encantaría que me acom ATENCIÓN Los verbos permitir, dejar y prohibir admiten la construcción con infinitivo cuando el segundo sujeto queda expresado por un pronombre. Te permito fumar. / Te permito que fumes. Mis padres me dejan salir hasta muy tarde. / Mis padres me dejan que salga hasta muy tarde.
que tiempo del domingo hizo
Estar P. indefinido
P. imperfecto
Estuve Estuviste Estuvo Estuvimos Estuvisteis Estuvieron
Estuvie ra / se Estuvie ras / ses Estuvie ra / se Estuvié ramos / semos Estuvie rais / seis Estuvie ran / sen
Nexo
Me molesta mucho Te mandaré un mensaje Por favor, llama a Violeta
que cuando para que
Nuevo Avance 5
24
recomendó que d La doctora Dávila me paseara una hora cada día.
de subjuntivo.
FÍJATE
Todos los verbos irregulares en pretérito indefinido, lo son también en pretérito imperfecto de subjuntivo.
• No soporto trabajar por la noche. / No soporto que la gente no sea respetuosa. • Me ha encantado conocerte. / Me ha encantado que nos conozcamos aquí, en mi casa. de tarme temprano y y locuciones verbales Otros verbosDe taba levan b niña me moles aburrir, agradecer, sores me mandaran sentimiento onoreacción: me gustaba que los profe dar igual, dar de, alegrarse (no) aguantar,muchos deberes. miedo, dar rabia, dar vergüenza, dudar, disfrutar de/con, divertirse, enfadar, entretener,4 importar, esta. ilusión, y cont fastidiar,1gustar, cha, lee Escuhacer sentir, habla, ¿le gustaría poner nervioso, que lamentar, molestar, a A la primera persona a/de,oetc. no soportar, tener miedo pañada? acom más viajar sola n a la segunda ATENCIÓN dos cosas le molestaba b ¿Qué na? el dar igual, encantar, etc.,domi gustar, En verbos comoperso a gente elpor ngo a la fue much introducida ¿Por qué c nitivo o la oración sujeto es el infi playa? ‘me’, ‘te’, ‘les’, ‘nos’, etc. que, y no los pronombres mucho todos los d El señor mayor pasea días, ¿por qué?
Las formas de imperfecto de subjuntivo -se /-ses /-se /-semos /-seis /-sen, se usan un poco menos.
¿Cuándo se usa este tiempo? Verbo de la oración subordinada
Verbo de la oración principal – Pretérito imperfecto de indicativo – Pretérito indefinido de indicativo – Condicional
+ Nexo +
A mi abuelo le encantaba que sus nietos fuéramos cariñosos con él.
c El buen de subjuntivo. 2 El pretérito imperfecto a, reflexiona. la gente fuera a la playa. 2 Ahor esquema. las oraciones y di qué A En el nivel B1 estudiaste el presente de subjuntivo. Mira este a Fíjate en los verbos de
Verbo en presente de indicativo, futuro o imperativo
Ahora, conjuga estos verbos. 1 Hacer: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2 Querer: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3 Poner: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 4 Decir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 5 Tener: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 6 Traducir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 7 Pedir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 8 Oír: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 9 Poder: ________ ________ ________ ________ ________ ________
Pretérito imperfecto de subjuntivo
La doctora le recomendó que dejara de fumar e hiciera más ejercicio.
Sería estupendo que toda la población mundial estuviera bien alimentada.
FÍJATE Pretérito imperfecto de indicativo Pretérito indefinido de indicativo Se refieren al pasado.
imiento o Verbo en presente cada uno de ellos ¿sent expresan de subjuntivo uencia? infl son me les verba as form qué no seas puntual. b ¿Recuerdas ? llegue al aeropuerto. gustaría y me encantaría tiempo un ce apare ón oraci ayer. que te cuentecloEn primera la pasó y que se llama pretérito verbal que no conoces y haz lalo Señá . ntivo imperfecto de subju usa. hipótesis de cuándo se
Condicional Se refiere al presente o al futuro.
+ Nexo + Pretérito imperfecto de subjuntivo
+ Nexo + Pretérito imperfecto de subjuntivo
Nuevo Avance 5
25
3 Habla.
en el futuro? a ¿Qué te gustaría hacer de niño/a? b ¿Qué te molestaba hacer ? llueve do cuan c ¿Qué haces muy a una persona que hace d ¿Qué le recomiendas cio? poco ejerci
ce 53 Nuevo Avance Nuevo Avan
23 17
EDICIÓN EN T R E S V O L Ú M E N E S BÁSICO , INTE RME DIO Y SUPE RIO R B2.2
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Deletrea estas palabras.
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ordar el s a recafé Vamocib erc el En jes via los pasado:
navegar
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los anuncios del tablón verbos que aparecen en Selecciona seis de los cada uno. y escribe una frase con
Universidad
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1 o femenino? Relaciona. ¿Masculino2 3
o en dos o tres líneas.
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portugués
6
problema
llave
día
is. con los verbos entre paréntes Completa los diálogos chicas / una la las internet. Usa un el / un doce años y ya navega por 1 s¿Dónde (vivir, ellas) Daniel Escudero tiene solo l españo n y prepara los trabajos para informació Brasil? busca de : servidor para conectarse (ser, ellas) de correo electrónico, de Yahoo: sCerca de aquí, También tiene una dirección s. el colegio. CONTACTOS tir, ellas) y contesta a las pregunta muy fácil, ¿verdad? vecinas de Emilio y (compar 1 Lee el siguiente anuncio DANIELETE YAHOOCOM Es mano piso con Andrea. italiana libros foto ) ¡Hola! Mi nombre es Eva 1 ¿Cómo se llama? s”(Vender, nosotros 2 Hablo . y soy noruega nes”. usados en buenas condicio noruego y también inglés. opor tunidad para comprar sEsta es una buena Ahora estudio español. 2 ¿De dónde es? Busco amigos/as para libros baratos, ¿verdad? nes. el palabras y expresio hablar en español. ) 5 Escribe el plural de estas 3 s¿Qué (hacer, vosotros 3 ¿Qué idiomas habla? ES Tel.: 654 987 623 n de semana? ,OSCHICOfiSFRANCES próximo 1 El chico francés nosotros) sMarga y yo (tener, 2 Un profesor Ralph. una fiesta en el piso de 3 Un amigo francés USCADORENESPA 4 El taxi es barato _-IRA$OBLECLICEN/LÏ UNB 2 Completa los diálogos. c ARESDEINTERNET b ×OL Y$ANIELNAVEGAPORLOSM 5 La factura
título. Después, resúmel Lee este texto y escribe un
9
2
estudiantes:] ¡Muy bien, profesora a los calle ) chicos! ¡(Aprender, vosotros muy rápido! (salir) tren con des tino a Bilbao 5 s“Elidioma a las 13.45 horas ”. la hora definitiva. sBueno, ya sabemos s[La
4
años (tener, tú) , yo) el mes que viene (cumplir trece.
6
s¿Cuántos
sDoce,
, ella) amiga Marta me (mandar todos los días un correo
7
sMi
sPues
electrónico. ellos) a mí, mis amigos me (escribir, muy poco. 7
a
6 Un ratón 7 La postal 6
8 El ordenador 9 Una compañera 10 El país
6 Completa la siguiente tabla. 3
Completa los diálogos con
is.
los verbos entre paréntes
1 sYo (ser) amigo (ser, él) ¿de dónde (ser) sJaponés, de Tokio.
de Francia, pero mi coreano. Y tú, ?
(llamarse, tú) 2 s¡Hola! Soy Juan. ¿Cómo ? María. (Llamarse, yo) (usar, nosotros) 3 sMis amigos y yo siempre Internet para buscar información sobre viajes. es una buena idea.
sSí,
masculino singular de español (estudiar) 4 sY vosotros, ¿cuántas horas cada día? sSólo
femenino singular
femenino plural
francesas francesa suecos
una.
5 sLuis, te (presentar, yo) pop. Alejandro Sanz, el cantante sEncantado.
masculino plural españoles
español
a
ellos) 6 sMis padres (organizar, el verano. unos viajes fantásticos para siempre sYo también (viajar) en verano. la dirección de 7 s¿Cuál (ser) SGEL? editorial Internet de la l.es s¿De SGEL? www.sge
japonesa
brasileños portuguesas
belga suiza
suizos marroquíes 5
4
Cuaderno de ejercicios • Actualización de los contenidos. • Más ejercicios por unidad. Libro del alumno + CD 978-84-9778-418-4 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-475-7
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?
Manuales para jóvenes y adultos
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Edición digital para el profesor
19
19
4
¡Ojalá cuidemos nuestro planeta! Léxico
s%COLOGÓAYMEDIOAMBIENTE
Gramática
REGULARESE s0RESENTEDESUBJUNTIVOVERBOS IRREGULARES BJUNTIVO sOjalá (que) PRESENTEDESU INlNITIVO sQuerer Esperar SUSTANTIVO PRESENTEDE sQuerer Esperar que SUBJUNTIVO
Funciones
Empezamos
s&ORMULARDESEOS BIENTE s/PINARSOBREELMEDIOAM NCRETASPARA s(ABLARSOBREACCIONESCO CONSERVARELMEDIOAMBIENTE
Cultura
s,ASENERGÓASRENOVABLES
Textos introductorios donde se presentan los nuevos contenidos.
6
una campaña institucioObserva este anuncio de Ambiente de España y nal del Ministerio de Medio contesta a las preguntas. eredarESTÉNRELACIONADAS 1 ,ASPALABRASherenciaYh z1UÏSIGNIlCAN LMENSAJEDELANUNCIO 2 z#UÉLES ENTUOPINIØN E AQUÏINlNITIVOS 3 %NELTEXTODELANUNCIO z SUBRAYADOS 3ETRATADE ERBOS CORRESPONDENLOSV NTEDESUBJUNTIVO UNANUEVAFORMA ELPRESE
ico y formula deseos Lee estos titulares de periód como los del ejercicio 5. hoteles en la costa medite ¡Ojalá no construyan más el medio ambiente! rránea! ¡Están destruyendo
B RA POR EL AGUA?
¿HA COMENZADO LA GUER
Reciclar es dar vida
ESTE RÍO ES TU HERENCIA
El futur
Ecología: ¿política o
C
5
7
as y expresiones ¿Qué significan las palabr es del ejercicio anterior? subrayadas de los titular
E
F
8
contaminar vender (yo) contamine en covenda arriba. ¿Tienen algo 1(tú)Mira las imágenes deconta mines con cada asvenda s palabr ntes (él/ella, usted siguie las ona ) contamine mún? Relaci venda (nosotros/-as) contaminemos fotografía. vendamos (vosotros/-as) contaminéis vendáis OSTØXICOS 1 /-as,VERTID (ellos ustedes) contamine n vendan 2 BASURA
La vocal carac siguientes ica consumir las imágenes con losteríst 3 Ahora, relacionadel presente de subjuntivo consuma es: deseos. -ar e -er a consumas REPILAS -irSIEMP a %SPEROQUELAGENTEutilice consuma1 consumamos RECARGABLES consumáis 2 _/JALÉ lluevaPRONTO MÉSLASPLAYAS consuman3 %SPEROQUENOcontaminemos ,ASFORMASDETERCERAPERSO SCONTAMINANTES Si recue RA as rdasLABASU las form reciclemos 3 EMISIØNDEHUMONACOINCIDENCONLASDELIMPERATIV _/JALÉTODOS del presente de ODEu4sted. JORLAE lenME indic N contro ativoMISIØN ERNOS , DEFORESTACIØ 5 _1UELOSGOBI Verbos4irreg aprender el presente ulares de TAMINANTES 5 PILAS DEHUMOSCON subjuntivo va a serÉSÉRBOLESEN 1 Los verbos con Acamb muy tenM fácil. SEcor io vocálico en prese 6 SEQUÓ _1UEREMOSQUENO nte de indicativo mant 6 las mismas irregularida ienen des en presente de NUESTROSBOSQUES subjuntivo. con d otras palabras relacionadas 2 En grupos. Buscapoder pensar pedir este tema. o>ue e>ie (yo) e>i pueda ¡OJO! piense (tú) pida puedas Los verbos con camb pienses (él/ella, usted) pidas io e>i pueda piense mantienen la irregu (nosotros/-as) pida laridad podamos pensemos en las formas nosotros (vosotros/-as) pidamos podáis y pensé is (ellos/-as, ustedes) pidáis vosotros. puedan piensen pidan 2 Los verbos con la primera persona de singu lar irregular en prese mantienen esa irregu nte de indicativo laridad en todas las formas del presente de subjuntivo. hacer tener salir poner decir haga venir tenga oír salga conocer ponga producir diga hagas venga tengas oiga salgas conozca pongas digas produzca haga vengas tenga oigas salga En foros ponga ros días. produ nuestcas de conoz diga hagamos tengamos ad zcas realid venga una es ía oiga salgamos pong es de energ para conoz arzca las fuent ca n adopt digamos vengamos produ hagáis La preoc se puede por la ecología yamos que ones upaci tengá is ón salgá 11 oigam os conozcamos añero qué posiis medio ambiente y las soluci 46 áis del digáis futuro hagan e sobre elpong vengá tenga nta con tu comp produzcamos is come , ficosn se debat oigáis cientí salga rencia n confe una conoz pong an fragm cáis vuest ento de venga esis. digan produ nte ras hipót zcáis siguie el robad leer n de comp y , Antes oigan salvarlo. had el texto conozcan produzcan ma. Después, leed y escuc
19
empezar (z>c): empi ece, empieces, empi ece, empecemos, empe aparcar (c>qu): aparq céis, empiecen.
ue, aparques, aparque, renovables: gías aparqLas uemoener s, aparq llegar (g>gu): llegue uéis, aparquen. Ampliamos , llegues, llegue, llegue mos, lleguéis, llegue
el futuro del medio ambiente
usa con más frecuencia En Hispanoamérica se a llueva!). En España ojalá que (¡Ojalá que mañan ucción. se omite que en esta constr desarrollado un En los últimos meses hemos tico para aprovechar la nuevo programa energé ne! funcio ¡Ojalá . fuerza del viento salga muy bien! Pues mucha suerte, ¡que
(1)
2 Espero que mis hijos no he-
reden ríos contaminados.
3 No quiero mal4 ¡Ojalá en el futuro la gente sea menos consumista y gastar el agua. Completa las siguientes más! frases con tus recicle deseo s. 1 %SPEROQUEENELFUTUR OLAGENTE 2 1UIERO futuras gene- las ¡Que 5 3 _1UEENLAPRØXIMA raciones puedan vivir en 4 _/JALÉTODOELMUNDO un mundo mejor! Escucha la entrevista radiofónica a Juan Álvar ez, representante del partido político Por una Tierra Verde y comp leta la tabla.
Querer Esperar
)
+ infinitivo (mismo sujeto
19
tivo
+ que + presente de subjun (sujetos diferentes)
Querer Esperar
Avanzamos
1 ,AGENTEESCONSCIENTE DELAEXPLOTACIØN ABUSIVADELOSRECURSOSNATU RALES
V
en Semana Santa. Yo quiero visitar Roma buenos resultados en Yo espero que tengáis muy el examen.
Reflexión y práctica de los conteniF No sé dos. 109
2 %LPETRØLEOPUEDEAGO TARSEPRONT
O
3 ,ASENERGÓASRENOVABLE SNOSONUNPROBLEMA POLÓTICO 4 $ELAENERGÓASOLARSE PUEDEOBTENEROTROTIP O DEENERGÓA
19 Autoevaluación
Ampliamos
Verbos con otras a este proble hay dade onesulari bles soluciirreg s
a: 1 Las basuras se llevan a b c
10
el agua.
11 No quiero que la gente malgasta malgasten malgaste
a b c
surtidores. vertederos. piscinas.
plural 12 La 2.ª persona del
del presente de subjuntivo
la casa de sus padres. En parejas. ¿Qué de pedir es: cosas haces diariament 2 Luis e que sean perjudicial ambiente? Escríbelo pedís. ha heredado es o benefi a ciosa a y despu s para el medio és habla con tu comp añero. pedisteis. ha llegado b b ha vuelto
c
pidáis.
c
12
oído energías renovables? ¿Has ¿Cómo se llaman estas las dos columnas. hablar de otras? Relaciona a HIDRÉULICA 1 ENERGÓADELVIENTO b EØLICA 2 ENERGÓADELSOL c SOLAR AGUA ÓADEL 3 ENERG d GEOTÏRMICA IERRA 4 ENERGÓADELCALORDELAT
13
14
te ponden las formas de presen ¿A qué infinitivos corres ? de subjuntivo del texto ros breve discurso con vuest En parejas. Escribid un nte proteger el medio ambie deseos y soluciones para añeros. comp ros vuest a lo y leédse
a de Barcelona) les en la Universidad Autónom cia sobre Energías renovab (Fragmento de la conferen
. capaPERJUDIC ía es: n bles porque son las únicas 3 La ecologIAL 13 Los gobiernos quiere r por las energías renova ambiente. BENEa FICIOpotenc Debemos aposta tú de la economía. coger (g>j): coja, cojas SO ien las energías renovables n. el estudio deterioro de nuestro medio a tu comp , coja, cojamos, cojáis añero s. bles evitar el constante y rápido , cojances tú . de potenciar las energías renova el estudio de las energía Tirar b b construir (i>y): const las pilas los usada trar tu compañero s a la ruya, construyas, const y su entorno. s renovables agua es posible encon ruya, construyam que potencian las energía el estudio de los seres vivos c sol o en la fuerza del c en el ruyáis os,, const a con las que el basura. En el viento Usar productos de limpie , const otras .fuentes de energí . esas ruyan para presente de subjuntivo pilas ecosistemas. Adesustitutos adecuados persona del singularzadel La 2.ªales 3 Verbos con irregularida 4 Es más ecológico usar 14 natur destruyendo nuestros en casa. des específicas en prese hombre ha ido contaminando y en esas fuentes proced que es: bles. los oír de renova del verbo nte de subjuntivo. a os naturales a punto están o o más, muchos de los recurs agotad han oyes. recargables. ados que se ir a b ser a han sido tan explot de energídar (yo) saber oías. vaya utilizables. haber b c sea o. (tú) sepade hacerldé vayas oigas. haya bles y c seas (él/ella, usted) sepas n en las energías renova consumo racional es: El confía 5 des nos gobier vaya los hayas sea bien! enos naturales con tantas (nosotros/-as) o moderado. sepa Por tododéello, todos fenóm consum el todo frenar a ¡Que a 15 ayude ollo vayamos seamos n que su desarrhaya as vidas como es, espera nuestr o. y (vosotros/-as) a sepam human o planet o os consum sale el nuestr demossnegativas a b sobre vayáis hayam os seáis (ellos/-as, ustedes) sepáisrepercusione ico. deis saldrá el consumo impulsivo. o climát vayan b c el cambi hayái lo, s sean ejemp por sepan den . se salga hayan c e energías renovables y 6 La fuerza eólica proced an cada vez más en el más carriles para bici“¡Ojalá los países inviert temente en Barcelona del viento a 16 Espero que idad!”, ha dicho recien debemos den cuenta de su neces . Y ese es el camino que mar peace . del Green cletas b zación portavoz de la organi ian tierra la constru de a c seguir. ti, construyan b del presente de subjun queremos que esté limpia 7 La 2.ª persona del plural leza no contaminada, os construyen c Queremos una natura de esta tierra. No querem vo del verbo ser es: los futuros habitantes riaindust te de subjuntivo restos de y para nosotros y para s ar del presen111 sed. La 1.ª persona del singul a aparezcan llenos de basura los españoles y los 17 mares los y ríos los s, que empezar es: que vosotros, los jóvene sois. verbo duda, del b enersin de s mos, fuente les. Espera la importancia de estas endáis e. compr empiez te. seáis. o, a c de todo el mund y a usarlas racionalmen a las aprendáis a valorarlas empieza. b a tiempo! El examen es gía inagotables y que 8 ¡Ojalá empiece. c nueve. se dice: llegaste a 18 En Hispanoamérica mañana!
Integración de contenidos y práctica de las destrezas.
110
9
45
os utilizar: Para expresar deseos podem ¡Ojalá (1) + presente de subjuntivo! ¡Que
quiere o espera para el Esta joven nos dice lo que presente de subjuntivo? futuro. ¿En qué frases utiliza
19 Presente de subjuntivo D
G
COMUNICACIÓN
neta limpio.
GRAMÁTICA
F
es
s en las grandes ciudad
Expresar deseos
1 Quiero un pla-
Verbos regulares
consumo racional
Cada vez más atasco
Avanzamos B
E
realidad?
entorno: el Aprender a cuidar el
Aprovecha cada gota de agua que has heredado. Déjala correr solo cuando llegue la necesites para que lugares. a todos, y a todos los
A
C
renovables o está en las energías
Has heredado una gran tierra, CUÍDALA
Empezamos
A
Construcción masiva de áneo hoteles en el Mediterr
Autoevaluación
Apartado para comprobar los conocimientos adquiridos.
llegas llegues
b c
9 Espero que sano. a b c
más verdura. Es muy
consumimos consumamos consumemos
tidel presente de subjun 10 La 3.ª persona del plural vo del verbo saber es: a b c
sepan. saben. sabían.
calor ¡Ojalá que no haga tanto mañana! ¡Ojalá no haga tanto calor calor mañana! ¡Ojalá que no hace tanto
a b c
singular del presente 19 La 1.ª persona del del verbo dar es: a b c
de subjuntivo
de. daré. dé.
tado el presente de
presen 20 En esta unidad hemos . a b c
indicativo subjuntivo imperativo
Total: _____ de 20
113
112
17
Manuales para jóvenes y adultos
Vitamina C1
Nivel C1
Berta Sarralde • Eva Casarejos • Mónica López • Daniel Martínez Pernas
Manual de nivel superior correspondiente al nivel C1 del Marco común europeo de referencia (MCER), destinado a jóvenes y adultos. Consta de 12 unidades y un apéndice de gramática con ejercicios, transcripciones de las audiciones y soluciones de los ejercicios. Cada unidad está dividida en apartados que permiten combinarse para crear un itinerario flexible y adaptado a la necesidad de cada grupo. El curso ofrece: • Temas universales y variados con un renovado e interesante punto de vista. • Una extensa tipología de géneros textuales. • Textos reales escritos y auditivos que contemplan variedad de temas e in-
tegración de los acentos y cultura de Hispanoamérica. • Foco en el léxico y en el trabajo de colocaciones y combinaciones. • Diversas secciones: Lee, Escucha, Habla, Investiga, Vocabulario, Gramática y Comunicación. • Incluye actividades integradas en las unidades que preparan para el DELE. • Tareas y actividades significativas para desarrollar la autonomía y la cooperación. • Audio descargable. • Vídeos en YouTube. En el apéndice, el apartado de Gramática y comunicación amplía y consolida la gramática con actividades extra y sus soluciones.
Advanced course for young and adult students: • 12 units containing interesting topics • Real texts and audios from different Spanish speaking countries
• Activities for the preparation of DELE exam • Learning diary at the end of each unit • Appendix with grammar and exercises
978-84-9778-904-2
Manual de nivel superior orientado a la acción. Actividades complementarias p a ra l o s v í d e o s
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
4 Peculiaridades y dificultades
con inas admiten dos formas: Algunas profesiones femen ina: la y con terminación femen terminación masculina médica. / o médic la jueza, / juez ino en adas en –nte tienen femen Algunas palabras termin r con la forma en –nte y resulta –nta, que puede convivir , la presidenta. dienta depen la , clienta la coloquial: tónia-/hapor zan empie que Los sustantivos femeninos na. el: el águila, el hada madri ca, se usan con el artículo cambio en los dos géneros sin Hay palabras que admit / la el uo: ambig género de as de significado. Son palabr armazón. azúcar, el / la mar, el / la os en mascudistint cados signifi tienen Hay palabras que as disque considerarlas palabr lino y en femenino; hay estas ’ y oliva ‘fruto’). Algunas de tintas (como olivo ‘árbol palabras frecuentes son: )/ La guerra una del ejército en El frente (= primera línea la cara). frente (= parte superior de (= manorden La / ición) El orden (= disciplina, dispos
Subjuntivo
UNIDAD 12
y 2 Relaciona el principio
GRAMÁTICA
EL FUTURO COMPUESTO
con el futuro del verbo haber El futuro compuesto se forma ido... principal: habré ido, habrás y el participio del verbo
APÉNDICE damiento, ley). cura (= curación, sanación). El cura (= sacerdote) / La (= al de hoy) / La mañana El mañana (día que sigue de amanecer). és despu horas ras prime folleto). al, manu (= guía la / El guía (= instructor) fragaviso) / La parte (= tozo, El parte (= comunicado, mento, porción). / La cólera (= ira, enfado). El cólera (= enfermedad) ístico de opinión) / La ediEl editorial (= artículo period a). editor torial (casa a de conciencia y moviEl coma (= estado de pérdid ortográfico). miento) / La coma (signo l (población principal capita La / ) El capital (= dinero de un estado)
ACTIVIDADES 4 Elige la forma correcta.
frente, esperaban la llega1 Los soldados en el/la zar la ofensiva. da de refuerzos para comen la tarta que tiene más de parte a ese/es 2 Coge chocolate. y el rato en el/la mañana 3 Deja de pensar todo momento. dedícate a disfrutar del edad tenía un/una enferm la que dijo o 4 El médic posible cura. revueltos y sin ningún/ 5 Los papeles están todos ninguna orden. que dar un/una parte n tuviero nte 6 Tras el accide al seguro. día es el/la mañana. 7 El mejor momento del ) Gramática , dio varios/varias ór8 Antes de irse de la oficina ) Transcripciones denes a sus empleados. ) Soluciones dijo que tenía mucha fiebre. 9 Me tocó el/la frente y
168
18
Usos del futuro compuesto
s resacciones o situaciones futura 1 Se usa para hablar de ores a que se habla, pero anteri pecto al momento en el nectado desco é Habr s: futuro otra acción o momento que (desconectaré antes de ya cuando vuelvas a casa tú vuelvas). trago. mal este de o olvidad habrá Dentro de una semana ya se nes sobre hechos pasados: 2 Expresa diversas funcio o suposición sobre un hecho a Expresar probabilidad o: −Le duele mucho la esanterior a otro hecho pasad horas o encorvado durante estad rá −Hab palda. con el móvil. d: bilida proba an uesto expres El futuro y el futuro comp te y con los tiempos de presen el futuro se corresponde pasade os tiemp los con futuro y el futuro compuesto do y el pretérito perfecto. −¿Dónde está Maribel? −Estará en su oficina. −No, ahí no está. −Habrá salido antes. ste en el pasado: −Habrá b Valor de objeción o contra pero no me he enterado. llamado muchas veces, que, confío en que..., u creo no c Sustituye a espero que, ientos de sorpresa, extraotras expresiones de sentim ido de no referidas preced temor, ación, ñeza, reprob dejado el móvil? / ¿No al pasado: -¿No me habré de pedirle su contraseña? habrás tenido el valor d pasatajante sobre una realida d Hacer una afirmación de o no: ¿Qué no te acuerdas da, con frecuencia con si tecleado más de mil veces! habrás la ¡si seña?, tu contra
el final de estas frases.
¿Habrá visto el mensaje?, el tema, Verás muchas webs sobre su blog?, ¿Que no has visitado aún consulta 34 veces al día Si un usuario promedio su móvil, go, 5 Habrá visitado al psicólo itiado usando sus dispos 6 Habrá estado encorv vos móviles, el móvil?, 7 ¿No me habré dejado
1 2 3 4
habrá mirado quien padece a ¿cuántas veces no lo nomofobia? cuello viene por una mala el en dolor ese pues b postura. guido nada nuevo, todas c pero no habrás conse repiten lo mismo. veces sus opiniones en ta ochen leído habrás d ¡si el periódico digital! y no me contesta. e porque está en línea a estar sin wifi. f pero sigue teniendo pánico llamadas urgentes. g porque espero unas
, PROBABILIDAD
EXPRESAR POSIBILIDAD, DUDA O FALTA DE CERTEZA
os o falta de certeza podem Para expresar posibilidad as de o expresiones, unas seguid usar distintas partículas otras os a medir dos metros) y llegam o mism (Lo tivo indica hijos ser que lleguemos a tener de subjuntivo (Pudiera estos n ir con ambos modos: en a la carta). Algunas puede elecando falta de certeza, la expres sigue se e aunqu casos, hablante ce a una intención del ción de indicativo obede pros valore dice, ar lo que se de informar, afirmar o declar a ser más (Seguramente vamos pios de este modo verbal os). moren más ser a mos llegue morenos/Seguramente
Una sección final de gramática y comunicación con ejercicios Anexo que refuerza y amplía el aspecto formal con explicaciones Indicativo A lo mejor… Seguro que… iones o a Malta. ACTIVIDADES pragmáticas y ejercicios adicionales. vamos a Sicilia de vacac A lo mejor iosituac estas ante ón Lo mismo… Igual… 1 Escribe una posible reacci misy expresan sorpresa: Lo coloquial esto. máslas uso Al fi nal del libro se incluyen solucompu de futuro Son el o usand nes metros o más. mo llegamos a medir dos ciones de todas las actividades. Se ve que… lidad bastante clacoloquial indica una posibi el 1 Mamá, no encuentro
Pudiera / podría ser que… Puede (ser) que… que… Cabe la posibilidad de por que perdamos la memoria Cabe la posibilidad de completo. posible que… / Dudo que… Es / que… ble proba Es r. Dudo que dejemos de trabaja ser que… No sea / vaya / fuera a nos quedemos sin ello. que ser a vaya no , Cógelo
Indicativo y subjuntivo
/ Probablemente… / PosiNo tengo tan claro que… blemente… mos más altos, ¡quién sabe! s/sere seamo nte Probableme / Acaso… Quizá(s)… / Tal vez… tivo. del verbo van con indica detrás n coloca se o Cuand entes? ¿Seremos tal vez más intelig Seguramente… él. / Seguramente haya Seguramente lo ha cogido . sido él quien lo ha cogido
ACTIVIDADES
sis
2085? Escribe tus hipóte 3 ¿Qué pasará en el año . sobre los siguientes temas 1 ¿Qué ropa llevaremos? 2 ¿Cómo viajaremos? 3 ¿Qué comeremos? 4 ¿Dónde viviremos? 5 Otras.
frases sobre el futuro son 4 Decide si las siguientes e las incorrectas. correctas (C) o no (I). Corrig
la figura del profesor. A lo mejor desaparece más contaminación. Es posible que hay mucha mucho más inteligente. Intuyo que la gente sea a con los habitantes de Igual tomaremos cervez Marte. en la Luna. 5 Dudo que vamos a vivir
1 2 3 4
libro de matemáticas.
ahora no 2 Manuel estuvo aquí y
veo el cojín de rayas.
caer. 3 El niño se ha vuelto a o un montón de 4 Dice que te ha llamad que no has cogido el móvil.
veces y
5 Le duele mucho el cuello.
En lengua más altos, solo hay que mirar ra: Se ve que vamos a ser ahora. cómo son los jóvenes de Para mí que… n. d mostrando una opinió Expresamos probabilida las elecciones. Para mí que no van a ganar go que… supon tuyo/ cho/in Sospe seremos más inteligentes. Sospecho/intuyo que…
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U n i d a d d e m u e s t ra
Edición digital para el profesor
Vídeo Apartados Cuatro apartados en cada unidad que giran en torno a un tema. Se incluyen cuadros de gramática y comunicación sencillos que remiten a un apéndice final con explicaciones más extensas.
Manuales para jóvenes y adultos
Audio descargable
En Acción Página final con tareas de interés enfocadas al fomento de textos generados de tipología variada. Incluye un diario de aprendizaje.
Una tarea DELE Actividades de preparación para el DELE C1 en todas las unidades.
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Manuales para jóvenes y adultos
Destino Erasmus
Niveles inicial (A1-A2) intermedio y avanzado (B1-B2)
Audio
Elaborado por el departamento de Estudios Hispánicos de la Universidad de Barcelona. • Manual comunicativo dirigido a estudiantes de español de programas universitarios. Contiene: • Libro de ejercicios • CD+Transcripciones • Soluciones • Tablas de verbos • Beginners A1-A2 and Intermediate and advanced (B1-B2). • Communicative method aimed at Spanish students in university programmes (Erasmus, language courses, etc.). U n i d a d d e m u e s t ra
Destino Erasmus inicial (A1-A2) Libro del alumno + ejercicios + CD 978-84-9778-412-2
Destino Erasmus intermedio (B1-B2) Libro del alumno + ejercicios + CD 978-84-9778-414-6
Guía didáctica
Formas y funciones Lugares
2
1. Ciudades españolas
lona españolas: Valencia, Barce representan tres ciudades A. Las siguientes imágenes iimagen? ciudad corresponde cada y Granada. ¿Sabes a qué
iones de relativo
en las orac Indicativo y subjuntivo
2
dor Philippe Starck, st es un exprimidor del diseña EEste Es la elegancia. que combina la sencillez con araña estilizada. que imita la forma de una tivo. que sirve como objeto decora que es muy caro.
bir las Se usa el indicativo para descri nto específico, características de un eleme conocido por el hablante.
Espacios para vivir ecces to un exprimidor nuevo, N Necesi electricidad. F 9 que funcione con o en la cocina. F 9 que ocupe poco espaci d. con facilida limpie se que F 9 . barato muy F que sea
9
ión: relativos con preposic
con la que, con quien,
lla estuviste?
describir los Se usa el subjuntivo para ir un elemento requisitos que debe cumpl por el hablante. ido da ciudad cada conoc no as de cad erísticcas inespecífico, ación y las caractterísti ibe la localiz B. Grethe ha escrito este texto Descr . B.en B y ESTARde su facebook para explicar a sus los verbos SER de español Hamburgo sus primeros siguiente información ycompañeros pequeña días en España. Léelo para seleccionar usando lala opción correcta en las frases quepolita aparecen a continuación. cosmo cerca de las montañas
Aprender la lengua Conocer a otros estudiantes Conocer otra cultura Pasarlo bien Conocer otro país
F F F F F
con Estudiar en otra universidad contra de Viajar por Europa __________________________desde ___ __________________________hacia ___ __________________________hasta ___ en entre para por sin sobre tras Ø
escribo con el objeto lucho contra la idea hablar del tema miro desde el lugar camino hacia el lugar espero hasta la hora pienso en la historia lo dejo entre las cosas lo hago para el objetivo lo hago por el motivo escribo sin el objeto lo dejo sobre el lugar lo encontré tras la cosa hemos visto Ø la cosa
a 621 km de Madrid Valenciana la capital de la Comunidad luminosa de moda a unos 350 km de Madrid en el interior muy dinámica
grande
con el bolígrafo El bolígrafo es azul + escribo
tranquila a 434 km de Madrid Fallas famosa por la fiesta de las frente a las islas Baleares en el sur
te gusta más? Escribe una es la ciudad de tu país que C. Sin contar la tuya, ¿cuál ñeros. *UHWKH pción y cuéntasela a tus compa a, que está muy cerca de... pequeña descri Tours. Es una ciudad pequeñ
el bolígrafo] es azul El bolígrafo [escribo con
Estudiar en familia
XAparte de París, la ciudad
es azul afo [escribo con el que]
El bolígr ucidos por una Los relativos están introd n de relativo preposición si en la oració El bolígrafo [ con el que escribo 1. Estudiar en el extranjer aria. neces es o sición la prepo A. Por diferentes motivos, cada día más alumnos se trasladan a otros países para estudiar. ¿Cuáles son tus razones para solicitar una beca Erasmus en España? Ordena las siguientes razones según la importancia que tienen lo envié] que ti y añade alguna. Después, coméntalas con tus compañeros. la persona [a lapara lo envié a la persona a escribo] F F F F F
al noreste de Madrid ruidosa progresista cristiana y musulmana fría en invierno en el este de la Península en la costa mediterránea
por la que, desde el que…
d d españo X ¿En qué ciudad por la que pasa una ciudad que está en el norte, origen W A ver si lo adivinas. Es la que hay monumentos de ciudad en un río muy grande. Es una a del Pilar, a án. Es famosa por la Basílic romano, cristiano y musulm cada año. ¿Sabes ya cuál es? la que van muchos peregrinos
Textos y pretextos
es francesa que más me gusta
Hola a todos. ¡Qué nervios! Ya estoy en Zaragoza. Vivo con una familia de aquí que parece muy simpática. Son cuatro personas. El padre, la madre, María, que es Sociol una ógicas), Investigaciones chica de mi edad, y Carlos, quete o de (Centr CIS años deldos menos. La casa es bastante grande. sociedad un informe recien tiene o con vigentes en la A. De acuerd Hay siguen cinco habitaciones, dos baños, un salóns yautón omas una terraza. A la entrada de la casa, a la idade diferentes comun s sobre derecha, los tópico ? está la cocina. Es amplia y tiene ntes otipos una estere mesa para desayunar. Desayuno todas n los siguie selarefiere quiéncon 1 Vascos las ¿A mañanas española. familia. Creo que vivir aquí va a ser muy divertido. . a charlatanes y hospitalarios María ya me 2 Madrileños dicho que os, juerguistas, va a presentarme a sus amigos y, si me caen bien, puedo , gracios b Sonhaalegres fiados y sencillos. salir con ellos. 3 os, descon Mejor, así conozco a gentes,decariños aquí. Seguro Gallegos que son majos. Toda la familia c me habla Son cerrados, supersticioso . alarios y alegres hospit sos, algo, siempre en español y, cuando s, orgullo no entiendo 4 Catalanes intentan explicármelo o dme dicen la Son chulos, abierto violentos y nobles. palabra en inglés. ¡Qué buena idea vivir, brutos con una, familia! Son fuertes 5 Castellanos ¡Seguro que voyea aprender sos. genero y os más rápido que viviendo en undos, honrad , de estudiantes! Ya sabéis que os lo pregunté mil 6 Aragoneses Son nobles, testaru pisobrutos alarios. f hospit veces antes de venir porque casi todos os yque honrad Erasmus conozco viven gen un piso 7 Andaluces serios, nobles, austeros,los SonCreo compartido. que ha sido una buena decisión. ndedores y cerrados. ndientes, orgullosos, empre indepe s, una Son tacaño Tengo habitación para mí sola. Es un cuarto muy bonito y alegre, contengo una ventana un amigo sevillano que es un tópico: yo es no eso y muy grande y mucho sol.os stas, ¡Me juergui encanta! y Hay una cama grande y cómoda y, debajo él. andaluces son gracios XLos la y nos reímos mucho con de de hablar cama hay otra, muy no para queta, están guardadas, bromis y me han dicho que puedo traer a ente así; es de esas exactam alguien a dormir de vez en cuando, si quiero. Al lado de la cama, justo deola acuerd ? ¿Estás dedelante tu región ventana, está el escritorio. Tengo unantes vista de preciosa: habita una los plaza enorme, con sobre un parque s tópico B. ¿Existyen una iglesia muy bonita. También hay unñeros armario. bastante grande. Escribo esto desde Coméntalo con tus compa con ellos? mi habitación antes de irme a la cama. y también tiene fama del sur es más conservadora la gente dicenosque mi paíschicos, echo de menos a todos. Escribidme XEnBueno, si es verdad. comentarios, por favor, que sé no yo pero dora, trabaja saberlo todo de ser menos todos. No os olvidéis de mí. dequiero Un beso
2. Estereotipos
] es azul
el objeto [con el que la idea [contra la que lucho] el tema [del que hablo] el lugar [desde el que miro] ] el lugar [hacia el que camino ] la hora [hasta la que espero ] la historia [en la que pienso dejo] las cosas [entre las que lo hago] el objetivo [para el que lo el motivo [por el que lo hago] ] el objeto [sin el que escribo el lugar [sobre el que lo dejo] ré] la cosa [tras la que lo encont la cosa [Ø que hemos visto]
6/8/08 01:02:14
28 Destino Erasmus 6/8/08 01:02:09
XPara mí, la razón principal es aprender español. ¿Y para ti? WPara mí es viajar y conocer gente nueva. QPues yo, la verdad, estoy en España porque siempre he
oído que aquí hay muchas fiestas y la gente es muy simpática. Estoy aquí para pasármelo bien, vamos.
1 Grethe imagina que los amigos de María son simpáticos / antipáticos. 2 Grethe cree que vivir con una familia es un error / un acierto. 3 Grethe vive en una casa pequeña / amplia. 4 La habitación de Grethe es muy luminosa / oscura. 5 En su habitación hay una / dos camas. 6 La ventana está al lado / enfrente de la cama de Grethe.
22 Destino Erasmus Destino Erasmus 23
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Destino Erasmus 29
Audio
A1, A2-B1
Wen Lin Ding • Marisa de Prada Segovia • Carmen Rosa de Juan Ballester Soledad Couto Frías • Dánica Joy Salazar • Manual concebido específicamente para hablantes de chino. • Estructurado en dos niveles. • Instrucciones y algunos textos en español y chino, para facilitar la comprensión de la obra. Cada nivel se compone de: • Libro del alumno (12 unidades y 3 de repaso). • Cuaderno de ejercicios. • Guía didáctica. Spanish course for Chinese students • Course specifically designed for Chinesespeakers. ¿Sabes? 1 Libro del alumno 978-84-9778-571-6 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-572-3
ciones? ué tal las vaca
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. n de un hotel En la recepció ख़ DŽ ᮙ 佚ⱘ ᕙ
os. lee los diálog 1. Escucha y ϟ䴶 ⱘᇍ 䆱DŽ ⊼ᛣ ᑊ ᳫ䇏
ervado 2 es, hemos res a, buenas tard Sr. Velasco: Hol Velasco. a nombre de ión ión doble itac itac hab hab una . Es una : Sí, sí, ya veo Recepcionista ¿verdad? matrimonio, con cama de 29. sí. el martes día Sr. Velasco: Sí, salida es para 31. : La fecha de hasta el jueves Recepcionista ho la reserva no, hemos hec ficha?, No, esta o: r asc ena Vel Sr. . ¿Pueden rell dad ver Es : Recepcionista rte. esito su pasapo por favor, y nec rte. í está mi pasapo Sr. Velasco: Aqu
1 nen dos nos días, ¿tie Sra. Martín: Bue noche? libres para esta habitaciones a: ¿Ha del hotel Alg Recepcionista itación? reservado hab esta ado he llam Sra. Martín: No, dido al no han respon mañana pero teléfono. a: Lo siendel hotel Alg Recepcionista completo. to, el hotel está hotel ¿sabe si hay un Sra. Martín: Y, aquí cerca? es libres por con habitacion e, Mir a: Alg el del hot Recepcionista o al hotel ar por teléfon acabo de llam es libres. ion itac hab en Solmar y tien de dar la cias. ¿Me pue Sra. Martín: Gra favor. dirección?, por El hotel a: Alg del hotel Recepcionista 23. la calle Urbina, Solmar está en . cias gra s cha Sra. Martín: Mu
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• Instructions and some texts in Spanish and Chinese to facilitate comprehension.
Guía didáctica
U n i d a d d e m u e s t ra
02
• Structured into two levels.
¿Sabes? 2 Libro del alumno 978-84-9778-573-0 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-574-7
Manuales para jóvenes y adultos
¿Sabes? Curso para estudiantes chinos
ilia Gar3 . Somos la fam a, buenos días s. Sr. Garzón: Hol es reservada tres habitacion os ual. em ivid Ten ind . zón les y una : Sí, sí, dos dob Recepcionista es. rta planta. cua la Sr. Garzón: Eso en está : La individual Recepcionista . n en la quinta e, ¿hay Las otras está coche en la call os aparcado el Hem : zón Gar Sr. el? hot el en era grande? aparcamiento o una gasolin : Sí, sí. ¿Han vist a ahí. Recepcionista puesto gasolin os hem Sí, : el está Sr. Garzón miento del hot : Pues el aparca Recepcionista da de ropa. era y una tien olin gas la re ent
Mendoza, es Alejandro es. Mi nombre ibido? za: Buenas tard ión, ¿lo han rec 4 Sr. Mendo a pedir habitac par je nsa me he escrito un su mensaje. o mi : A ver… no veo bién y ha dich tam o ead fon Recepcionista ha tele Mi secretaria Sr. Mendoza: , por favor. apellido. dar sus datos? de : ¿Me puede ento nacional Recepcionista e, en mi docum Sí, aquí los tien Sr. Mendoza: recto. Todo está cor je. ad. nsa me ntid su ide de ver : Ahora acabo Recepcionista 䇁⊩ Gramática gulares Participios irre 䇁⊩ 䆡 Gramática এߚ ߭䖛 ϡ㾘 + participio) fecto (haber ho El Pretérito per ߚ䆡 hacer hec ˄haber+ 䖛এ ⦄ᅠ៤ᯊ visto ver ) (-ar o tad visi he dicho ir dec ) Yo has + comido (-er sto poner pue Tú vivido (-ir) ha Él/ella/usted hemos s/as otro Nos habéis Vosotros/as des han Ellos/ellas/uste térito Verbo en Pre nitivo Verbo en infi nte los verbos perfecto a correspondie líne la en 2. Escribe ha reservado os. en los diálog DŽ reservar subrayados 䖯Ⳍ ᑨⱘ 㸠߫ ߦߎ ⱘࡼ 䆡ݭ llamar ᇚϞ 䴶ᇍ 䆱Ё responder res? as son irregula a. ¿Qué form hacer ᰃᗢḋⱘ˛ ϡ㾘߭ⱘᔶᓣ aparcar en? ond resp ver bos cor b. ¿A qué ver ࡼ䆡˛ poner ᅗӀሲѢાѯ recibir n irregulasea que bos otros ver ݊ ᗕⱘ telefonear c. ¿Conoces Ͼᯊ po? Դⶹ䘧䖭 res en este tiem decir ৫˛ ᅗϡ㾘߭ࡼ䆡
Fíjate ⊼ᛣ ˖ ción: 㸼⼎ৠᛣ resar aproba Para exp Eso es. Es verdad. solucionar tiempo para Para dar o: o buscar alg ᡒᇏ㒧ᵰ˖ 乬 އ䯂 Ўѝপᯊ䯈㾷 A ver…
ᦤկֵᙃ˖
rmación: 䇋∖
Para pedir info ¿Sabe si…? ¿Sabes si…?
˖
se: 䇋∖ॳ䇙
Para disculpar Lo siento.
o: ㋶পᶤ⠽˖ Para pedir alg …? ¿Me puede dar dar…? ¿Me puedes
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Manuales para jóvenes y adultos
Nuevo Español sin fronteras
Niveles A1-A2, B1-B2 y B2-C1
Jesús Sánchez Lobato • Isabel Santos Gargallo • Concha Moreno García
• Dirigido a jóvenes y adultos. • Progresión rápida, ofrece textos con numerosos y variados modelos de lengua. • Práctica integrada de las destrezas lingüísticas. • La guía del profesor propone una serie de actividades lúdicas fotocopiables y unos cuadros con las variedades del léxico hispanoamericano.
Nuevo Español sin fronteras 1 [A1–A2] Libro del alumno 978-84-9778-161-9 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-163-3 Guía didáctica 978-84-9778-164-0 CD-Audio alumno 1 978-84-9778-162-6 CD-Audio ejercicios 1 978-84-9778-225-8
Nuevo Español sin fronteras 2 [B1–B2] Libro del alumno 978-84-9778-165-7 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-167-1 Guía didáctica 978-84-9778-168-8 CD-Audio alumno 2 978-84-9778-166-4 CD-Audio ejercicios 2 978-84-9778-226-5
Nuevo Español sin fronteras 3 [B2–C1] Libro del alumno 978-84-9778-169-5 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-171-8 Guía didáctica 978-84-9778-172-5 CD-Audio alumno 3 978-84-9778-170-1 CD-Audio ejercicios 3 978-84-9778-227-2
Unidades de repaso en cada nivel
• This course series consists of three graded levels adapted to the Common European Framework: A1/A2; B1/B2 and B2/C1. • Aimed at young and adult learners. • Easy grammar and vocabulary explanations in different contexts. U n i d a d d e m u e s t ra
• Communicative method. • Comprehensive development of all four language skills. • Contents carefully graded according to functional and communicative criteria.
En directo
Actividades complementarias
Audio
Aquilino Sánchez Pérez
Aquilino Sánchez Pérez E INCLUY O AUDI CD DE
• Dirigido a jóvenes y adultos. • Variedad de actividades de fácil aplicación en el aula. • Abundante utilización de imágenes para ilustrar los significados. • Prácticas controladas para asimilar contenidos (repetición, interacción en pareja y en grupo, producción de frases).
• Course aimed at young and adult learners. • Structural architecture integrated into a relevant cognitive and communicative syllabus (contextualized grammar). • Large variety of activities focused on the four skills development. • Special attention to the cultural varieties and language variants throughout the Spanish speaking countries.
SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.
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En directo elemental Libro del alumno + CD 978-84-9778-173-2 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-175-6 Guía didáctica 978-84-9778-176-3
U n i d a d d e m u e s t ra
Manuales para jóvenes y adultos
Nuevo Español 2000
Audio
Jesús Sánchez Lobato • Nieves García Fernández
Nuevo Español 2000 elemental [1] Libro del alumno + CD 978-84-9778-300-2 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-301-9 Clave-Solucionario 978-84-9778-303-3 3 CD-Audio ejercicios 978-84-9778-302-6 Glosario multilingüe 978-84-9778-311-8
Nuevo Español 2000 medio [2] Libro del alumno + CD 978-84-9778-304-0 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-305-7 Clave-Solucionario 978-84-9778-307-1 3 CD-Audio ejercicios 978-84-9778-306-4
• Estructurado en tres niveles: elemental, medio y superior. • Dirigido a jóvenes y adultos. • Enfoque situacional basado en la sistematización de estructuras. • Amplia tipología de ejercicios gramaticales. • Para la clase o auto-aprendizaje. • Cuaderno de ejercicios con solucionario.
Nuevo Español 2000 superior [3] Libro del alumno 978-84-9778-308-8 Clave-Solucionario 978-84-9778-309-5
Pretérito im perfecto d e subjunti vo
Mi hermano quería que fuera/se con médico. él al
Sentí que Pe dro estuviera/ se
enfermo.
• Organised into three graded levels: elementary, intermediate and advanced. • Focus on language from a normative point of view. Me alegré de que vinieras /ses también excursión. de
• Situational approach graded according to levels. • Aimed at young and adult students.
Fue una lástim a que no te premio. presentaras/se
s al
• A wide variety of grammatical exercises. • Workbook with answer key.
La Gramática está concebida como guía y complemento del Nuevo Español 2000 en sus tres niveles.
978-84-9778-310-1
No creí que llegaras/ses a la cima de montaña. la
Antonio me rogó que le diera/se din
ero.
Me gustaría ha ¡Ojalá hicier cer un viaje a América. a/se un viaje a América!
Nos gustaría es ¡Ojalá ______ tar en Santander. ___
____________ ____________ ____________ __
Actividades complementarias
U n i d a d d e m u e s t ra
Le gustaría jugar pronto al fútbol. ¡Ojalá ______ ___
____________ ____________ ____________ __
48
Me gustaría ir de excursi ón. ¡Ojalá ______ ___
____________ ____________ ____________ __
23
Manuales para jóvenes y adultos
A fondo
Niveles B2 y C1
M.ª L. Coronado González • Javier García González • Alejandro R. Zarzalejos Alonso
• Trabaja la correcta organización, articulación y cohesión del texto. • Unidad estructurada en torno a núcleos temáticos. • Trabajo inductivo de los contenidos lingüísticos. • Utilización de documentos auditivos auténticos. • A fondo series consists of two volumes. corresponding to the Common European Framework Levels: B2 and C1. • Inductive approach in the acquisition of linguistic content. • Use of authentic oral materials from real situations.
A fondo 1 [B2] Libro del alumno 978-84-9778-058-2 Guía didáctica 978-84-9778-059-9 CD-Audio 978-84-9778-078-0
A fondo 2 [C1] Libro del alumno 978-84-9778-083-4 Guía didáctica 978-84-9778-085-8 CD-Audio 978-84-9778-084-1
U n i d a d d e m u e s t ra
Curso superior de español Concha Moreno • 66 unidades didácticas. • En la primera parte se introducen las cuestiones gramaticales con una serie de ejercicios prácticos. • En la segunda parte se consolidan los conocimientos adquiridos (con nuevos textos para reforzar las estructuras aprendidas, fomentar la lectura y provocar el debate). • First section introduces grammatical points and provides accompanying exercises. • Second section is designed to consolidate the first one, providing a selection of new texts which reinforce the acquired grammar knowledge from the first section, encourage reading and promote discussion.
Curso superior de Español Libro del alumno 978-84-7143-459-3
U n i d a d d e m u e s t ra
24
Recomendamos de la misma autora TEMAS DE GRAMÁTICA
Manuales para jóvenes y niños
Diverso
A1, A2 y B1
Encina Alonso • Jaime Corpas • Carina Gambluch
• Curso de español en tres niveles especialmente adecuado para jóvenes (+15 años) que empiezan a estudiar español. • También recomendado para el Bachillerato Internacional (IB). • Orientado a un proceso colaborativo de indagación, acción y reflexión, con especial atención a la diversidad en los contextos de enseñanza y aprendizaje. • Dividido en conceptos que se interrelacionan con las habilidades y contenidos propuestos y que favorecen un pensamiento crítico y creativo. • Promueve una mentalidad internacional a través del respeto a otras lenguas, el entendimiento intercultural y el compromiso global. • Fomenta la formación integral del alumno a través del pensamiento crítico, la reflexión, la solidaridad, la indagación, la creatividad, la cooperación y el respeto. • Trabaja las destrezas integradas y desarrolla habilidades y estrategias de aprendizaje. • Vídeo del curso en nuestro canal YouTube.
Actividades complementarias y guía
978-84-9778-922-6
U n i d a d d e m u e s t ra
Edición especial para Bachillerato Internacional (IB) • Prepara a los alumnos para el examen del Programa del Diploma de Español B. • Incluye una sección con textos literarios y actividades.
9 Tecnología
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Autoevaluac Destrezas
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1. COMPRENSI
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2. PRODUCCIÓ
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aproximad te en la nto importan ulo sobre un inve Escribe un artíc historia. Incluye: tó y cuándo? t¿quién lo inven to? antes del inven t¿qué había tiene? icas y ventajas humanidad? t¿qué característ el invento a la tado apor t¿qué ha
(100 palabras,
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7 punto párrafos. (_____ / nol los a Tec deogí uno F frases con cada robot. 1 Relaciona estas una especie de F s se construyó de veinte siglo a Hace más F robots. cen apare s) películas 4 puntoas En/ much F t Contenidob(_____ la t. pelícu una robo de fica ano. ento signi Lo que F cidos al ser hum - Resumir elcargum pare son ts de robo d Las mayoría F os campos. - Expresar gusto much en an n opinió ts se utiliz humano. robo Losuna . F - Reaccionareante ordena el ser útiles libro que muy un lo o s n la an tarea robots hace Los pelícu f una - Recomendar cidos que realiz cono muy ts robo g Ya existen o en mism lo e s) / 2 punto bra que signifiqu t Expresión (_____ 3 y 4 una pala fluideaz en los párrafos ación - Hablas 2conBusc ón y enton pronu. nciaci (_____ / 2 puntos) buenacaso ________________ - Tienes unacada 3 vieja ________ ________________ ________________ ta ________ 4 datan de ________ 1 exac s) punto 10 / ________ t Interacción2 (_____ ionar ________________ añero reacc que dice tu comp añero ¿qué ventaja sobre las - Comprendes lo : a lo que dice atulacomp unta ente preg coher de forma 6 y contesta - Respondes ) _____ / 1 punto ( 3 Lee el párrafo II? Riba ________ el robot ________________ s puntotiene ________________ pers / 20onas _____ ________________
DUCCIÓN ESC
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/ 4 puntos) t Contenidos (_____
- Quién y cuándo o - Antes del invent y ventajas - Características humanidad - Aportación a la
s de ro, habl Con un compañe que conocéis. ciencia ficción P MMJCS Incluye: QFMÓDVMBPEF TJOPQTJTEFMB tVOBQFRVF×B VTUB FTVQFMÓ tQPSRVÏUFH DPNQB×FSPTPCS PQJOJØOEFUV tDPNFOUBMB . SP libro su o cula FMÓDVMBPFMMJC DPNQB×FSPMBQ BUV OEB tSFDPNJF
26
ulas o libro ad de las pelíc
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L Y DE DUCCIÓN ORA DE TU PRO PAÑERO EVALUACIÓN L DE TU COM NSIÓN ORA LA COMPRE s) las películas a (_____ / 4 punto
t Lengu la tecnología, relacionado con - Léxico: vocabulario y la ciencia ficción endar / aconsejar) ativo (para recom - Gramática: imper
ta y seis
186 ciento ochen
ERA
por SONIA TALAV
el ámbito indus PÁRRAFO 5 se utilizan en la actualidad, os, desplazar Los robots, en sos mecanism robota «presar piezas de diver (para operar en PÁRRAFO 1 trial (para mont deriva del checo en la medicina , que a su vez reducir las y otras tareas), programable que Del inglés robot o militar (para grandes pesos camp es una máquina el en solo y robot o) un que antes l acces tación personal», partes de difíci ar operaciones res. objetos y realiz entre otros secto puede manipular bajas humanas), nos. los seres huma surgiendo en podían realizar PÁRRAFO 6 es que han ido o físico s más important ejemplo, a Riba d. nismo electromecánic que PÁRRAFO 2 Entre los robot unida meca esta un que destacar, por s de utien íamo ués tanto iden ser desp tendr e eso pued s coinc que es de gran El robot los últimos años Valora tu progr enfermero ya l de software. Ambo mien como virtua er a pensa levantarse de ejerc sistem como un que no pueden con capacidad II, que suele de que cuentan r a las personas ctura conejecutar órdedan la sensación lidad para ayuda ad se limitan a II tiene una estru cama a Mis habilidades en realid o mismas. Riba , aunqeluepasad la sí de por ución sobre sacar resol s cama a o to de la r hecho que pued las personas. - Describir y conta e que permite os olvidar la nes dictadas por iar tundente y fuert , tampoco podem s, consejos y anunc creado por De la misma forma concepto, se - Dar instruccione los enfermos. robot humanoide PÁRRAFO 3 ición precisa del S. Este es un er un papel imitar el existe una defin un producto existencia de ATLA s que puede ejerc la capacidad de Pese a que no la caparoEstados Unido un robot tiene gencia. Tiene ales. Existen Pentágono en emer considerar que el anim de nes los s suele o peticio - Hacer del las situacione , además de los humanos muy peligrosas fundamental en ortamiento de la segunda mitad son de comp que partir a ones un foro noides, surgidos ar funci mecánico, ma- Escribir enbots cidad de realiz huma el ser humano. mover un brazo complicadas, para tos pueden caminar, excesivamente a los estímulos. Mis conocimien siglo XX, que nder respo hasta no ylogía la tecno s han tenido conentor ar su onado nipul PÁRRAFO 7 años, los robot - Léxico relaci ico, desde hace algunos de debido al lógico lo, en el cine, En el campo artíst diacrí4ticos PÁRRAFO ral. e de la antigua mo. Así, por ejemp - Algunos acentos ica moderna difier tos de crear ro acervo cultu un gran protagonis logía primeros inten La robótPanamá y la tecno en parte de nuest los ya rgo, o áticos y rtido emba mátic Sin sobre o el mate ellos se han conve dos de los personajes más carism - Información avance científico. 2». IV a. C., cuand de siglo nica al O» caso mecá el ntan ias: «C-3P y «R2-D un ave iente Este sería s se remo robot Soy más consc logró construir guerra de las galax to vidas La saga Taren ras la de de nuest itas queridos tecnología en griegola Arqu . - Del impacto de onaba con vapor tecnología que funci nsabilidad ante la respo ra nuest De logía peligros de la tecno 185 - Del poder y los ochenta y cinco
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Total: _____ / 10
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puntos
Adecuado
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NSI N Y COMPRE 3. PRODUCCIÓión) ORAL (interacc to cada uno)
Se ofrecen modelos de examen tanto para aquellos alumnos que estudian Ab initio (Diverso 1, 2 o Básico) como para los de Español B (Diverso Español B) en nuestra Aula Electrónica.
puntos
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punto Total: _____ / 10
(Mínimo, un minu
Total: _____ / 50
Mi progreso
lo (_____ / 2 puntos) y una t Formato: artícu una introducción título? ¿Has escrito - ¿Has incluído un tores? conclusión? os y has usado conec el texto en párraf - ¿Has organizado
978-84-9778-922-6
________________
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________________
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DE TU PRO
4 puntos)
t Lengua (_____ / los inventos relacionado con - Léxico: vocabulario o tiempos de pasad - Gramática: los
finicion.de
EVALUACIÓN
Extraído de www.de
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En el cuaderno de ejercicios se incluye una Autoevaluación con actividades que preparan a los alumnos para los BOT Definición de RO exámenes del Diploma.
'
ciento
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Edición digital
Vídeo
• DIVERSO is a motivating Spanish course for young students (+15). • Also recommended for the IB Diploma programme. • The course is guided by a cycle of inquiry, action and reflection.
• Particular attention is given to differentiation so that students progress at the most appropriate rate and in the most appropriate learning style.
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ambiental
La educación medio
ambiental
La educación medio
iento que trabaja para
S NOSOTROS SOMO O PER EL PROBLEMA, S MO SO TAMBIÉN LA SOLUCIÓN
e ización ecologista. Escrib perteneces a una organ para B Ahora, imagina que lo que podemos hacer enciar a la gente sobre un eslogan para conci ente. ambi o d hacia el medi cambiar nuestra actitu
able. una Latinoamérica sustent
ti, el fundador de que dice Charly Alber B 20 Lee y escucha lo tus comentarios. zación, y comprueba
R 2I9
casa cuando - Apagar las luces de salimos. y plástico. - Reciclar papel, metal plástico. - Evitar las bolsas de
olucion21.org Extraído de www.rev
BIO CAMBAM IENTAL GLOBAL
* Revolución 21: movim
oambiental? ¿Qué cosas ibuir a la educación medi los. En Aquí hay algunos ejemp nuestra rutina diaria? podemos cambiar en más. tres id grupos, añad
3 A ¿Cómo podemos contr
nta con un comn Revolución 21* y come
izació pregu pañero las siguientes global? ica cambio ambiental signif que crees 1 ¿Qué «el problema»? 2 ¿Por qué somos
organ 1 A Lee el eslogan de la ntas.
esta organi-
NTABLE LATINOAMÉRICA SUSTE
de la energía renovable
uso 2 Lee este blog sobre el siguientes preguntas. olano y contesta a las
el medio ambiente? en tomar para mejorar y 21 ¿Qué medidas se pued de distintos partidos te entre dos políticos Escucha parte del deba . ionan menc que das marca (X) las medi
4 A
Charly Alberti es un músico muy famoso en Argentina y Latinoamérica, fue batería de la mítica banda de rock Soda
que el las acciones destructivas es la sumatoria de todas vos partiEl cambio ambiental global es tan importante que la tierra día a día. Por eso n. ser humano genera sobre podemos lograr la solució cambios en tu rutina diaria ños peque con cipes, porque . Participá, sé parte del cambio
COMUNICACIÓN
Stereo.
Expresiones para el debate - Organizar la información , … / Por En primer lugar, … / Lo primero
en una isla del Caribe
último, … … Por un lado, … / Por otro, Y además, …
venez el sistema? hace que se desarrolló 1 ¿Cuánto tiempo able? ió generar energía renov 2 ¿Por qué se decid ativa? altern ía energ la ce 3 ¿Qué produ menos electricidad? re va a pagar más o 4 ¿La gente de Bonai cto? proye ¿Para qué sirve el nuevo
- Expresar opiniones Pienso que… Me parece que… En mi opinión, … … Desde mi punto de vista, Para mí, …
5
ENTRADAS RECIENTES tBCSJM tNBS[P tGFCSFSP tFOFSP tEJDJFNCSF
Bonaire:
gía renovable
en el camino de la ener
@
x
arrecifes ma, muy conocida por sus La hermosa isla de Bonaire ir energía limpia. un sistema para produc a rinos, tiene desde 2005 tes, la demanda eléctric habitan 000 18 de ión Con una poblac 2004, la única adamente 11 MW. En de Bonaire es de aproxim por lo que el gobierno , quemó se Bonaire central eléctrica de ción de energía y ar el sistema de genera de la isla decidió restaur s 100 % renovables. generarla a partir de fuente 330 KW en Soturbinas de viento de En 2007, EcoPower instaló kitesurf). Además, y rf windsu ar practic robón (un gran lugar para alternativa para generación de energía crearon un sistema de de algas*. 10 % a un 20 % de producir biodiésel a partir puede esperar de un a, la gente en Bonaire Con este nuevo sistem de electricidad. y a mantener descuento en su factura generar un entorno verde to de Bonaire ayuda a cerca de un mar ades activid Este emocionante proyec nantes emocio a Bonaire y disfruta de nuestros arrecifes. ¡Ven ! limpio *Plantas que viven en el
agua
66 sesenta y seis
argumentos - Presentar y desarrollar de los mayores Un problema es… / Uno problemas es... La verdad es que… / necesario… Es importante / innegable / puntos a favor y Hay ventajas y desventajas en contra… erdo - Expresar acuerdo o desacu / en desacuerdo Estar (totalmente) de acuerdo
Extraído de www.cuanto.nl
f
6 Medio ambiente
Manuales para jóvenes y niños
Audio
Edición en ión el cuadro de comunicac debate y subraya en Vuelve a escuchar el B ionan. volumen: que se mencun todas las expresiones Diverso Básico (A1 + A2) libro del alumno + audio Diverso Básico (A1 + A2) cuaderno de ejercicios + audio 21
les en la unidad Repasa Los conectores textua Avanza
de la Continúa el argumento
4.
. señora Estévez en el debate
(con)… (con)… Estar de acuerdo en parte Ya, pero… - Resumir / Concluir Para resumir, … En resumen, … En conclusión, … sesenta y siete 67
Diverso 1 (A1) Libro del alumno + ejercicios + audio /vídeo 978-84-9778-821-2
Diverso 2 (A2) Libro del alumno + ejercicios + audio 978-84-9778-822-9
Diverso 3 (B1) Libro del alumno + ejercicios + audio 978-84-9778-922-6
Diverso Básico (A1 + A2) Libro del alumno + audio 978-84-9778-823-6 Cuaderno de ejercicios + audio 978-84-9778-824-3
Diverso 3 (Español B) Libro del alumno + ejercicios + audio 978-84-9778-923-3
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-839-7
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-840-3
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-932-5
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-841-0
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-933-2
27
Manuales para jóvenes y niños
Las unidades de Diverso 2
3
Hábitat ades y barrios t describir ciud as y folletos tinterpretar map partes de la casa thablar sobre las
Secuencias didácticas cortas: En una doble página a través de actividades Una ciudad significativas se desarrollan habilidades y ación tu ad 4 A Lee la siguiente inform Una ciud destrezas integradas y se presentan de cada fotografía. jo deba es lugar de los siguientes scubre 1 Escribe los nombres contenidos de comunicación. SaDe lamanca
encia y ubicación texpresar exist entes lugares e la vida en difer treflexionar sobr la tPaís: Guatema
una estación de autobuses un centro comercial una oficina de turismo metro O una parada de O un hospital O un cine O un museo O una discoteca
O
O
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1
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__________________
______
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3
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O O
6
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7
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__________________
8
Repasa Los artícu los determ
inado s en la unida d
______
__________________
do. con el artículo determina una lista de palabras 2 Escribe en tu cuaderno añero las repite con el ras en voz alta y tu comp Después, lee las palab artículo indeterminado. O La casa. O Las ciudades. Q Una casa. des. Q Unas ciuda
______
__________________
9
______
__________________
5
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__________________
10
_____
__________________
GRAMÁTICA
ipción B Lee otra vez la descr Salam imágenes crees que es
Artículos indeterminados singular plural
masculino un museo unos museos
femenino una biblioteca unas bibliotecas
1
famoso. El Prado es un museo muy muy interesantes. Andalucía tiene unos museos
1.
ola, y d universitaria españ anca, una famosa ciuda 3 Mira el plano de Salam entes informaciones. (V) o falsas (F) las sigui marca si son verdaderas
des co
C ¿Sabes a qué ciuda
D Ahora escribe un texto un pueblo
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Escucha a tres person sobre la ciudad.
5 A
122
esan Salamanca es inter para… porque…
1
1
2
para… porque…
3
para… porque…
una casa
Portadilla: es conoces, ¿cuál ciudades que 3 De todas las ? o en rita ad ciud favo tu está el una Al comienzo cada unidad se incluyen vivir: en esde país crees que 1 ¿Dónde prefier centro o en las afueras, grafías. ¿En qué ? ¿Y la casa? 4 Mira las foto el ad? ¿Y el piso un pueblo, en ? blo? ¿Y la ciud piso un pue en o preguntas motivadoras acompañadas de en una casa tu ciudad? ar preferido en 2 ¿Cuál es tu lug estímulos visuales que activan conocimientos previos y estimulan la reflexión. un piso
una ciudad
1 2 3 4 5 6
F F F F F F
oficina de turismo. En Salamanca hay una . En Salamanca hay metro estación de trenes. una En Salamanca hay hospitales. En Salamanca hay dos museos. En Salamanca no hay teatro. En Salamanca hay un
Avanza
Mira el plano otra vez,
¿qué otras cosas hay en
ción Expresar existencia y ubica
B Y a ti, ¿te parece Salam io diar o para ir de vacac san A mí me parece intere
Hay muy bonitos. En mi región hay unos pueblos de turismo. En mi ciudad hay dos oficinas antes. En mi barrio no hay restaur
Repasa Igual que los adjeti En mi género y en número: discotecas muy divertidas.
GRAMÁTICA
Salamanca?
28 sesenta y ocho
Cuaderno de ejercicios • Se practican y refuerzan los contenidos trabajados en la unidad con ejercicios que favorecen las distintas formas de aprender. • Incluye una Autoevaluación con un test de lengua y comunicación, actividades para evaluar sus destrezas y un apartado en el que los alumnos valoran su progreso.
petición 5 Com Autoevaluación
5 Competición
¿sabes es no son olímpicos, 5 Tres de estos deport con tu compañero. cuáles son? Coméntalo 4. COMPRENSIÓN ORAL ITA ciclismo O escalada atletismo O bádminton O 2. PRODUCCIÓN ESCR f windsur O nismo un balón hablan de sus gustenis de mesa O submari es no se juegan con s) Javier y Manuela, que 71 Escuch lo O judoa Oa vela 1 ¿Cuáles de estos deport (Mínimo, 50 palabra con una a ón O waterpo equitaci una entrad que practican. Marca de deportes. Escribe tos y de las actividades o pelota? Participas en un foro o… olímpic frases. es no estas ton dice bádmin el cruz quién foro. O Yo creo que O voleibol en el O ciclismo Manuela Javier sí… que Q Pues yo creo O baloncesto Incluye: O natación te gusta(n) O fútbol tenis. Mundial de laelCopa t qué deporte(s) 1 Le O escalada osgusta los númer practicas 6 Escribe con letras y los jueves. O tenis t qué deporte(s) O atletismo 2 Practica los martes de Fútbol de Brasil 2014. O esquí 171del colegio. t tu deporte favorito O vela 3 Juega con el equipo O windsurf anotad goles a.os t tu deportista favorito O submarinismo eléctric guitarra la Toca 4 por Brasil, A o de televisión. ESCRIT concurs un a CCIÓN ir 5 Quiere TU PRODU los mismos que en EVALUACIÓN DE y deporvan con el verbo jugar Francia en 2 Escribe deportes que s pueden / 4 puntos) (____ / 10 puntos Alguno ar. _____ Lengua t Total: practic 1998 tes que van con el verbo - Léxico: deportes gustar ir con los dos verbos. - Gramática: presente / verbo Total: _____ / 50 puntos 35 600 000 r Contenido (____ / 4 puntos) tPractica Jugar tuits enviados policías, de gusta(n) te s) natación deporte( Qué - la al voleibol durante la s de agente y os practicas s) soldad - Qué deporte( semifinal seguridad en - Tu deporte favorito Alemania-Brasil la final de Río - Tu deportista favorito (7-1) de foro (____ / 2 puntos) finales de t Formato: entrada tes siguien los a onden 10 que corresp Alemania, un - ¿Está tu nombre? 3 Escribe los verbos tarjetas récord - ¿El estilo es informal? deportes. goles en la historia rojas de Alemania de esta unidad. esquiar 1 el esquí _____ / 10 puntos Valora tu progreso después _____ Total: y ________________________ 2 la natación _____ ________________________ 3 el jogging Mis habilidades _____ ÓN ORAL (expresión) UCCI ____________ ____________ 3. PROD sobre invertidos por Brasil as dólares amarill 4 la escalada de _____ entender, escuchar y escribir - Hablar, ________________________ el Mundial s 5 el submarinismo para organizar (Mínimo, un minuto) _____ deportes, gustos y concurso os. ________________________ _______ sos de televisión favorit 6 el ciclismo concur ________________________ de tus____________ _____ Habla____________ en un foro ________________________ una entrada escribir ____________ - Entender y____________ 8 ____________________________________ _____ 7 la equitación _____ ____________ ____________ ____________ ____________ revista ____ : de una____________ Incluye y un artículo____________ 10 ____________________________________ 8 el kayak ________________________ sos te gustan t qué concur en 171 ves____________________________________ ientos ________________ Mis conocim____________ o 1 que se juegan día de la semana los del ejercici ________________________ t a qué hora y qué 4 Escribe los deportes __ 187 ____________________________________ , los números deportes____________ de los____________ ____________ so . - Léxico ________________________ los siguientes lugares t describe el concur ________________________ 1998ntes ______________ importa más s ____________ reglas concurso ____________ las los y son ________________________ t explica cuáles 2000 ________________________ _______________________ En una piscina ________________________y encantar 000 ____________________________________ - Verbos gustar _____ ORAL CCIÓN25 ________________________ PRODU TU ____________ DE ____________ EVALUACIÓN En un campo (que) y poder _____ 11 000 000 ________________________ - Verbos tener ________________________ ________________________ 35 600 000 ________________________ En una cancha t Lengua (____ / 4 puntos) - Diferencia entre g y j días de la semana - Léxico: concursos, horas, y el ecoturismo En una pista os. ión sobre Costa Rica / es + adjetivo + infinitivo - Informac númer 67 Escucha y escribe los - Gramática: tener que / poder 7 te Otros conscien _______________________ Soy más____________ ________________________ t Contenido (____ / 4 puntos) 23 974 ________________________ del deporte y los a través_______ ión____________ ____________ ____________ la competic - De ________________________ ____________ - Qué concursos te gustan 000 1 200 _____________________ s la semana los ves concurso____________ ________________________ - A qué hora y qué día de 583 348 ________________________ ____ ________________________ el triunfo ________________________ do de la colaboración y - Describe el concurso - Del significa _____________________ 739 ____________________________________ ____________ más importantes ________________________ - Explica cuáles son las reglas la competic__ión 240 934 ________________________ - De lo que significa ________________________ ________________________ ________________________ puntos) 2 ____________ / 2015 t Expresión (____ Mal 155 cincuenta y cinco Adecuado - Hablas con fluidez ciento Bien ación y entonación - Hablas con una buena pronunci W
8
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28
Total: _____ / 10 puntos 162 ciento sesenta y dos
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elos a utilizar textos. Aním este tipo de an de estudiar. apropiados para adores que acab n sus casas. s y los marc les que haga en clase o en las estructura TFNBOB Díga sus meescribir el texto QBSBFMmOEF intercambien r. Pase por las e proponerles que hace en les QMBOFTUFOÏJT Pued pued decir e acles idades que cción, pued preparan esta o. Primero, pída una lista de activ Para la corre nos mientras un compañer las palabras parecidas a ar a sus alum rónicos con a hacer cosas sas para ayud cómo se dicen correos elect rle ¿Van unta de les: elo preg es de sus elos a y pregúnte lea el mod tividad. Aním que lo lean corregir los error a ñol. Después, s elos espa idade invít en ués, zcan n esas activ que no cono vosotros? Desp que proponga es pídal y diálogo del libro compañeros. a e . abierta. Pued os que estén interesados a un compañero alumn cciónzaen clasee a aquellos van a n Cuba actividad Anim de hacer la correAvan esta, antes idades que tienelo que se puede hacer en que enñero sobre saben de parecen las activ sus alumnos ación DJEBT QBSF la búsqueda les qué más informT únteunta rles: ¿Qué os 2 A y B Diga a na. Pregpreg {)BDr ÏJT DPTBDominicana. Dígales que hagan e- HVTUBO busca en pequ unas blica Dominica oEBT te blica {0T Repú ntarl duran s la Repú a ad? la come r plane o en viaja SBNB sus otra ciud es en clase se para QSPH Portadilla que an unos minutos despu iónésyescrib y que y deles en común sende vacacion ersac país ad, pídales queuna puesta intern en estede laetconv la unid cuando estái a leer dos paíse haga s s. esosuesta s unos que vuelvan vacaciones enhace unorde Dele prop alumnos el título os. Después, ños Luego, dígaleso de la pregunta 1. Muestre a sus lesgrup cturas para rafías y hága elect grupos de el correoyen zar la proun color las estru enrónic abier s respuestas en muéstrele fijen en las fotog subra aceptar o recha susta. JÏOMP s para ejerc ión, COMUde ro FT {2V nuac $& Cuaderno de icios que comenten A conti {&TUÈJTUPEPT UFYUP las estructura les: cuad EF otro al únte en UJQP minutos para preg y talos o, únteles: {2VÏ y 8 entienden el y después, dí-cción, remí icios 6,de7 que alumnos. Lueg y preg ndan dia ta en común.Espere a que respo Claupues ta. Para la corre Ejercúrese cuatro o cinco pues a las a. Aseg n? mente a la quié respondan y haga una breve de esta págin que CIÓN be? ¿A idual escrindan indiv mente y NICA de acuerdo? y estructuras. para individualdel es que respo ICA sobre o suficiente estas funciones que lo leanfotografías B. gales Deles tiemp Después, dígal significado denuación,ellos el cuadro de GRAMÁT idades de las aparatado su actiA conti con untas delden estos verbos valoren las activ preg Inv tres Después, lea clase abierta. estructura de en os correspon pregunta 2 y la primera laitar ja plase punt 6 corri los Repa los proués, nen s. o que ba ordes valorativo estudiaron que se fijen en y, desp queverbo hacerlo a sus alumnos encantar, que el correo ylos s les guste. Escri 1 al 6. Indíqueles la que meno y pregúnteles: en Santo an a leer cen HVTU1BSAyy B 40 Diga las seis a estar y1a valos xiones de Raúl es que vuelv al apartado sobre que ya cono se recojan dígal tirles días que(de vidad favorita tressus e remi en la que dia voz alta las refle .BSÓB &MFOB com-ello pued los an en un tabla lea para a, con una ra Para viñet estas 5). . UJFOF 3BÞM DPO de Clau grupos recoj aren sus respu ática nes ués, en la unidadecte en la ANEXO degram yecte en la pizar nos que en JØO DSFÏJT RVF comp abierta. Desp coalum que SFMBD clase del sus proy para s Deje a en o . n {2VÏ ba ativo tesis ingo en comú Dom n, escri y que verbos valor y vamos actividades. Diga nten sus hipó una puesta la elos puesta en comú de las viñetas WPZB Deje que come y, luego, haga pañero. rEn uación. Aním y lean el resto ue las formas sus hipuntuaciones mayo punt b, y ymarq ndan ir. ; que observen s a ysión anóelos a comentar pídales al la actividad con a que respo ra las frasediver ierto de salsa ción pizar a Elena. Aním s de Ir conc 2 inen nocer cuál es o es? Espere Solugació este asocian con verb qué dice Marí n de el A continuación, infórmele el Malecón; : ¿Qué por os. idades que por ar imag pregunta 3letar la conju untetalos activ ar la Pase a Preg 4 Pase otras a. 1 d; ir nota B Io Davi pequeños grup a añad ión, remí le ayuden a comp es que tomen sición de Mari ro de GRAMÁT pótesis encasa ra. A continuac es quegrupos. y salirla conversación, dígal Pídal talos al cuad 3 Ver la expo r en ca la gratelas en la pizar char pequeñosfuera sario, remí ad 4, parana; 5 Cena nece mela unid nderla en verbo parece si a Elena. Reproduz que vanUBa escu . Si la unid ad e infóres o de La Haba ¿Qué les resy horas» decentr que haces Marí e invítelos a respo ivos desecci s ir a + QSPQVFT «Actividad a comparar y comentar su frase ón corre la propuesta nte los objet vamoítales o electró- s que enCestas SPFMFHJSVOB de Male de labirán un ¿Y si perm / a CA escri )BDF cón? quele pong Después, prese , explí sirve el ués, ad ués, que necesario y, desp uto a o traslado, sino / ¿Por la. Desp paseamos por baciónero salsaañero final de la unidrecordárse . Si lo considera de otro instit el decomp el sábadoCOM miento abierta. les de que al prefi UNIestudiantessigni un fica movi por página a los cuadrosrde corrija en clase la noche? / Yopuesta con a un grupo deinfinitivo no o David últimaDiríja baila por nte . Finalmente, delaMari los los a la n ación nico invitando Diríja tamsició s. d. grab expo o r de plane ir a la a y prese de nuev na en su ciuda vamos a la de ACCIÓN. para habla de esta páginqué nomarc ar / Podemos ucciones MÁT es ICA pase instr pasar una sema ador las ero prefi GRA los na? / Yo podemos y lea con ellosCACIÓN y de cioneslay maña ella a cenar / Pero de la unidad de deseo o inten ir al cine con Podemos salir Solución uesta: A bién la expresión o. exposición / azar una prople propone a Raúl futur Aceptar o rech B María Elena ar / A mí temporales de cenar en casa; muchas de pase . ce la idea, tengo por la tarde Hacer planes rafías de ién me apete mí me gusta pizarra fotog da frase de Deslación 2me bien / A mí tamb / en ; segun ce o la ecte ingo a pare much plo, proy Dom pizarr ce o Solu ejem apetea o proyecte en la también nas; 3 (porahor Me Escrib a en Santo o! /za de Cubaestá le digo que 1 A Lleve a la clasees emblemátB icos Terre / ¡EstupendAvan 1 Claudia Varad / Me gusta al cine con ella, ero,adelalaplaya de las lugar / De acuerdo cen aburridas nta si quiero ir si y sí. Pida a personajes y las playas de dia va a irPreg nes me pare Raúl: Si me pregu uncon un círculo ). La Habana, de pués oClau os Las exposicio no hoy… y rodee el Ché… la diferencon sus amig del Malecón de Castr yestá es 16: 1.º f; sí, pero mañana, , para explicar i; mart enes. ago, de Fidel Claudiaionan otras frases la idea / OK esas escribanparec 2.º b; 3.º d; 4.º h; imág e os que relac 1.º catedral de Santi les , e; 2.º c; 3.º j sus alumn ¿Qué ras. con qué paísC lunes 15: o dígalo usted ra: ta 1.º pizar la abier 17: palab del proCuba coles ecte en ambas el te en clase cia entreSeña uso a; 3.º g; miér nos conte escriba o proy 2.ºsten s que le a, alum tema dese rsus lo los Si cón? a que sus oner a remítalos Espere a a este condición puede pregunta por el Male prop esábad qué utiliz contado, pued sapar o paseamos la ¿Por léalo de A continuación, n. nos: el si idad, esión de sabe alum o este activ expr lo el yléxic si no ntar lael uso de ustedes do estáis en una situación A de estas de hacer o, deles para afianzar les pregunte a susPara prese nte vosotros cuan Lueg en el apartado2 D Ante idad nombre e invítea que come is lo hacen rese enumeran siguin.ente activ léxico quelasurja igo? Espere les: TQBSFDJEBT ¿Qué hacé os cuáles ca, si no{5FO ombre Rodr las dudas de alumnos ÏJTFTUSBUFHJB grup méri e pron un sobre o aclar anoa ón eños y grup BÞM Hisp maci pequ ocio. ellos enidades de en cada . Reparta lugar DPNPMBEF3 de vosotros en frases con infor activ os. a del libro para comentar en las siguientes ir cuatro clase en grup unos minutos la lengu modelo de elos a añad usted. las los a completar , siguiendo el Organice 11. Aním cuérdeselo les que n. tarjetas de la Ficha asocian con Cuba comú de ellos: juego en blanco. Díga , una puesta en en las tarjetas s, cada alum Después, haga ejercicios $& turno actividades más la conv Cuaderno dede su abajo. Por . bocaión uenersac ciado SJCF idad 5 coloq y enun FFTD activ 4 las el y 3, la 4JN 2, con t len car 1, ón ta expliEjercicios r. El resto escuchar. extualice mezc a leer títulostode la secci EJHP RVF tarjetya e inten 1 B y C 39 Cont y Rodrigo que van e habla ta una yoraleelconte en la pizar . A P JS BM DJOF MF para no levan pero no pued chenica, . Álex expr TJ RVJFS esión escu estaVOUB ba o. proyecte o mím y lajos o deQSFH D Escri lean entre Cristina, ficad 1 dibu se trata NF la e, 4J con signi idad a t r el ment activ hace ¿Qué nos tarjet en de qué individual sus alum decid ellos vosotros? decir que que inena que Pídales que, idade y expli alumnos: ¿Y o stiene F imagque activgrup sus PRV las a que Desdel . FEJH con nos unte . preg tabla grabaación sus alum rónico POFJSTPMPT M nuacoión, ca lapida elect completar la conti oduzués, corre t 4JNFQSPQ 49 Desp a- ban un comp escri de semana. Repr con sun y que que deestascione durante el fin respu de vaca sus es. Insista en aren plan están sus comp o de hablando pués, deje que lo que han hech a sus familias hacer, no de despedidas lo que van a ar saludos y ben hablar de utiliz n debe les que ya. Recuérde
7 Diversión
25 000
11 000 000
• Se ofrecen orientaciones didácticas y sugerencias para llevar al aula las actividades, así como las soluciones de los ejercicios. Además, se incluye material extra imprimible o fotocopiable e ideas y actividades para trabajar los vídeos con los alumnos.
7 Diversión
Deportes
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Guía didáctica
'
50
a
Guatemal Tikal
O Caribe México O Centroamérica O dieciséis O Pacífico O español LÉXICO El Salvador BELICE mayas O Ciudad de Guatemala O Quetzaltenango O o un pueblo Describir una ciudad Mar sur de N Caribeo/-a ≠ pequeñ grande Guatemala está en (1) _________________________________, al CAS TILL A Y LEÓ _________. ≠ moderno/-a /-a Barrios antiguo Puerto (2) ____________________________ y al norte de (3) ___________________ ciudad situada en la ≠ feo/-a alamanca es una bonita bonito/-a Santo d (4) ______________________ y en el oeste Tomás océano el ciuda está este una el En Es León. /-a y la ruidoso ≠ Castilla Cobán tranquilo/-a de Comunidad de Castil ______________________ (6) unos Tiene . cen___ su ___________________ En (5) el mar ≠ sucio/-a 00 habitantes. limpio/-a ___. pequeña, tiene 1500 Huehuetenango os millones de habitantes y su capital es (7) ___________________ turístico/-a ≠ industrial os monumentos antigu tro histórico hay much que está r, Otras ciudades importantes son Antigua, has, la Plaza Mayo CIUDAD DE las Conc HONDURAS Chichicastenango de San como: la Casa de ciudad bonita. ¿Y tu ciudad? una GUATEMALA es ________________________. El idioma (8) y París nto O capital, la de Conve cerca ral o el fea... Antigua la Casa Lis, la Cated idiomas n Q Mi ciudad es muy oficial es el (9) ________________________ y tiene 23 millón de turistas visita Escuintla Esteban. Más de medio oferta culO ¿Cómo es tu pueblo? (10) ________________________. atraídos por suPuerto Quetzal No hay coches. Salamanca cada añoOCÉANO muy pequeño y tranquilo. SALVADOR EL Q Es tural y gastronómica.PACÍFICO ién diy tranquila, pero tamb O ¿Cómo es tu ciudad? Una ciudad limpia de todo ial. Q Es muy industr y estudian jóvenes vertida, donde viven limpia? O ¿Y es una ciudad el mundo. sucia porque hay muchas Q No, es una ciudad fábricas y mucha industria.
y subraya los adjetivos. MÉXICO urística de Salamanca
_____________________________ 1 _____________________________ 2 3 ir a la playa? _____________________________ 4 visitar un monumento militar e histórico?
a S
OCHO LUGARES ESPECIALES
3 Hábitat
_____________________________
turquesa? 5 nadar en una poza de agua de color _____________________________
Acción - Reflexió
6 ver templos y pirámides mayas? ___________________ __________ 7 visitar una ciudad colonial? ___________________ 8 nadar en un lago. _____________________________
__________
n
EN GUATEMALA
1 La civilización maya tiene 1000 años. 2 Los mayas viven principalmente en
Nicaragua, El Salvador y Guatemala. 3 En Guatemala, todos los mayas hablan el mismo idioma.
¿cuál de las tres anca y mira las fotos,
de Salam manca?
3 Hábitat
Elige una de las fotog rafías. ¿Cómo crees que es ese barrio? el siguiente mayas? ¿Y lalos quiénes son gent 3 ¿Sabes e queLee vive en él? texto sobre la cultura maya y señala si estas informaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
3
F F F
2
1
Historia de los mayas El origen del pueblo maya es desconocido, pero 1 probablemente proviene de una familia de pueblos indios de Centroamérica. Estas son las hipótesis más importantes: de gruE Provienen de una importante migración pos del Sureste Asiático hacia Centroamérica.
orresponden las otras
dos fotografías?
r al de Salam sobre tu ciudad, simila
ón
anca y escribe su opini
nas que están en Salam
sucesores de los olmecas, una cultura desarrollada en las costas del Golfo de México.
GRAMÁTICA
E Son
Cuantificadores (I)
anca.
2
en La civilización maya surge en el año 1000 a. C. se la península de Yucatán. Su antiguo territorio reparte hoy entre México, Guatemala y Honduras.
muy - mucho/-a/-os/-as muy bonita. Salamanca es una ciudad s estudiantes. En Salamanca hay mucho
Los mayas hoy
nte… E
CASTILLO DE SAN FELIPE
DE LARA
3
N Izabal, una COMUNICACIÓEn Río Dulce, departamento de
histórica. estructura militar antigua e sar causa y finalidad
Expre
estusante para vivir, para manca una ciudad intere tu compañero. ones? Coméntalo con e… porqu nte para estudiar
Porque porque hay muchos Mi ciudad es interesante teatros. Para por Sudamérica. Estudio español para viajar
nombre en os concuerdan con el ivos (unidad 2), los artícul hay unas bonito. / En mi ciudad ciudad hay un museo muy34 sesenta y ocho sesenta y ocho 29
En Guatemala viven distintas etnias descendien tes de los mayas. Estos grupos no hablan el mismo idioma y tienen distintas costumbres. Los cuatro grupos étnicos más importantes son: Acción 1 Los Quichés 2 Los Mames A En grupos pequ eños vais a diseñar Los Cakchiqueles un proyecto de3una un lugar real o inven nueva ciudad. Pued tado. 4 Los Kekchíes e ser Pasos: 1 Elegid un lugar del mundo. 2 Decidid cómo es y dónde está la ciudad. 3 Decidid cuántos barrios tiene y qué servicios hay en cada 4 Pensad cómo son las casas y qué uno de ellos. sesenta y ocho 35 tienen. 5 Dibujad un pequ eño plano de la ciuda d. 6 Presentad la ciuda d a la clase. La prese ntaci con PowerPoint u ón puede ser con otro programa. un póster, 7 Cada miembro del grupo presenta una parte. B ¿Cuál es la mejor ciudad? Votad entre todos para decidir Justificad vuestra cuál es el mejor proy decisión. ecto. Reflexión
Manuales para jóvenes y niños
3
País: Un país de habla hispana en cada unidad con información y actividades relacionadas3 con el tema tratado. En con ellasnivel 3 esta 2 Imagina que puedes visitar Guatemala. Lee el Completa la información básica de Guatemala Háb 1 itat “Ocho lugares especiales en Guatemala” palabras. secciónsiguientes incluye un personaje protagonistafolleto y responde a las siguientes preguntas. ¿Qué lugar eliges para… ver un volcán? y se centra en un género textual. comprar artesanía?
4
4
Acción-reflexión: Al final de la unidad se propone una actividad interactiva globalizadora seguida de una evaluación de actitudes y valores¿Cóm y de espacio de reflexión. o es tuun hábitat ideal? ¿Qué es lo más importante?
36 sesenta y ocho
Vídeos
• Vídeos en nuestro canal YouTube con secuencias relacionadas con los temas de cada una de las unidades en las que sus protagonistas, Martina y Jaime, ofrecen entretenidos reportajes a través de sus videoblogs.
• Con guía didáctica.
Edición digital
• Libro digital disponible para el alumno para todo tipo de dispositivos con actividades interactivas y audio. Para el profesor, además, se incluye la guía didáctica y material extra.
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Manuales para jóvenes y niños
Compañeros Ignacio Rodero Díez • Carmen Sardinero Francos • Francisca Castro Viúdez
NUEVA EDICIÓN Versión actualizada y renovada de Compañeros • Manual comunicativo dirigido a jóvenes estudiantes. • Atención a las necesidades, ámbitos de comunicación y estilos de aprendizaje de los estudiantes. • Gran variedad de actividades para aprender divirtiéndose en el aula. • Nuevo apartado de cultura española.
• Cuaderno de ejercicios con más actividades. • Guía del profesor con indicaciones y sugerencias para fomentar clases más efectivas y motivadoras. Incluye juegos, exámenes fotocopiables y actividades que promueven la interacción. • Vídeo del curso en nuestro canal YouTube.
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VOCABULARIO
1
978-84-9778-481-8
New edition of our course for young learners: • Communicative approach. • Language samples, areas of communication and activities according to the student’s needs, interests and learning styles. • Support material on our website. • With reviewed and updated contents. • Workbook with more activities. • With a new lay out. • Video in YouTube.
MATERIAL DE APOYO en la página web Actividades complementarias
U n i d a d d e m u e s t ra
30
Niveles A1, A2, B1.1 y B1.2
Libro del alumno Cada unidad consta de 10 páginas: • Portadilla: incluye los contenidos de la unidad. • Vocabulario: documentos que introducen el vocabulario y su práctica. • Gramática: presentación y práctica contextualizada de la gramática. • Comunicación: muestras de lengua en forma de textos y diálogos que presentan las funciones que se van a trabajar. Práctica oral. • Cultura: textos que muestran diferentes manifestaciones culturales de países de habla hispana. • Práctica de las destrezas: tareas de integración de las distintas destrezas (comprensión lectora y expresión escrita, comprensión oral, expresión e interacción oral). • Reflexión y evaluación: ejercicios para revisar las competencias gramaticales y léxicas. • Proyecto y Portfolio: presente cada tres unidades. • Anexos: incluye un resumen gramatical, un apartado con verbos conjugados y las transcripciones de las audiciones.
66
repite. és, escucha, comprueba y en el orden correcto. Despu Escribe los meses del año F SPtEJDJFNCSFtKVOJPtTFQUJFNCS tGFCSF tNBZP JFNCSF aCSJMtKVMJPtPDUVCSFtFOFSPtOPW
L M
X
J
V 1
S D 2 3
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
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3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
J V S D 3 4 5 6 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 L M 1
X J V S D 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 L M 1 2
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X J V S D 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 18 19 20 21 17 15 16 22 23 24 25 26 27 28 L M 1 2 8
29 30 31
ntes 2 ¿En qué meses son las difere
X 2
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14 15 16
21 22 23
28 29 30
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estaciones en tu país?
3 Pregúntale a cuatro com y completa la tabla.
¿Cuándo es tu cumplea Mi cumpleaños es en d
Los meses de verano son...
Nombre Laura
primavera
invierno
4
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Escucha a Elena h
y escribe en tu cuade
Año NuevotReye Día del PadretDía de verano
otoño
74 cincuenta y ocho
Ahora también en edición digital con ejercicios interactivos
Manuales para jóvenes y niños
Edición digital
Vídeo
1SFQPTJDJPOFTa / de JDJØOsalir / volvert
TEFQVOUVBDJØO / por / con / ent4JHOP
7
t7FSCPTSFnFYJWPTt0QPT
7
GRAMÁTICA
nes
Uso de las preposicio
Verbos salir y volver sente Verbos reflexivos: pre
sentarse NFTJFOUP UFTJFOUBT TFTJFOUB OPT sentBNPT PT sentáis TFTJFOUBO
acostarse NFBDVFTUP UF BDVFTUBT TFBDVFTUB OPT acostBNPT PT acostáis TFBDVFTUBO
ducharse Pronombre sujeto me duchP yo UF duchBT UÞ se duchB él / ella / Ud. OPT duchBNPT -as nosotros/ PTducháis vosotros/-as TFduchBO Uds. / ellos / ellas
salir TBMHP TBMes sale salJNPT salís salen
Pronom. sujeto yo UÞ él / ella / Ud. nosotros/-as vosotros/-as ellos / ellas / Uds.
vestirse NFWJTUP UFWJTUFT TFWJTUF OPTvestJNPT PT vestís se WJTUFO
ponerse NFQPOHP UF pones se pone OPT ponFNPT PT ponÏJT se ponen
VZUFNQSBOP tSalgo deDBTBN a MBTPDIP t.JQBESFvuelve JPFOBVUPCÞT DPMFH al iene "OBv t aMBTPDIPZNFEJB tLlego a MBFTDVFMB orMBTUBSEFT FDBp JCMJPU aMBC Voy t NJOHPT conNJTBNJHPTMPTEP tJuego en FMQBSRVF SEFBDBTB BESFTDVBOEPMMFHPUB NJTQ a mo SFlla t4JFNQ
volver WVFMWP WVFMWFT WVFMWF volvFNPT volvÏJT WVFMWFO
o 7 Construye frases, com
ones a, de, con, por.
1 Rellena los huecos con
1 Juan (ducharse) ntarse) 2 Mis hermanos (leva temprano. 3 Yo (lavarse) avena. 4 {5Þ EVDIBSTF
FtNBS[PtBHPTUP
5
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5 Nosotros (lavarse) comer. ) 6 ¿Vosotros (acostarse
V
S
D 1
5
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2 13 14 15 9 20 21 22
6 27 28 29
L M
X 1
J 2
V 3
S D 4 5
27 28 29 30
ÏTUJDPTZTBMWBKFT
t.FTFTEFMB×Pt"OJNBMFTEPN
antes de las once? DPOBHVBGSÓB FMQJKBNB
1 mi madre / ducharse Mi madre se ducha.
En verano yo { 5Þ
6
7
quién vas al cine? dónde vienes?
¿
la 5 Completa el texto con
9 mono
6 EFMGÓO nosotros / vestirse
4 FMFGBOUF
solo. os.
5 serpiente
11 caballo
8 cerdo
.
preposición adecuada
tarse / a las 8 ellos / levan les que tú JUBSTF BESFBGF 3 NJQ or. Después, añade otros anima io anteri ejercic la tabla con los animales del Completaen el mar. conozcas. EÓBT MBDBCF[BUPEPTMPT vaca vosotros por la mañana?
y lla[1] de casa pronto Los sábados salgo os y yo amigos. Mis amig mo [2] _____ mis rtivo a las once depo poli _ ____ llegamos [3] po mos [4] ____ el equi de la mañana y juga _ parués vamos [5] ____ del colegio. Desp coms otro los con mos que y nos encontra e voy _ las seis de la tard pañeros. [6] ____ s [8] _____ casa ante [7] _____ cine y llego vieingos mis abuelos de cenar. Los dom er, mi com de ués Desp er. nen [9] _____ com taros. [10] _____ la familia y yo no salim voy _ el ordenador. Me de, juego [11] ____ a temprano. [12] _____ la cam s enecen las siguiente
pert 6 Escribe a qué verbos
Animales domésticos ¿A qué hora en el mismo sillón. Mi padre siempre león DPOBHVBDBMJFOUF Animales salvajes En invierno (nosotros) muy tarde. Mis hermanos a la moda. pre acostarse / tarde L M X J V S D as? J V S D Mi hermano siem7 69 ¿Qué animales escuch manos yo / 1 2 3 4 unas chanclas. la niña / lavarse / las 3 4 5 6 , 11 10 9 8 5 6 7 Cuando voy a la playa 10 11 12 13 ntas del test. pregu las a nde O respo 18 és KBCØ 17 DPO a el texto y despu 12 13 14 15 16 y escuch 17 18 19 20 LeeBOPT 8 70MBTN Rosa 19 20 21 22 23 24 25 3 24 25 26 27 en la playa. 26 27 28 29 30 31 0 3BGBZ.BZUFOP a. Rayo se potro de los pies a la cabez madre, la yegua, lava al de pie. ¡Qué largas y delRayo acaba de nacer. Su 76 cincuenta y ocho . Una hora después se pone rta y respira con más fuerza vuelve a dormir. Durante se lo, y despie ejemp mama el e, en duerm como mpañeros, r día, el potro poco de gadas son sus patas! El prime al día. También come un mama veinte litros de leche Detrás de su los primeros meses, el potro su madre en la pradera. amo cada día. Juega con campeón. hierba. Engorda un kilogr gran futuro un de años, Laura? a tal vez se escon simpática y tranquila mirad diciembre.
formas verbales. salimos MMFHP 2 viene 3 KVHBNPT
salir 4 voy 5 vuelvo llamas
en el ejemplo.
las ocho. Teresa / levantarse / a ocho. Teresa se levanta a las arse / por la noche. 1 Mi hermano / duch PBMBTEPTZNFEJB PMFHJ EFMD BMJS 2 /PTPUSPTT DPOBHVBGSÓB 3 {7PTPUSPTMBWBSTF las de once. 4 Yo / acostarse / antes NFS SBDBTBBOUFTEFDP 5 &MFOBZ.BSJTBMMFHB PNJOHPTQPSMBUBSEF 6 {5ÞJSBMGÞUCPMMPTE P PMFHJ UÞ EFMD 7 {"RVÏIPSBWPMWFS
Para apre nder
0LÀQGHVHPDQD
10 tiburón
7 HBMMJOB
?
s verb uno de los siguiente F Y tBDPTUBSTFtTFOUBST 3 león MFWBOUBSTFtMBWBSTF 2 PWFKB JSTF BSTF Y tWFTU QPOFSTFtEVDIBSTFtCB×
1
la mañana. las seis Julieta se levanta la tarde. la mañana y .JQBESFUSBCBKB uto está cerrado. instit mi tarde la ¿
QÞEF MBDBCF[BDPODIBN les. res de los siguientes anima Escucha y repite los nomb días? todos los las manos antes de
con 2 Completa los huecos
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
s personas.
muy
) 7 Mi tío Luis (ducharse vacaerse) 1(pon Pablito, ¿por qué no ir? para dorm UÞ BSTF WBOU SB MF ÏIP {"RV Carlitos (vestirse)
J
esta 3 Escribe lo que hacen
verbo. la forma correcta del todas las mañanas.
osici 4 Completa con las prep
8 Relaciona. ¿Dónde vives? SUVHBT 2 ANÓNFHVTUBOMBTUP ! ¡2VÏHBUPUBOCPOJUP 4 Pablo, ven aquí. la tele. 5 Todos los días veo 6 ¿Cómo te llamas?
B Punto b Coma D .BZÞTDVMB E *OUFSSPHBDJØO e Admiración f Acento
uación que faltan
punt 9 Escribe los signos de s.
en las frases siguiente
Estupendo de casa A qué hora sales helado Hoy no quiero más Hola qué tal ventana Cristina cierra la Cómo vas a clase
cincuenta y ocho
77
ro
El nacimiento de un pot
Cumpleaños diciembre
olas hablando de las fiestas españ erno las fechas que oyes. estFiesta NacionaltNavidad Elena e la Madre tCumpleaños de
TEST 1 El potro se pone de pie: . a 1/2 hora después de nacer b 2 horas después de nacer. nacer. de és c 1 hora despu : 2 Al principio, el potro mama a 10 l de leche diarios. b 20 l de leche diarios. c 5 l de leche diarios.
potro: 5 El primer día de su vida, el a mama y duerme. b mama y corre. c come y salta.
3 Sus patas son: a HSVFTBTZDPSUBT b MBSHBTZHSVFTBT c EFMHBEBTZMBSHBT 4 Los primeros meses, el potro a solo leche. b leche y hierba. c solo hierba.
come:
O 6 3BZPKVFHBFOMBQSBEFSBDP a MBZFHVB b otros potros. c su padre. cincuenta y ocho
Nuevo Compañeros 1 Libro del alumno + licencia digital 978-84-9778-907-3 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-908-0
75
Nuevo Compañeros 2 Libro del alumno + licencia digital 978-84-9778-909-7 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-910-3
Nuevo Compañeros 3 Libro del alumno + licencia digital 978-84-9778-911-0 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-912-7
Nuevo Compañeros 4 Libro del alumno + licencia digital 978-84-9778-913-4 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-914-1
31
Manuales para jóvenes y niños
Las unidades de Compañeros 1
1
Portadilla con los contenidos de la unidad.
Secciones: 2 • Vocabulario, Gramática,
7
Hábitos
Comunicación, Destrezas, Cultura y Reflexión. 7 • Un proyecto cada tres unidades.
EPNÏTUJDPTZTBMWBKFT
t.FTFTEFMB×Pt"OJNBMFT
7
VOCABULARIO 5
1
66
Escucha y repite los nombre
68
s. s de los siguientes animale
y repite. , escucha, comprueba en el orden correcto. Después NCSFtNBS[PtBHPTUP Escribe los meses del año PtEJDJFNCSFtKVOJPtTFQUJF tOPWJFNCSFtNBZPtGFCSFS aCSJMtKVMJPtPDUVCSFtFOFSP
2
1 vaca
4 FMFGBOUF
X
J
V 1
S D 2 3
6 7 8 9 10 17 11 12 13 14 15 16 24 18 19 20 21 22 23 4
5
D L M X J V S 7 1 2 3 4 5 6 14 8 9 10 11 12 13 21 15 16 17 18 19 20 28 22 23 24 25 26 27 29
31 25 26 27 28 29 30
7
D L M X J V S 1 2 3 4 5 6 13 7 8 9 10 11 12 20 14 15 16 17 18 19 27 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31
L M
X
V 1
J
L M
S D 2 3
10 4 5 6 7 8 9 17 11 12 13 14 15 16 24 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
X
J
V
D 1
S
8 2 3 4 5 6 7 15 9 10 11 12 13 14 22 16 17 18 19 20 21 29 23 24 25 26 27 28
D L M X J V S 1 2 3 4 5 12 6 7 8 9 10 11 19 13 14 15 16 17 18 26 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30
animales 6 Completa la tabla con los
Animales domésticos
león
salvajes Animales domésticos y año X VOCABULARIO X Meses del a / de / por / con / en D L M X J V S D / volver X Preposiciones L M X J V S 7 exivos X Oposición salir 1 2 3 4 5 6 X 1 2 Verbos refl GRAMÁTICA 14 ón 8 9 10 11 12 13 X Signos de puntuaci 9 3 4 5 6 7 8 tiva y exclamativa 21 15 16 17 18 19 20 X Entonación interroga 15 16 de Madrid diarios 12 13 14 rium X Hablar de hábitos 28 X 10 EL11Zoo-Aqua COMUNICACIÓN CULTURA 22 23 24 25 26 27 23 17 18 19 20 21 22 X La historia de Budi zoo del 29 30 31 X La rutina del cuidador DESTREZAS 26 27 28 29 30 24 25
2 ¿En
4
es estaciones en tu país? qué meses son las diferent
Los meses de verano son... VOCABULARIO
4 ¿Qué mes es?
temprano. UÞ
4 Soy el primero del año. e. 5 Voy antes que noviembr primavera 6 7PZEFUSÈTEFKVOJP
antes de las once. la cara.
Alicia no (acostarse) s (lavarse) Cuando nos levantamo (ducharse) Juan y Antonio siempre DPOBHVBGSÓB en la bañarse) / ¿En verano (vosotros piscina? por la mañana. .JIFSNBOP BGFJUBSTF
ellos? ) ¿A qué hora (acostarse el pelo? {$VÈOEP MBWBSTF UÞ
5 Escribe el nombre de los siguiente
s animales.
verano 2
1
74 cincuenta y ocho
modelo. 2 Construye frases según el
s Nosotros nos levantamo
En verano yo
? temprano.
{ 5Þ
4
3
.
"MGPOTP
3
TB
-PTEPNJOHPTNFRVFEPFODB
COMUNICACIÓN cuándo hace las 6 Pregunta a tu compañero
.
(Nosotros) +VBOTFBGFJUBUPEPTMPTEÓBT Mis hermanos de la noche. Yo me acuesto a las once Vosotros s palabras.
3 Construye frases con las siguiente tarde. Mi padre / volver / 8 de la la tarde. Mi padre vuelve a las 8 de 1 :PJSDJOFMPTEPNJOHPT
2 {"RVÏIPSBTBMJS UÞ DBTB UPUBSEF 3 .JDPNQB×FSPMMFHBSJOTUJUV T 4 { /PTPUSPT KVHBSUVTIFSNBOP
de sus abuelos. 5 Juan y Pedro / ir / casa MPTEPNJOHPT 6 {"RVÏIPSBWPMWFS VTUFEFT 7 {7FOJS UÞ DJOFDPONJHP
siguientes actividades.
.
ACTIVIDAD
.
COMPAÑERO
Hacer deporte /BWFHBSQPSJOUFSOFU Ver la tele Ir al cine 7JBKBS
¿A qué hora Mi padre siempre
en el mar. MBDBCF[BUPEPTMPTEÓBT vosotros por la mañana? en el mismo sillón.
) En invierno (nosotros Mis hermanos
DPOBHVBDBMJFOUF
muy tarde. a la moda. Mi hermano siempre unas chanclas. Cuando voy a la playa, TDPOKBCØO MBTNBOP Rosa en la playa. 3BGBZ.BZUFOP
o deDBTBNVZUFNQSBOP
Su madre, pie. ¡Qué Rayo acaba de nacer. después se pone de más fuerza. Una hora vuelve a dormir. Durante despierta y respira con duerme, mama y se de El primer día, el potro También come un poco gadas son sus patas! como en el ejemplo. litros de leche al día. el potro mama veinte pradera. Detrás de7suConstruye frases, su madre los primeros meses, con iones a,ende,lacon, por. Juega preposic día. las cada con o a ocho. kilogram4 Complet campeón. Teresa / levantarse / a las hierba. Engorda un esconde un futuro granla mañana. a mirada tal vez sese las seis Teresa se levanta a las ocho. simpática y tranquil Julieta levanta tarde. la / por la noche. y ducharse / la mañana 1 Mi hermano .JQBESFUSBCBKB MBTEPTZNFEJB cerrado. 2 /PTPUSPTTBMJSEFMDPMFHJPB la tarde mi instituto está potro: BGSÓB vida, elDPOBHV su de día primer El MBWBSTF 5 3 {7PTPUSPT vas al cine? quién ¿ 3 Sus patas son: y duerme. de las once. a mama 4 Yo / acostarse / antes 1 El potro se pone de pie: dónde HSVFTBTZDPSUBT a vienes? y corre. SJTBMMFHBSBDBTBBOUFTEFDPNFS . ¿ mama b nacer de después MFOBZ.B 5 & a 1/2 hora b MBSHBTZHSVFTBT TQPSMBUBSEF y salta. c come 6 {5ÞJSBMGÞUCPMMPTEPNJOHP b 2 horas después de nacer. preposición adecuada. con laZMBSHBT EFMHBEBT a elctexto MDPMFHJP después de nacer. 5 Complet 7 {"RVÏIPSBWPMWFS UÞ EF
BOPT P+VTUPFOTVHSBOKB$VÏOU Jorge: &TUBNPTDPOFMUÓ {BRVÏIPSBUFMFWBOUBT MBT FMFWBOUPNVZUFNQSBOP B Justo: 5PEPTMPTEÓBTN las 8 / aFM NQPDPO / levantarse MHPBMDB ellos WBDBT%FTQVÏTTB BGFJUBSTF F×BSMBT 3 NJQBESF QBSBPSE UBSEF USBDUPS-MFHPBDBTBQPSMB TUBT Pablo:{"RVÏIPSBUFBDVF IVFSUPZDFOP%FT SJFHPFM PBDBTB Justo:$VBOEPMMFH JTJØOZNFBDVFTUP QVÏTEFDFOBS WFPMBUFMFW TBOUF JOGPSNBDJØOFTNVZJOUFSF Jorge: (SBDJBT +VTUP5V QBSBOVFTUSPTMFDUPSFT
la niña / lavarse / las manos
A N E X O S • Resumen gramatical. • Transcripciones de las audiciones.
yo / acostarse / tarde
76 cincuenta y ocho
el potro come: 4 Los primeros meses, a solo leche. hierba. b leche y [1] de casa pronto y llaLos sábados salgo amigos y yo c solo hierba. Mis amigos.
0LÀQGHVHPDQD
mo [2] _____ mis rtivo a las once llegamos [3] _____ polidepo [4] ____ el equipo de la mañana y jugamos vamos [5] _____ pardel colegio. Después con los otros comque y nos encontramos seis de la tarde voy pañeros. [6] _____ las [8] _____ casa antes [7] _____ cine y llego s mis abuelos viede cenar. Los domingo de comer, mi Después comer. _____ nen [9] [10] _____ la tarfamilia y yo no salimos. el ordenador. Me voy de, juego [11] _____ o. [12] _____ la cama tempran en las siguientes
6 Escribe a qué verbos pertenec formas verbales. salimos
salir
4 voy MMFHP J[[FSÓB$POOPTPUSPT OVFWBQ 5 vuelvo Julia:&TUBNPTFOMB FM 2 viene {" RVÏ IPSB BCSÓT llamas FTUÈ (PGSFEP FM3DPDJOFSP KVHBNPT SFTUBVSBOUF ODFEFMBNB×BOBZQSF Gofredo: :PWFOHPBMBTP FT1FSPFMSFTUBVSBOUF QBSPUPEPTMPTJOHSFEJFOU MBUBSEF OPTFBCSFIBTUBMBVOBEF UV {B RVÏ IPSB WPMWÏT B Graciela: : QPS MB OPDIF MBTPODFZNFEJBEFMB Gofredo: -BDPDJOBDJFSSBB WBNPTNÈTUBSEF1PS OPDIF1FSPOPTPUSPTOPT FS DJFSUP{PTRVFEÈJTBDPN
*%"%40/
$ Muy buenos & Buenos ' No muy buenos
8 Ella / salir / tarde / casa.
82 cincuenta y ocho
t)BCMBSEFIÈCJUPTEJBSJPT
PO 6 3BZPKVFHBFOMBQSBEFSBD a MBZFHVB b otros potros. su vida diaria. a a tu compañero sobre 6c Pregunt su padre.
Para apre nder
8 Relaciona.
cincuenta y ocho
75
8
B Punto b Coma D .BZÞTDVMB E *OUFSSPHBDJØO e Admiración
¿Dónde vives? 2 ANÓNFHVTUBOMBTUPSUVHBT ¡2VÏHBUPUBOCPOJUP! 4 Pablo, ven aquí. tele. 5 Todos los días veo la f Acento r? 2 ¿Qué / desayuna e? llamas? te levantars / hora ¿Cómo 1 ¿A qué 6 ? ¿A qué hora te levantas ón que faltan 9 Escribe los signos de puntuaci s. en las frases siguiente Estupendo casa A qué hora sales de helado Hoy no quiero más Hola qué tal ventana la cierra Cristina
e a las entrevista y respond 72 Vuelve a escuchar la preguntas. clases? Enrique después de las ¿Qué actividades hace BOB {2VÏIBDFMPTGJOFTEFTFN cincuenta y ocho 77 doming 10 Escribe qué haces los
. ero, como en el ejemplo verbos. TBMJSEFDBTBtMMFHBSBDBTB BDPTUBSTF DPNFStIBDFSMPTEFCFSFTt ? ¿A qué hora te levantas la mañana. Me levanto a las 8 de
5 Pregúntale a tu compañ 3 ¿Verdadero o falso?
con las vacas. El tío Justo sale al campo BSFHBSFMIVFSUP 1PSMBUBSEF FMUÓP+VTUPWB BVSBOUFBMBTEPDFEF (PGSFEPMMFHBBMSFTU la mañana. 4 &MDPDJOFSPFTGSBODÏT
Utiliza los siguientes
os. Utiliza los siguien-
tes verbos.
DPNFS MFWBOUBSTFtJStKVHBStWFSt MMFHBStEVDIBSTFtDFOBS 5 ¿Qué / hacer / después clase?
/ 6 ¿A qué hora / volver casa?
de
` ` y ortog rafia Pron uncia cion
a
Escucha y repite.
73
¡Mira, un león! ¿A qué hora te levantas?
4 Ordena la conversación.
/ qué / te / ? ¿ / hora / a / levantas me / media / siete a / y / levanto / las / / casa / hora / ? ¿ / sales / a / de / qué BZ MBTDVBSUPTBMHPPDIP
7
9
a clase 4 ¿Dónde / comer? Cómo vas de 3 ¿A qué hora / salir / casa?
11
es preguntas. 2 Contesta a las siguient {%ØOEFUSBCBKBFMUÓP+VTUP ? ¿Cuándo ve la televisión Julia y Graciela? an entrevist quién ¿A restaurante? ¿A qué hora abre el
DMBNBUJWB
t&OUPOBDJØOJOUFSSPHBUJWBZFY
ta con Enrique, un alumno 72 Escucha una entrevis a la colegio interno, y complet de secundaria en un es su vida normalmente. información sobre cómo se levanta 6:45 E 17:30 – 19:00 B 7:00 – 7:45 F 21:00 C 8:00 – 17:00 G 22:30 D 14:00
DBTB
Autoev aluacio`n .*43&46-5"%04&/&45"6/
7 Autoevaluación con actividades que consolidan los objetivos de la unidad. Uso de las preposiciones
Verbos salir y volver
7
de los siguientes verbos.
11 caballo
tSalg volver salir MBTPDIP Pronom. sujeto t.JQBESFvuelve a WVFMWP vestirse TBMHP BVUPCÞT yo t"OBviene al DPMFHJPFO WVFMWFT s escuchas? ZNFEJB 69 ¿Qué animale TBMes 7NFWJTUP UÞ tLlego a MBFTDVFMBaMBTPDIP WVFMWF test. sale del BTUBSEFT UFWJTUFT / Ud. e a las preguntas él / ella tVoy aMBCJCMJPUFDBporM respond volvFNPT texto y después el escucha salJNPT y 70 conNJTBNJHPTMPTEPNJOHPT Lee TFWJTUF 8 nosotros/-as tJuego en FMQBSRVF volvÏJT TDVBOEPMMFHPUBSEFBDBTB salís NJTQBESF a OPTvestJNPT mo -as vosotros/ t4JFNQSFlla WVFMWFO salen potro PT vestís Uds. un / ellas de / se ellos Rayo iento de los pies a la cabeza. WJTUFOnacim se El la yegua, lava al potro largas y del-
y completa la tabla. personas. Escribe lo que hacen estas del verbo. ños, Laura?3 es tu cumplea la forma correcta 1 Rellena los huecos con ¿Cuándo e. es en diciembr . las mañanas Mi cumplea todas ños 1 Juan (ducharse) ños muy Cumplea e) Nombre 2 Mis hermanos (levantars diciembre temprano. Laura MBDBCF[BDPODIBNQÞEF 3 Yo (lavarse) avena. los días? todos c 1 hora invierno 4 {5Þ EVDIBSTF las manos antes de 5 Nosotros (lavarse) mama: nosotros / vestirse IÓN 2 Al principio, el potro NICAC COMU comer. madre / ducharse 1 mi as once? o de las de las fiestas español antes a 10 l de leche diarios. habland ducha. ) se Elena a madre Mi 6 ¿Vosotros (acostarse 4 67 Escucha oyes. GSÓB b 20 l de leche diarios. DPOBHVB cuaderno las fechas que 7 Mi tío Luis (ducharse) y escribe en tu FMQJKBNB c 5 l de leche diarios. d (ponerse) no tNavida qué ¿por Nacional Pablito, . Año NuevotReyestFiesta 1 71 Lee y escuchaElena para dormir? Madre tCumpleaños de Día del PadretDía? de la {"RVÏIPSB MFWBOUBSTF UÞ otoño tas? solo. ¿A qué hora te levan Carlitos (vestirse)
TUBSTFtTFOUBSTF MFWBOUBSTFtMBWBSTF Y tBDP Y tWFTUJSTF QPOFSTFtEVDIBSTFtCB×BSTF
la mañana?
{ 5Þ
ponerse NFQPOHP UF pones se pone OPT ponFNPT PT ponÏJT se ponen
3 Pregúntale a cuatro compañ
uno 2 Completa los huecos con
Elena se baña. Yo me baño. ¿Vosotros os ducháis por
sentarse J V S D L M X P NFTJFOU 1 2 3 4 11 T UFTJFOUB 5 6 7 8 9 10 18 12 13 14 15 16 17 TFTJFOUB 25 19 20 21 22 23 T24 sentBNP OPT 26 27 28 29 30 31 PT sentáis TFTJFOUBO
TEST
4PZFMTFYUPNFTEFMB×P 2 5FOHPTPMPEÓBT letras. 3 Mi nombre solo tiene cuatro
rrecta del verbo.
Yo (acostarse) ) ¿A qué hora (ducharse
acostarse e V S D Pronombre sujeto duchars L M X J TUP J V S D NFBDVF L M X duchP D 1 2 3 4 5 6 me L M X J V S 1 2 yo 1 2 3 4 9 10 11 12 13 7UF 8BDVFTUBT 6 7 8 9 3 4 UF5 duchBT 11 18 19 20 5 6UÞ7 8 9 10 15 16 17 UB 14TFBDVFT 16 15 14 13 12 duchB 10 11 se 17 18 15 16/ Ud. 24 25 26PT27 / ella 12 13él14 21 22 23 acostBN 19 20 21 22 23 T OPT 17 18 OPT 25 24 duchBNP 23 19 20 21 22 28 29 30 30 nosotros/-as 24 25 26 27 28 29 PT acostáis 26 27 28 29 30 PTducháis 31 vosotros/-as TFBDVFTUBO TFduchBO ellos / ellas / Uds.
, eros, como en el ejemplo
` ` y evaluacion Reflexion
salir
t7FSCPTSFnFYJWPTt0QPTJDJØO
vaca
Animales salvajes
te Verbos reflexivos: presen
Apartado D de Comunicación y cultura.
que tú , añade otros animales QVOUVBDJØO / de / por / con / ent4JHOPTEF del ejercicio anterior. Después / volvert1SFQPTJDJPOFTa
conozcas.
GRAMÁTICA
4
8 cerdo
5 serpiente
3 león
2 PWFKB
1
30 31
9 mono
10 tiburón
7 HBMMJOB
L M
GRAMÁTICA con la forma co1 Completa las siguientes frases
3
6 EFMGÓO
¡Vamos! ?
8 ¿A qué hora / acostarse
la 7 ¿A qué hora / ver / televisión?
informa 7 Escribe un texto con la compañero.
.
Mi compañero se levanta..
ción que te ha dado
12
74
Escucha y escribe el
Qué comes 2VÏHSBOEFFT tu
Estupendo
13
74
signo adecuado: ¿?/¡! Cierra la ventana A dónde vas Qué dice Luis
Escucha otra vez y repite.
cincuenta y ocho
78 cincuenta y ocho
Todavía disponible: PARA EL PROFESOR ( NIVEL 1 ): CARPETA DE RECURSOS Guía didáctica Cuaderno de recursos Material adicional.
32
Compañeros 1 Libro del alumno + CD 978-84-9778-520-4 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-408-5 Carpeta de recursos 978-84-9778-473-3 Pizarra digital 978-84-9778-541-9
Compañeros 2 Libro del alumno + CD 978-84-9778-434-4 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-432-0 Guía didáctica 978-84-9778-433-7 Pizarra digital 978-84-9778-542-6
Compañeros 3 Libro del alumno + CD 978-84-9778-478-8 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-476-4 Guía didáctica 978-84-9778-477-1 Pizarra digital 978-84-9778-556-3
Compañeros 4 Libro del alumno + CD 978-84-9778-481-8 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-479-5 Guía didáctica 978-84-9778-480-1 Pizarra digital 978-84-9778-557-0
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-814-4
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-815-1
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-816-8
Libro digital + cuaderno 978-84-9778-809-0
Pizarra digital Libro del alumno, cuaderno de ejercicios y audiciones.
79
• Libro digital disponible para el profesor y para el alumno.
Vídeos • Vídeos en nuestro canal YouTube con escenas cotidianas y numerosas referencias culturales e interculturales del mundo hispano. • Con guía didáctica.
Para trabajo individual o proyección en el aula.
Manuales para jóvenes y niños
Edición digital
Con propuestas de explotación en el aula.
Cuaderno de ejercicios
Guía didáctica
• Actualización de los contenidos. • Más ejercicios por unidad.
• Actividades y tareas extra para el profesor. • Soluciones de las actividades del Libro del alumno y del Cuaderno de ejercicios. • Juegos, actividades y exámenes fotocopiables. • Propuestas didácticas para el uso del vídeo en el aula. 1
5 Escribe preguntas para estas respuestas.
1
1 `)PMB { USFDFB×PT4PZEF
4Ó QPSTVQVFTUP4JMMByTJMMB 2
2 ¡ B×PT4PZEF
¿ &TUBNPTFOMBQÈHJOB
¡Hola!
3
¿
&NFPDIFJFMFB
5 6
1 Separa los nombres de los objetos de tu clase y, después, escríbelos. .BESJEt4FWJMMBt#BSDFMPOBt"$PSV×Bt7BMFODJBt7JUPSJB 8
..................................................................................
9
..................................................................................
..................................................................................
2
..................................................................................
3
..................................................................................
4
..................................................................................
5
..................................................................................
6
..................................................................................
13
..................................................................................
7
..................................................................................
14
..................................................................................
,¿ USFDF
..................................................................................
x
x
3 Deletrea.
¡Hola!
,
$BSNFO EF y
.
Carmen
4
Gramática: Verbo ser (formas singulares), artículo el / la, masculino y femenino. Comunicación: Información personal.
¿Cómo se
2
{1VFEFT
jUJKFSBTx
5FJKPUBFFSSFBFTF
¿Cómo se
4
¿En qué
Pídales que cada alumno se presente al resto del grupo. Para asegurarse de que todos se aprendan el nombre de los demás, puede sacar una pelota inflable y tirársela a un alumno que deberá presentarse, y a su vez deberá pasársela a otro alumno que tendrá que hacer lo mismo.
Vocabulario
Vicente
Celia
TJFUF7
jQJ[BSSBxFOUVJEJPNB FTUBNPT
Preséntese a la clase: Buenos días/tardes, soy el profesor/a de español, mi nombre es...
Pídales que cada alumno se presente al resto del grupo. Para asegurarse de que todos se aprendan el nombre de los demás, puede sacar una pelota inflable y tirársela a un alumno que deberá presentarse, y a su vez deberá pasársela a otro alumno que tendrá que hacer lo mismo. 3 Los alumnos escuchan el abecedario y lo repiten. Anime
QPSGBWPS
4FEJDFjCMBDLCPBSEx
buenas tardes...
Comunicación: Información personal.
Preséntese a la clase: Buenos días/tardes, soy el profesor/a de español, mi nombre es...
Nuria
x
4Ó DPNPOP 3
Pronunciación y ortografía: La ‘h’.
Salude a los alumnos a medida que vayan entrando en el aula, utilizando diferentes expresiones: hola, bienvenido, buenos días / buenas tardes...
QÈHJOBtSFQFUJStEJDFtEFMFUSFB 1
7
9
Vocabulario: Objetos de la clase, colores, números del 1 al 20 y nombres de las letras.
Objetivos
Antes de empezar
x Daniel
6
1
Antesdelde Vocabulario: Objetos de la clase, colores, números 1 alempezar 20 y nombres de las letras.
4 Completa las frases con las siguientes palabras.
5
Objetivos
Pronunciación y ortografía: La ‘h’.
"SBOUYB EF
x
2
3
8
$FMJB EF.BESJE
7JUPSJB
sillapizarradiccio narioborradorreg lalápizmesabolígra f o l i b r o mArantxa o c h i lxa o r d e nadorcuaderno sacapuntastijeras
..................................................................................
a cada foto.
6 seis
%BOJFMZUFOHPEPDF .
..................................................................................
1
¡Hola!
/VSJBZUFOHP .
Gramática: Verbo ser (formas singulares), artículo el / ala,losmasculino femenino. Salude alumnos aymedida que vayan entrando en el aula, utilizando diferentes expresiones: hola, bienvenido, buenos días /
El1011 español 12 España en
2 Escribe el artículo y el nombre que corresponde
el bolígrafo
, DBUPSDF años y
ciudades españolas.
1
UBM
4 `)PMB ZPNFMMBNP RVJODFB×PTZTPZEF7BMFODJB
¿
6 Coloca en el mapa el nombre de las siguientes
VOCABULARIO
ZP
3 ¡ EPDF años y
4FEJDFjSFHMBxFOFTQB×PM 4
1
7 Completa.
¿
1
pág. 6
a que varios lo digan de memoria.
«
Objetos de clase
«
Nombres de letras
4 Escriba su nombre en la pizarra y pida a un alumno que lo deletree. Diga a los estudiantes que practiquen en parejas. DesANTES DE EMPEZAR pués de realizar la actividad puede pedir a varios alumnosAnime que deletreen su nombre. 3 Los alumnos escuchan el abecedario y lo repiten. « Señale objetos que haya en la clase y pregunte a los Vocabulario pág. 6 que varios lo en digan de memoria. alumnos si saben acómo se dicen español. 5 Ponga el CD para que los alumnos escuchen y de« Objetos de clase cidan 4 Escriba su nombre en la pizarra y pida a un alumno quequé lo letra es la correcta. Se vuelve a poner « Nombres de letras una segunda vez para que corrijan sus respuestas. deletree. 1 Los alumnos realizan el ejercicio y se corrige todos. en parejas. Explique Diga a los estudiantes queentre practiquen Des-que en español suenan igual gi y ji, b y v, y la h ANTES DE EMPEZAR no se pronuncia. pués de realizar la actividad puede pedir a varios alumSolución nos que deletreen su nombre. « Señale objetos que haya en la clase y pregunte a los a 9; b 6; c 2; d 1; e 8; f 7; g 3; h 5; i 10; j 4. Solución alumnos si saben cómo se dicen en español. 5 Ponga el CD para que los alumnos escuchen 1 J; y2 j;de3 v; 4 v; 5 H; 6 Con h. cidan qué letraenesparejas, la correcta. Se vuelve a poner 2 Los alumnos hacen la actividad siguiendo una segunda vezpida para quealumnos corrijan sus respuestas. como modelo el ejemplo. Después a dos 1 Los alumnos realizan el ejercicio y se corrige entre que en español suenan igual gi y ji, b y v, y la h quetodos. representen elExplique diálogo para la clase. no se pronuncia. Solución a 9; b 6; c 2; d 1; e 8; f 7; g 3; h 5; i 10; j 4. Solución
2 Los alumnos hacen la actividad en parejas, siguiendo como modelo el ejemplo. Después pida a dos alumnos que representen el diálogo para la clase.
siete
1 J; 2 j; 3 v; 4 v; 5 H; 6 Con h.
7
&OMBOÞNFSP siete
7
33
Manuales para jóvenes y niños
Superdrago
Edición digital
Audio
Charlie Burnham • Carolina Caparrós • Ilustraciones: Saeta Hernando
Manual compuesto por:
• Method divided into four volumes aimed at students from 7 to 12 years of age.
• Libro del alumno. • Cuaderno de actividades. • Pack del profesor:
• Student’s book and workbook.
Libro del profesor con indicaciones claras y pautadas sobre la unidad, actividades alternativas, CD audio y carpeta de recursos.
• Teacher’s pack with guide, audio and a great amount of resources for classroom use. • Large variety of games, songs, tongue twisters, etc.
• Aprendizaje significativo basado en la participación del estudiante. • Atención especial a los aspectos lúdicos, creativos y participativos. • Multitud de juegos, canciones, trabalenguas, etcétera.
Drago y sus amigos enseñan español a los niños.
3 vojebe
tura de Sup 10. Escucha y lee la aven
978-84-9778-662-1
U n i d a d d e m u e s t ra
3 vojebe Una amiga nueva . 1. Escucha la historia
8. Lee y escucha. El día de Bombo el perro. Este es Bombo, es un perro muy para especial. Cada día se levanta és va al pasear por el pueblo. Despu ejercicio, parque para hacer un poco de amigos. le gusta correr y jugar con sus Vive o. puebl del listo Es el perro más ón y sale con los bomberos en la estaci e es el con ellos en el camión, porqu Bombo y ayudante de los bomberos. y salvan a los bomberos apagan fuegos de fiesta, las personas. También, el día el traje de salen todos en el desfile con . héroe un es bombero. Bombo
9. Escucha, lee y habla. / ciona las tareas. Rela nario El veteri2.
El veterinario es un doctor jan en la de animales. Algunos traba cuidaro. Ayud enarelacamp ciudad y otros trabajan Vestirnos tros o lo nues de r naria hace veteri a enferm La ar un animal está Ayud do solos Cuan los r Hace anos la herm Limpiar le da ra nario comp veteri la El . nario veteri al deberes llevamos habitación ién la medicina o le cura, tamb Recoger la ropa r al y le hacedel suelo asperro vacun le pone lasPasea Ayudar a sacar Poner la mesa revisiones. la basura
¿Y tú, qué quieres ser? 1
3 4 5
/ El informático / El pediatra 6 tra La5 informática La pedia
El albañil / La albañil
2
4
3
2
1
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El cartero / La cartera
El bombero / 7 era La bomb
6
El arquitecto / 8 tecta La arqui
9
7
¿Cómo / El jardinero / El conductor / El ingeniero ayudan en casa Ana, La jardinera La conductora La ingenieraJuan y Carlos?
que hacer. a y di lo que tienen
3. Mir 25!0!dbupsdf
1. Ana tiene que
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2. Ana tiene que 3. Ana tiene que
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4. Juan tiene que 5. Juan tiene que
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6. Juan tiene que 7. Carlos tiene que
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8. Carlos tiene que 9. Carlos tiene que
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Dirigido a estudiantes de 7 a 12 años.
perdrago y sus amigos.
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