BLOQUE 2 36. Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir. Un paseo que sirvió de lección . . . . . . . . 36. Lección 4. Comparto sentimientos y emociones.
Me conozco y me cuido El hada desobediente. . . . . . . . . . . . 10
Lección 1 Mi nombre es… Conozco a otras personas y me presento Mi persona . . . . . . . . . . . . Lo que me identifica y puedo compartir . Tengo derechos . . . . . . . . . .
. . . .
. . . .
12 14 16 18
Lección 2 Diferentes e iguales Características físicas y afectivas de mis compañeros . . . . . . . . . . . 20 Características culturales que comparto . . . 22 La importancia del respeto a las características personales y culturales . . 24
Paso a pasito aprendo a decidir Es necesario seguir las indicaciones de los adultos . . . . . . . . . . ¿Qué actividades puedo realizar solo?. Soy más responsable . . . . . . . Cumplo de la mejor manera con mis responsabilidades . . . . .
. . . 46 . . . 48 . . . 50 . . . 52
Lección 6 Es justo o no es justo que… Lo justo y lo injusto entre compañeros. . . . 54 Aprendo a dar y recibir . . . . . . . . . . 56
Evaluación. Bloque 2. . . . . . . . . . . . 58
BLOQUE 3 60 Conozco y respeto a las personas que me rodean La viejita y los quesos . . . . . . . . . . . . 60
Lección 3 Mi primer grupo Mi familia . . . . . . . . . . . . . Las familias son diferentes . . . . . . Diferencias físicas y culturales de la familia Trato a todas las personas con respeto .
A veces me siento avergonzado . . . . . . 42 Respeto los sentimientos y las emociones de todos . . . . . . . . . 44
. . . .
. . . .
26 28 30 32
Evaluación. Bloque 1. . . . . . . . . . . . 34
Lección 7 Necesidades en diferentes edades Qué necesitan las personas para vivir . . Las necesidades de los adultos mayores . ¿Qué personas necesitan más atención? . Las necesidades de las personas que vienen de otro lugar . . . . . . .
. . 62 . . 64 . . 66 . . 68
BLOQUE 2 36 Me expreso, me responsabilizo y aprendo d ad decidir Un paseo que sirvió de lección . . . . . . . . 36
Lección 4 Comparto sentimientos y emociones Lo que me gusta hacer y me da alegría . . . 38 Lo que me hace enojar . . . . . . . . . . 40
Lección 8 Cómo jugaría a… si pudiera participar Los juegos para niños y niñas . . . . . . . 70 Los juegos en el colegio y en la casa . . . . . . . . . . . . . . 72 Qué sienten los niños y las niñas cuando no pueden jugar . . . . . . . . . 74
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Lección 9 Conocer y convivir con diversas personas En qué me parezco y en qué soy diferente de las personas con que convivo . . 76 Tengo semejanzas y diferencias con las personas con quienes convivo . . . . 78 Conozco e interactúo con diferentes personas . . 80 Respeto y acepto a todas las personas . . . 82
Evaluación. Bloque 3. . . . . . . . . . . . 84
BLOQUE 5 110 Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entrono El caracolillo Gustavillo . . . . . . . . . . .110
Lección 13 Conflictos entre vecinos
BLOQUE 4 86 Construimos reglas para vivir y convivir mejor Santilin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Lección 10 Reglas que sirven para todos Convivo con mi familia, los amigos y en la escuela . . . . . . . . . . . . Cómo me comporto en cada momento y lugar Es importante cumplir las reglas . . . . . En el colegio hay reglas que debo cumplir .
. . . . 112 . . . . 114 . . . . 116 . . . . 118
Lección 14 Voluntad para escuchar a los demás
. 88 . 90 . 92 . 94
Lección 11 Niñas y niños primero Los niños necesitan el cuidado y la protección de los adultos . . . . . . . 96 Qué medidas de protección y cuidado necesito . . . . . . . . . . . 98
Lección 12 Los grupos se organizan para funcionar Los grupos de mi colegio y del lugar donde vivo . . . . . . Qué tareas desempeña cada integrante de un grupo. . . . . . Los grupos se organizan para establecer acuerdos . . . . . . . Los acuerdos en la organización de los grupos . . . . . . . . .
Los desacuerdos entre las personas . Qué puede provocar un conflicto. . Cómo reacciono cuando estoy en un conflicto . . . . . . . . . Cómo piensan los demás cuando hay un conflicto . . . . .
. . . . 100 . . . . 102 . . . . 104 . . . . 106
La importancia del diálogo para resolver conflictos . . . . . . . . . . . . 120 Qué sucede en un conflicto si las personas no escuchan . . . . . . . . 122 Es importante expresar con claridad mis ideas y escuchar las de los otros . . . . 124
Lección 15 Participar en equipo en los asuntos que interesan a todos
Asuntos de interés para todos en el lugar donde vivo . . . . . . . La importancia de trabajar en equipo . Logramos un buen trabajo colaborativo . . . . . . . . Comunicación, solidaridad y confianza en el trabajo colaborativo. . . . . .
BLOQUE 2 36. Mis responsabilidades y límites. El cumpleaños del dragón . . . . . . . . 36. Lección 4. Mi sentir y tu sentir son importantes. Cómo expresamos ...
74. Los intereses extranjeros. 76. Vida cotidiana. 78. Formación Cívica y Ética .... Bloque 5. Español. El texto narrativo y el descriptivo. 322. Tipos de descripción.
¿Qué es el Curiosity? 2. ¿Cuánto tiempo tardó el Curiosity desde su lanzamiento en llegar a Marte? 3. ¿Cuáles son las principales partes que forman al robot?
¡Guau, qué herencia! 61. Estrategia de cálculo 13: Dividir entre 9. Contenido programático: Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en ...
Resolución con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos. (medios, cuartos, tercios, etcétera).
Calcular dobles y triples. Contenido programático: Determinación de múltiplos de números naturales. La cuadrÃcula mágica 57. Estrategia de cálculo 12:.
Uso del repertorio multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo). Basado en retos reales 86. Matemágicas. 87.
La información y documentación gráfica que aparece en este documento son orientativas y están sujetas a modificaciones derivadas del proyecto de ejecución ...
Características geográficas y culturales . . . . . 26 ... Lección 5. Expresiones de la cultura mesoamericana ... Los sabores de la comida tradicional mexicana . . 83.
la convivencia. 50 y 51. Pensamiento Matemático. Forma, espacio y medida. Magnitudes y medidas. 52 y 53. Taller de educación emocional. Autorregulación.
Producción, interpretación e intercambio de juegos literarios y poemas. 12 y 13. Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Dr. Alejo O. Sfriso. Universidad de Buenos Aires materias.fi.uba.ar/6408 [email protected]. SRK Consulting (Argentina) latam.srk.com [email protected]. AOSA.
Un bloque friccionante : el potencial plástico. Para medir el potencial plástico. • Verifique que el bloque se mueve para donde apunta . • Duplique y repita.
B2. Definiciones. B3. Procedimientos de muestreo. B4. Instrucciones específicas para la preparación de muestras para la miel. B5. Preocupaciones estadísticas. B5.1 Muestreo aleatorio estratificado. B5.2 Muestreo sistemático. B5.3 Muestreo sesgado o e
However, since these are usually quite hard and slippery, the anti-kickback ...... Power Equipment Corporation, 4825 Highway 45. North ...... Indica una situación de peligro inminente que, si no se evita, provocará la muerte o lesiones graves.
in the through-cutting or non through-cutting position. Fig. 31A shows the riving knife clamp locked down properly. Fig. 31B shows the clamp unlocked. When properly aligned, the riving knife will be in line with the blade at both table top level, and
Función de fluencia. Potencial plástico. Datos de entrada. Se impone un desplazamiento horizontal de 10cm. ¿cuánto trabajo se aporta, almacena y consume?
Dr. Alejo O. Sfriso. Universidad de Buenos Aires materias.fi.uba.ar/6408 [email protected]. SRK Consulting (Argentina) latam.srk.com [email protected]. AOSA.
30 abr. 2011 - rencia Brown, Rafael y María. Durañona, Mariana y .... Rafael y Carina Faillace partici- pan con pesar su ..... ñan a la familia Morgenstern por.
