BIOL. ALEXANDRA CORZO DOMÍNGUEZ RESERVA DE LA BIOSFERA SELVA EL OCOTE, CHIAPAS.

CONTENIDO Página 1. RESUMEN EJECUTIVO……………………………………………………………………………….. 2. ANTECEDENTES DEL SITIO...................................................................................................... 2.1. Introducción…........................................................................................................................... 2.2. Ubicación Geográfica................................................................................................................ 2.3. Características Físicas.............................................................................................................. 2.3.1. Fisiografía......................................................................................................................... 2.3.2. Geología y Geomorfología............................................................................................... 2.3.3. Clima................................................................................................................................ 2.3.4. Hidrología......................................................................................................................... 2.3.5. Edafología........................................................................................................................ 2.4. Características Biológicas........................................................................................................ 2.4.1. Tipos de Vegetación........................................................................................................ 2.4.2. Flora................................................................................................................................. 2.4.3. Fauna............................................................................................................................... 2.5. Contexto Socioeconómico....................................................................................................... 2.5.1. Organización político – administrativa............................................................................. 2.5.2. Contexto arqueológico - cultural……………………………………………………………… 2.5.3. Lengua………………………………………………………………………………………….. 2.5.4. Tenencia de la tierra........................................................................................................ 2.4.5. Migración…………………………………………………………………………………….…. 2.5.6. Uso del Suelo.................................................................................................................. 2.5.7. Contexto legal.................................................................................................................. 2.6. Condiciones de Manejo de la Reserva…………...................................................................... 2.7. Problemática…......................................................................................................................... 3. ANÁLISIS DEL SITIO…………………………………………………………………………….……. 3.1 Modelo Conceptual…………………………………………………………………………………… 3.1.1 Narrativa del Modelo Conceptual……………………………………………………………… 3.2 Aplicación de Encuestas……………………………………………………………………………… 3.2.1 Apoyo para la aplicación de encuestas……………………………………………………..… 4. ESPECIE META.......................................................................................................................... 4.1 Nombre científico………………………………………………………………………………….. 4.2 Nombre común……………………………………………………………………………………. 4.3 Localización……………………………………………………………………………………….. 4.4 Hábitat…………………………………………………………………………………………….. 4.5 Características físicas………………………………………………………………….…………. 4.6 Comportamiento…………………………………………………………………………………… 4.7 Alimentación……………………………………………………………………………………….. 4.8 Reproducción…………………………………………………………………………………..…. 4.9 Importancia económica………………………………………………………………………….. 4.10 Conservación……………………………………………………………………………………. 5. CAMAPAÑA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL………………………………………………….........

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote

5.1 Actividades establecidas………………………………………………………………………… 5.1.1 Elaboración de Póster………………………………………………………………………… 5.1.2 Producción de botones……………………………………………………………………….. 5.1.3 Visitas escolares………………………………………………………………………………. 5.1.4 Correo de mi amigo “Elegante”……………………………………………………………… 5.1.5 Producción de la canción infantil……………………………………………………………. 5.1.6 Elaborar un video clip de la canción infantil y popular……………………………………. 5.1.7 Diseño de una Reseña de la Reserva………………………………………………………. 5.1.8 Confección de la botarga del Águila Elegante…………………………………………….. 5.1.9 Producción del cuaderno de la A a la Z…………………………………………………….. 5.1.10 Concurso de Arte…………………………………………………………………………….. 5.1.11 Distribución de Calcomanías……………………………………………………………….. 5.1.12 Obra de teatro………………………………………………………………………………… 5.1.13 Producción de Cuento Educativo………………………………………………………….. 5.1.14 Eventos Ambientales en las comunidades de la Reserva………………………………. 5.1.15 Pintas de bardas……………………………………………………………………………… 5.1.16 Sermones religiosos…………………………………………………………………………. 5.1.17 Anuncios de prensa………………………………………………………………………….. 5.1.18 Pláticas con los Comités agroecológicos de las comunidades…………………………. 5.1.19 Producción de la canción popular………………………………………………………….. 5.1.20 Elaboración de libreto de legislación………………………………………………………. 5.2 Actividades adicionales…………………………………………………………………………… 5.2.21 Inauguración de la Campaña……………………………………………………………….. 5.2.22 Desfile alusivo a la No quema………………………………………………………………. 5.2.23 Producción de playeras y gorras.…………………………………………………………... 5.2.24 Recaudación de fondos locales……………………………………………………………... 5.2.25. Imagen de la Campaña en Cyber-Café…………………………………………………… 6. RESULTADOS…………………………………………………………………………………………. 7. REFLEXIÓN ANÁLITICA DE LA CAMPAÑA……………………………………………………….. 8. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………….. 9. REFERENCIAS.......................................................................................................................... 10. AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………………………….. 11. ANEXO..................................................................................................................................... Cuadro 1. Matriz de cuadro de actores locales de la REBISO………………………………….. Cuadro 2. Participantes de los talleres de “Evaluación del sitio” de la REBISO………………. Cuadro 3. Comunidades meta donde se aplicaron las encuestas………………………………. Cuadro 4. Escuelas visitadas en la zona meta de la campaña………………………………….. Cuadro 5. Nivel escolar, número de maestros y estudiantes atendidos………………………... Cuadro 6. Actividades de la Inauguración de la Campaña……………………………………….. Cuadro 7. Escuelas participantes en el Desfile a la No quema………………………………….. Figura 29. Carta de niños para “Elegante”…………………………………………………………… Figura 30. Carta de “Elegante” para niños…………………………………………………………… Figura 31. Carta compromiso de las Brigadas para la prevención de incendios………………… Canción 1. Mi Amigo Elegante…...………………………………….………….…………………… Canción 2.Selva El Ocote………………………………….…………………………………………. Canción 3. El Ocote…………………………………………………………………………………… Canción 4. Tucán Ave mensajera…………………………………………………………………....

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Guión 1.Obra de Teatro “Todos a salvo del fuego”………………………………………………… Sermón 1. Iglesia católica………………………………………………………….………………… Sermón 2. Iglesia adventista………………………………………………………………………… 12. DIRECCIONES………………………………………………………………………………………..

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote

LA SELVA La selva es nuestra vida, La selva es nuestro oxígeno, La selva se ha destruido Por causa de nuestro descuido.

Los niños de ahora, Queremos una selva mejor, Y para conservarla, Lucharemos con mucho amor.

No sabemos cuidarla, No sabemos protegerla, Pero lo que sí sabemos Es como explotarla.

Adiós a la tala, Adiós a la deforestación, Adiós a las personas Que no saben su valor.

Kevin J. Jiménez Espinosa. 5º. Grado Grupo “B”. Escuela Emilio Rabasa, Ocozocoautla.

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2. ANTECEDENTES DEL SITIO 2.1 Introducción Por su variedad de ecosistemas, por el número de especies de flora y fauna silvestre y por sus endemismos, a México se le cataloga como un país poseedor de megadiversidad biológica. La Selva El Ocote en Chiapas, los Chimalapas, en Oaxaca y Uxpanapa en Veracruz, son consideradas como una de las áreas de mayor superficie de selva tropical húmeda y otros tipos de vegetación primaria continuos en Mesoamérica (Cuarón, 1991). De acuerdo a lo anterior el área de la Selva El Ocote retoma importancia de dimensiones regionales, ya que gracias a su protección es posible contar aún con: servicios ecológicos, germoplasma silvestre, áreas donde se pueden aplicar técnicas que conlleven al desarrollo sustentable y una magnifica representación de los ecosistemas desaparecidos, hace algunos años de la región. En sus 101 288-15-12.5 has. de extensión, la selva El Ocote protege uno de los centros de diversidad biológica más importantes de México y el mundo, ya que se encuentra ubicada en una zona de transición de dos provincias neotropicales, la pacifíquense y la tehuatepequense. Su amplia gama de condiciones topográficas y microclimas, son la base para la existencia de varios tipos de vegetación y de comunidades animales. Asimismo, es importante señalar que los acuíferos kársticos a nivel mundial son considerados las reservas de agua del tercer milenio y la del Cañón del Río La Venta, ubicado en la Reserva, es una de las áreas que por ser desconocidas por muchos, es aún pura; el área cuenta con una reserva de 600 millones de metros cúbicos de agua. Lamentablemente la zona se encuentra amenazada con un fuerte riesgo de fragmentación de los bosques, pérdida de fauna silvestre y de servicios ambientales, estos problemas ambientales traen como consecuencia impactos negativos a la economía regional, al bienestar social y a las oportunidades para el desarrollo de la región.

2.2 Ubicación Geográfica. La Reserva de la Biosfera Selva El Ocote (REBISO) se localiza hacia la porción occidental del territorio chiapaneco y abarca porciones de los Municipios de Ocozocoautla y Cintalapa, en la región socioeconómica Centro del estado (Figura 1); se ubica entre los paralelos 16°45’42” y 17°09’00” de latitud Norte y entre los meridianos 93°54’19” y 93°21’20” de longitud Oeste de Greenwich, ubicada en los Municipios Ocozocoautla de Espinosa, Cintalapa de Figueroa, Tecpatán de Mezcalapa y Jiquipilas en el Estado de Chiapas, con una superficie total de 101, 288-15-12.5 ha (ciento un mil doscientos ochenta y ocho hectáreas quince áreas y doce punto cinco centiáreas). 410000

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Presa Nezahualcóyotl

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Reserva de la Biosfera Selva El Ocote 1870000

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N

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Berriozabal

S

Ocozocoautla Tuxtla Gutiérrez 1850000

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Cintalapa de Figueroa

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Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Figura 1. Localización de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote al occidente del estado de Chiapas, México.

2.3 Características Físicas 2.3.1 Fisiografía El territorio de la REBISO abarca porciones de las regiones fisiográficas: Depresión Central y las Montañas del Norte; hacia su extremo oriental, la Reserva colinda con la prolongación de la Mesa Central y hacia el norte con el embalse de la presa hidroeléctrica Malpaso. El paisaje predominante corresponde al de las Montañas del Norte, constituidas por sierras y serranías de altitud variable entre los 800 y 1500 m.s.n.m. (Mülleried, 1957). Altitudinalmente, el territorio del área de la Reserva Selva El Ocote presenta una variación desde los 180 a los 1500 m.s.n.m. Morfológicamente, el relieve predominante en la reserva es típicamente cárstico, producto de la disolución de la roca caliza; además, presenta un fuerte grado de tectonismo, originando depresiones de diversas magnitudes en el variado relieve de resumideros, hendiduras, simas, dolinas y cavernas (Müllerried 1957).

2.3.2 Geología y Geomorfología El territorio de la REBISO presenta afloramientos correspondientes al Cretácico y Terciario principalmente, compartiendo características estructurales y estratigráficas como resultado del movimiento de la placa Norteamericana sobre las placas Farallón y Cocos (Müllerried, 1957; IHN, 1998). En el área existen formaciones del Paleozoico, Mesozoico y Cenozoico que comprenden suelos del Cuaternario de origen aluvial; rocas sedimentarias: calizas, areniscas, lutitas y limonitas, y rocas ígneas intrusivas como el granito (SPP, op. cit). Las peculiares características geomorfológicas de la Reserva presentan un atractivo especial por la infinidad de cavidades, simas, sumideros y sistemas cavernarios de interés para la espeleología en estrecha relación con la arqueología y la hidrogeología.

2.3.3 Clima De acuerdo a la clasificación de Köppen modificado por García (1980), se encuentran tres tipos climáticos: clima Am (f), cálido húmedo con lluvias abundantes en verano y una precipitación total anual que fluctúa entre los 2000 y 2500 mm, con una temperatura media mensual superior a los 18°C; clima Am, cálido húmedo con lluvias abundantes en verano, con una precipitación total anual fluctuante entre los 1500 y 2500 mm, y temperatura media mensual superior a los 18°C; clima A(C) W2, semicálido subhúmedo con lluvias en verano, presenta una precipitación total anual entre los 1200 y 1500 mm y una temperatura media anual 19°C.

2.3.4 Hidrología La Zona está incluida en la cuenca hidrológica de la red fluvial del río Grijalva, que nace en Guatemala y recorre el estado de Chiapas (Müllerried, 1957). A lo largo del curso de este río se han construido cuatro presas hidroeléctricas de gran importancia nacional, siendo éstas Dr. Belisario Domínguez, Peñitas, Ing. Manuel Moreno Torres y Netzahualcoyotl. La acumulación de aguas superficiales como lagunas, aguajes y otros cuerpos de agua en el área son muy escasos, debido a que la mayoría del agua de lluvia se filtra por las grietas como consecuencia del material calizo, formando corrientes subterráneas, que en ocasiones afloran en cuevas, peñascos o simas. El Río La Venta, es el colector hidrogeológico de toda el área (IHN, 1998).

2.3.5 Edafología La región de influencia presenta cuatro áreas edáficas: la primera compuesta por suelos del grupo de los Leptosoles, suelos que descansan sobre rocas calizas, de alta fertilidad en actividades agropecuarias; suelo de tipo Acrisol, son pobres en nutrientes y susceptibles a la erosión; suelo Feozem característico por tener una capa superficial rica en nutrientes y susceptibilidad moderada a la erosión; el cuarto tipo de suelo ampliamente

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote distribuido en la región es el Regosol de escasa profundidad, susceptibilidad variable a la erosión y pobres en nutrientes. Además se encuentran otros grupos de suelos, distribuidos localmente en varios puntos de la región de influencia, como son el Litosol, Histosol y Gleysol.

2.4 Características biológicas Su importancia radica en que contiene muestras representativas de selva alta perennifolia y mediana subperennifolia, así como numerosas especies de importancia económica (maderables, medicinales, comestibles y ornamentales) como la caoba (Swietenia macrophylla), cedro rojo (Cedrela odorata), chicozapote (Manilkara sapota), mojú (Brosimum alicastrum), canshán (Terminalia obovata), varias especies de palma shate (Chamaedorea sp.), barbasco (Dioscorea composita) y la cícada (Ceratozamia mexicana). Para el caso de vertebrados, en este refugio se han reportado un total de 646 especies de vertebrados terrestres, distribuidos de la siguiente forma: 24 anfibios, 58 reptiles 460 de aves y 104 mamíferos, representando el 45% de los vertebrados de Chiapas y el 23% del país.

2.4.1 Flora En la REBISO están representados 10 tipos de vegetación (identificados de acuerdo a la clasificación de Breedlove, 1981). Los tipos de vegetación identificados en el área son los siguientes: selva alta perennifolia, selva alta o mediana subperennifolia, selva mediana o baja perennifolia, selva baja caducifolia, selva baja espinosa caducifolia, sabana, bosque de pino-encino, encinares, bosque caducifolio y vegetación secundaria, siendo las especies más comunes: canshán (Terminalia obovata), molinillo (Quararibea funebris), chicozapote (Manilkara sapota), jobo (Spondias mombin), flor de corazón (Talauma mexicana), caoba (Swietenia macrophylla), guapaque (Dialium guianense), mojú (Brosimum alicastrum), ceiba (Ceiba pentandra), baqueta (Chaetoptelea mexicana), sonzapote (Licania platypus), palo de aguacate (Nectandra sinuata), maca blanca (Vochysia hondurensis), y tinco (Vatairea lundellii). Aunque se presenta un listado florístico con un total de 705 especies, este dato es preliminar, ya que toda el área montañosa de la Reserva, entre los 800-1400 m.s.n.m., aún no se ha explorado exhaustivamente, por lo que es factible pensar que este número podría incrementarse a cerca de 2000 especies. Cabe destacar la relativa abundancia de la cícada (Zamia splendens) dentro de la Reserva la cual esta considerada en el apéndice II del CITES (1989) y por Vovides et. al. (1997) como especie vulnerable. También en las selvas medianas perennifolias puede encontrarse (Cerazamia robusta), en los encinares y selva baja caducifolia a (Zamia loddigesii) y en los bosques de pino-encino y bosque mesófilo de montaña a (Ceratozamia norstogii), especies que se encuentran dentro de rango de conservación.

2.4.2. Fauna Para la Selva El Ocote se han reportado un total de 646 especies de vertebrados terrestres, a pesar de que los estudios para invertebrados son menos detallados y extensivos se tiene una proyección de 3,000 especies de coleópteros, 500 especies de lepidópteros y junto con otros invertebrados podría llegar el número a 20,000 especies. Por su nivel de biodiversidad, la Selva El Ocote, es considerada tanto por el Programa de Áreas Naturales Protegidas de México 1995– 2000, como por la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO), como una región prioritaria terrestre, no solo por el número de vertebrados, sino por el estatus que ocupan sus especies, ya que en el lugar habitan especies endémicas, en peligro, amenazadas y raras. La Reserva de la Biosfera Selva El Ocote podría estar compuesta por 138 especies de mamíferos terrestres silvestres, considerándose incompletos, principalmente en cuanto a roedores y quirópteros (Flores y Gerez, 1994). Los últimos listados de aves incluyen 460 especies de 52 familias. Por la ubicación del área y los diversos tipos de hábitat los patrones de estacionalidad son diversos: 223 son residentes, 14 migratorias locales, 118 intra- migratorias neotropicales, 27 son poblaciones residentes migratorias y 8 migratorias infra tropicales. De las especies reportadas, una es endémica de la Reserva, el cuevero de navi (Hylorchilus navai) (IHN, 1998).

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Esta área tiene gran importancia biogeográfica por su historia geológica y por ser un importante centro evolutivo para varios grupos herpetofaunísticos. La Reserva tiene 24 especies de anfibios y 58 especies de reptiles, de los últimos 5 se encuentran amenazadas, 12 raras, 5 en peligro de extinción y 7 endémicas para México (Muñoz, 1998). Las especies dulceacuícolas incluyen peces exóticos como lo Mojarra tilapia (Oreochromis spp), Tenguayaca (Petenia splendida), Chopa (Aplodinotus grunniens), Negra (Cichlasoma fenestrum), Tilapia (Tilapia sp), Bagre (Arius melanopus, Ictalurus meriodionalis y Rhamdia guatemalensis) y la Sardinita plateada (Astyanax faciatus) (Velasco, 1997 cit. por IHN, 1993). Por otro lado, el complejo y variado sistema cavernario existente en la Selva El Ocote es un refugio perfecto para algunos animales, pues constituyen ambientes limitados. La fauna silvestre terrestre en estos sitios se caracteriza por numerosos troglófilos como Escorpiones, Amblipigi, Schizomidi, Araneidos y Opiliones.

2.5 Contexto socioeconómico 2.5.1 Organización político – administrativa Las comunidades son regidas política y administrativamente por los Ayuntamientos Municipales, a través de agencias municipales. En los ejidos se contemplan como órganos y autoridades: la Asamblea, el Comisariado Ejidal y el Consejo de Vigilancia. El Comisariado Ejidal está formado por un presidente, un secretario y un tesorero, con sus respectivos suplentes, al igual que el Consejo de Vigilancia. El período de administración del Comisariado es de 3 años.

2.5.2 Contexto arqueológico - cultural En la región se localizan 105 sitios arqueológicos que confirman la presencia zoque en la zona desde tiempos inmemorables, en algunas cuevas se han hallado cerámica, tanto de tipo utilitaria, como de tipo ceremonial, cuerdas de fibra vegetal, manufacturas y restos óseos, humanos y animales. En la actualidad, el 72% del territorio ocupado de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote lo integran indígenas Tzotziles, el resto esta repartido entre grupos Zoques, (con un fuerte impacto transcultural) y mestizos. Entre las plantas útiles que emplean los grupos indígenas están: especies maderables como la caoba (Swietenia macrophylla) y el cedro rojo (Cedrela odorata), pino (Pinus sp.) jobo (Spondias mombin), barí (Calophyllum brasiliense), palo de aguacate (Nectandra sinuata), chicozapote (Manilkara sapota), molinillo (Quararibea funebris), canshán (Terminalia obovata), entre otras. Así también, destacan especies no maderables de gran importancia como la palma shate o camedor (Chamaedorea sp.) y barbasco (Dioscorea composita), la vainilla (Vanilia plannifolia) y la pimienta gorda (Pimienta dioica).

2.5.3 Lengua En la región de influencia, el 18.7% de la población mayor de cinco años (17,164 personas) habla una lengua indígena: tzotzil en su mayoría y el zoque en menor medida; asimismo, el 89.7% habla también el español, siendo el resto monolingüe. En las comunidades de la Reserva el 63% de la población habla una lengua indígena, de los cuales el 82.7% hablan también español y el 17.3% son monolingües, principalmente las mujeres (INEGI, 1996).

2.5.4 Tenencia de la tierra En términos de tenencia de la tierra buena parte de la región se encuentra estable, salvo la zona que limita con el área de conflicto en Oaxaca, conocido como Chimalapas. Las áreas con algún tipo de régimen social o privado de tenencia han transformado la vegetación primaria cuando menos en un 60%, mientras que en zonas federales o de terrenos nacionales la modificación es del orden del 0.7%.

2.5.5 Migración

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote En términos generales, en la región se dio una intensa inmigración a la reserva por parte de grupos tzotziles provenientes de los Altos y Centro de Chiapas, un despoblamiento histórico zoque. Para el año 2000, la migración ha vuelto a tomar auge solo que esta vez el destino son los Estados Unidos, provocando desintegración familiar, abandono de proyectos, demanda de recursos económicos no cubiertos y por lo tanto mayor endeudamiento con acreedores, siendo un determinante para que la gente emigre.

2.5.6 Uso del suelo En la mayor parte de la Reserva, la ganadería se practica en baja escala y de manera extensiva lo que implica poca inversión en mano de obra e insumos. El crecimiento natural de los hatos provoca que esta actividad se expanda hacia terrenos de fuertes pendientes y áreas de vegetación arbórea. A pesar de que buena proporción de las tierras tiene poca aptitud agrícola, esta actividad es realizada por todas las comunidades, dedicando entre un 40 y 75 % de sus tierras a cultivos anuales para maíz y 12 % para frijol, mientras que para los cultivos perennes el 75% corresponde a café. En términos de estructura productiva en la región existe una tendencia a conservar los anteriores cultivos, pero en ocasiones se diversifica con chile, plátano y cítricos, lo que es una generalidad es que existen relativamente pocas áreas forestales al interior de las comunidades, y de la superficie desmontada son tierras con poca actitud agrícola.

2.5.7 Contexto legal La REBISO cuenta con un Consejo Técnico Asesor constituido por: Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, Universidad Autónoma de Chiapas, Unión de ejidos Álvaro Obregón, Unión de Ejidos Triunfo de los Pobres, Asociación de Interés Colectivo Tzobolutic, Línea Biosfera A.C., Pronatura Chiapas A.C., Biogénesis A.C., La Venta A.C., Instituto de Historia Natural, El Colegio de La Frontera, Presidencia Municipal de Ocozocoautla de Espinosa, Presidencia Municipal de Cintalapa, Presidencia Municipal de Tecpatán, Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

2.6 Condiciones de Manejo de la Reserva Como ANP, El Ocote presenta una zonificación de manejo en la cual se definen dos zonas primordiales: Zonas Núcleo que corresponden a las áreas mejor conservadas y de mayor valor desde el punto de vista ambiental, en donde prácticamente no pueden realizarse actividades humanas y, Zonas de Amortiguamiento que protegen a las zonas núcleo y representan áreas con comunidades o sin ellas, en donde se desarrollan los modelos de uso sustentable de los recursos naturales. Para fines de manejo se divide en las siguientes dos zonas: Zona Núcleo I Selva el Ocote: es una de las áreas de la Reserva mejor conservada, en donde se concentran los mayores núcleos de comunidades vegetales como animales; zona Núcleo II Los Ojos del Tigre, se conservan las comunidades y estructuras ecológicas más relevantes del área natural protegida; zona de Amortiguamiento, el total de la superficie corresponde a ejidos, colonias agrícolas y ganaderas, nuevos centros de población, propiedades privadas y terrenos nacionales ocupados.

2.7 Problemática De manera regional en la Reserva se pueden identificar los siguientes problemas que afectan a los recursos naturales: región 1: saqueo extensivo de maderas preciosas, turismo fuera de control, perturbando ambientes cavernarios y saqueando restos arqueológicos, alta marginación, fuerte diversidad de dinámicas agrarias, problemas de producción, productividad y mercado, incertidumbre agraria y de límites con Oaxaca; región 2: cobertura forestal de ejidos altamente deteriorada, territorio con problemas de erosión, pérdida de poblaciones de vertebrados de importancia biológica, demanda excesiva de especies acuícola de importancia económica, ganaderización ineficiente, descomposición social, vicios y corrupción, problemas de producción, productividad y mercado; región 3: diversidad en la tenencia de la tierra con su consecuente diversidad en los procesos de

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote deforestación, alta incidencia de incendios forestales, saqueo ilícito hormiga de maderas preciosas, deterioro de ríos superficiales, fuerte impacto negativo de la nueva carretera Tuxtla-Cosoleacaque.

3. ANÁLISIS DEL SITIO 3.1 MODELO CONCEPTUAL Para llevar a cabo las actividades de los dos talleres de la Campaña, se generó una lista de actores locales que podían contribuir con ideas y apoyos para la Campaña (Anexo, Cuadro 1). Se les hizo la invitación a cada uno de ellos para que asistieran a dichos talleres, participando 17 personas en total (Anexo, Cuadro 2), de las cuales cuatro fueron representantes de comunidades de la Reserva, dos de cabeceras municipales, tres representantes de instituciones relacionadas con la protección del ambiente, y dos catedráticos de instituciones educativas. El propósito del primer taller fue definir y revisar el modelo conceptual inicial de la Reserva en donde se reflejarían las condiciones ambientales actuales de la zona, determinar la meta y los objetivos para la Campaña de educación para la conservación, definir la especie emblemática que representaría la Campaña de Educación, y comenzar a integrar el Comité asesor de la Campaña. En el segundo taller se definió y revisó el modelo conceptual, se presentaron las posibles actividades que se desarrollarían en la Campaña y se firmó la carta de formación del Comité asesor.

3.1.1 Narrativa del Modelo Conceptual Durante el análisis del Modelo conceptual final se identificaron entre los participantes las amenazas directas e indirectas (Figura 2). La principal amenaza directa para la Reserva, que fueron los incendios forestales, estuvo relacionada con las siguientes amenazas indirectas: quemas agrícolas para la producción de maíz, la cual coincide con la temporada del año, en el que se tiene un clima seco y altas temperaturas. Entre los factores contribuyentes que inciden con las amenazas directas e indirectas, son: poca conciencia ambiental que recae en un uso del fuego sin cuidado, el uso del fuego en actividades agrícolas, falta de oportunidades educativas y la débil aplicación de la ley. En relación a la segunda amenaza directa que se identifica: la deforestación, fue relacionada con la amenaza indirecta tala inmoderada y como factores contribuyentes: la pobreza, escasez de oportunidades de trabajo y al aumento poblacional. La tercer amenaza directa que se identificó para el área está relacionada con la contaminación por basura, en el segundo modelo se lograron identificar dos amenazas indirectas la falta de espacios adecuados para la basura y aumento de tiraderos de basura, siendo un factor contribuyente para este caso el aumento de la población. El resultado anterior sobre las amenazas directas e indirectas coincide con la priorización de los problemas ambientales que ha determinado la Reserva, ya que a través de diferentes análisis se ha concluido que son los incendios forestales la principal amenaza que afectan a los recursos naturales de la Reserva, y esto lo demuestran los estudios que se han realizado con Sistemas de Información Geográfica sobre las áreas dañadas por los incendios a través de los últimos años. Las razones que dieron los participantes para llegar a tal determinación, es que la costumbre en el uso del fuego ha sido ancestralmente el método más práctico, sencillo y económico que han utilizado los campesinos en la preparación de sus tierras para el establecimiento de cultivos agrícolas, así como en la quema pastos en potreros. Sin embargo, la falta de medidas preventivas al realizar las quemas, el uso indiscriminado del fuego y el desconocimiento de técnicas de control más efectivas para su aplicación, ha ocasionado la mayoría de los incendios forestales en la región, provocando graves daños a los recursos naturales, que en algunos casos llegan a ser irreversibles, así como al ambiente y a la economía de los propios campesinos (cultivos de café, frutales, maíz).

Figura 2. Modelo Conceptual Final.

COSTUMBRE USO DEL FUEGO

CLIMA SECO ALTAS TEMPERATURAS

INCENDIOS FORESTALES

FALTA DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS

AUMENTO POBLACIONAL

POCA CONCIENCIA AMBIENTAL

POBREZA DESCONOCIMIENTO Y DEBIL APLICACIÓN DE LA LEY

QUEMAS AGRÍCOLAS Y DE PASTIZALES

DEMANDA DE ALIMENTO

TALA INMODERADA AUMENTO DE TIRADEROS DE BASURA ESCASEZ DE OPORTUNIDADES DE TRABAJO

FLORA Y FAUNA DE LA RESERVA SELVA EL OCOTE

DEFORESTACION

BASURA

FALTA DE ESPACIOS ADECUADOS PARA LA BASURA TRAFICO DE FLORA Y FAUNA

Indicaciones: Cada color en el Modelo Conceptual representa lo siguiente: Condición de interés Factores contribuyentes

Amenazas directas Amenazas indirectas

Otra causa manifestada por los participantes fue que muchos compañeros de las comunidades desconocen de alternativas para no usar el fuego, y que no tienen otra opción más que usar esta herramienta para limpiar su parcela. Un comentario que llamó la atención fue el hecho de que cada vez hay nuevos asentamientos humanos en las comunidades, personas provenientes de otras regiones del estado, y que desconocen las condiciones del clima y el tipo de suelo de la zona, por lo que al realizar las actividades agrícolas no toman en consideración estos aspectos, y muchas veces provocan serios problemas al no usar con precaución el fuego, provocando los incendios forestales, que en este año por ejemplo devastaron muchas hectáreas reforestadas, destruyendo los árboles pequeños que fueron sembrados después de los incendios forestales de 1998. Los miembros del H. Ayuntamiento reconocieron que hace falta organización del gobierno del Estado con los Ayuntamientos y las comunidades para proponer un reglamento y sancionar a las personas que ocasionan daño al ambiente (débil aplicación de reglamentos y leyes), y así proteger a la flora y fauna del lugar. Se mencionó también la falta de educación o conciencia de la población sobre los temas ambientales, y muchos de ellos desconocen la importancia de los recursos naturales de la región. Estos incendios que han afectado a miles de hectáreas en la Reserva, son causados por “falta de precaución”, “no se toman las medidas necesarias”, y es en estos eventos en donde se mueren una gran cantidad de especies de plantas y animales. La causa principal de esta problemática es el uso del fuego en: actividades agrícolas, para provocar el brote de pastos para el ganado, para el cambio de uso del suelo de forestal a ganadero, para quemar áreas forestales, las cuales después son solicitadas para la limpia del bosque y aprovechamiento forestal. Los participantes reconocieron que muchos de sus compañeros no tienen cuidado cuando hacen las quemas en sus parcelas, y que no respetan las fechas de quema establecidas en los ejidos, ayudando también el clima tan cálido y seco de la temporada. La deforestación de las montañas, como segunda amenaza directa de la Reserva se debe a la tala inmoderada que realizan algunas personas de las comunidades, “algunos lo hacen para vender las maderas”, otros para “sacar su leña” o “para hacer muebles”, afectando todo esto en la calidad del suelo, ya que por ser comunidades cuyas actividades económicas se centran en el campo, la principal y más evidente consecuencia de la deforestación es el empobrecimiento de sus suelos. Esta preocupación fue confirmada con lo manifestado en el Taller de Mujer y Medio Ambiente realizado en la Reserva, en donde los participantes también coincidieron en que la principal consecuencia de los incendios forestales y la deforestación, era el empobrecimiento del suelo. La tercer amenaza directa manifestada fue la contaminación por basura de las comunidades, el aumento de tiraderos y la contaminación con basura de un río que pasa por varias comunidades llamado “El Francés”, la basura también es desechada por las personas en las serranías, no se cuenta con los espacios apropiados para depositarla y las personas no tienen una cultura de separar, reciclar o colocarla en un lugar adecuado. Se discutió que la tala clandestina por ser “tala hormiga” aparentemente no afecta a la Reserva, pero cuando se analizan los terrenos las áreas deforestadas llegan a ser significativas, esto aunado a la falta de vigilancia que es bien aprovechada por varios grupos organizados que llegan a deforestar muchas hectáreas en una sola noche. Sumada a esta problemática, los participantes mencionaron que la explotación de otros recursos naturales también es importante como el tráfico de fauna, en especial de venados, jabalís, algunos felinos, primates, ciertos reptiles y aves. Así mismo, el tráfico de flora en la Reserva es muy importante, especialmente de especies de palmas, orquídeas, bromelias, cactus y plantas no muy comunes que son atractivas para la población, éstas se comercializan principalmente en la temporada de invierno durante las festividades navideñas donde las personas acostumbran a adornar los nacimientos con plantas naturales de la región. Aunado a lo anterior, es necesario mencionar que las amenazas que afectan a los recursos naturales están también determinadas por Factores que contribuyen a su formación. En este Taller se identificaron varios Factores contribuyentes, como: poca conciencia ambiental, aumento poblacional, pobreza, débil aplicación de reglamentos o leyes, escasez de trabajo y oportunidades educativas, que contribuyen en gran medida a que

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote exista una presión fuerte sobre el aprovechamiento de los recursos naturales, y es necesario trabajar en ellas para lograr objetivos de conservación sólidos. Dentro de las alternativas propuestas para disminuir estas cuatro amenazas directas se mencionaron por ejemplo: la difusión para hacer un buen manejo del fuego, establecer reglas y sanciones para los delitos ambientales, alternativas de trabajo, y en especial para el área de Educación propusieron desfiles en las comunidades y cabeceras municipales, visitas estudiantiles en zonas de contraste: zonas verdes y zonas quemadas, relacionar los eventos de Educación Ambiental con actividades deportivas y campamentos en la Reserva. Cada uno de los participantes del segundo taller estuvo de acuerdo en formar parte del Comité Asesor de la Campaña, cuyo objetivo será orientar y apoyar cada una de las actividades que se desarrollarían durante ésta, así como de reunirse frecuentemente para evaluar los avances de las actividades.

3.2 APLICACIÓN DE ENCUESTAS Tras haber realizado el primer taller fue importante verificar la situación actual de una manera mas abierta y extensa entre la población meta. Para hacer esto se llevo acabo una encuesta que estuvo formada por 32 preguntas (ver Cuadro 3), las cuales se enfocaron a indagar sobre el conocimiento de la Reserva, los incendios forestales en la región y la especie emblemática, el águila elegante. La encuesta pre-proyecto se aplicó en el mes de diciembre del 2003 y enero del 2004, mientras que la encuesta post-proyecto se realizó en el mes de diciembre del 2004. Ambas encuestas se aplicaron a la zona meta (tres cabeceras municipales y 15 comunidades) y a la zona control (una cabecera municipal), haciendo un total de 2880 encuestas aplicadas, con lo que se cubría el 2% de la población que habita en la Reserva (ver comunidades en Anexo, Cuadro 4).

3.2.1 Apoyo para la aplicación de encuestas Los apoyos que se tuvieron para la aplicación de encuestas fueron los siguientes: en las comunidades del municipio de Ocozocoautla se tuvo el apoyo de la Subdirectora de la Reserva, Biol. Sonia Náñez Jiménez, mientras que para la cabecera municipal se tuvo la colaboración de 53 estudiantes y del Prof. José Luis Rodríguez Trujillo del Grupo Ecológico de la Escuela Preparatoria del Estado “Ocozocoautla”; para el resto de las comunidades se contó con el apoyo del Área de Educación Ambiental y Difusión, Marissa Anzueto Morales y Ana Lucía Anza de la Cruz, y del encargado del Área de Recursos Materiales de la Reserva, Guzman López López. A los jóvenes del Grupo Ecológico “Ocozocoautla” se les dio una charla sobre la manera en la que debían ser aplicadas las encuestas, los voluntarios fueron trasladados por la Reserva a las áreas de mayor arribo de personas y después llevados a su institución académica. Por su valioso apoyo y colaboración, el Grupo Ecológico recibió un diploma y materiales didácticos de la Campaña. Una vez capturadas las encuestas pre y post-proyecto fueron analizadas en el programa computacional de Survey Pro proveído por Rare Center, para poder tener una mejor comprensión de la condición actual [encuesta anterior] y como modo de verificación de resultados en la encuesta posterior.

Figura 3. Voluntarios del Grupo Ecológico que apoyaron en la aplicación de encuestas.

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4. ESPECIE META La especie para representar la Campaña de educación para la prevención de incendios forestales en la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote fue el Águila elegante. Esta especie fue seleccionada por la población de la Reserva, los resultados que arrojaron las encuestas pre-proyecto resaltaron al águila como una de las aves de mayor preferencia entre las personas; así mismo, durante los talleres “Evaluación del sitio”, esta ave fue propuesta por los líderes locales. El águila elegante se encuentra en el logotipo de la Reserva, y cumple con los lineamientos requeridos de la selección de la especie propuesta por Rare Center: ser una especie que vive en la región, se encuentra dentro de una categoría especial de conservación (está en peligro de extinción), es carismática y no ocasiona daños a la población.

4.1 Nombre científico Esta ave pertenece al Reino Animalia, Phylum Chordata, Clase Aves, Orden Falconiformes, Familia Accipitridae, Género Spizaetus y Especie ornatus (Álvarez del Toro, 1980).

4.2 Nombre común El Águila elegante también es conocida como Águila de penacho, Águila penachuda, Águila azor blanca, Águila azor adornada, Águila copetona real, Aguilucho (Idem).

4.3 Localización El Águila elegante se encuentra únicamente en el continente americano, se extiende desde el sur de México hasta el norte de Argentina. En México se le puede encontrar en la vertiente del Golfo, sur de Tamaulipas, Veracruz hasta Oaxaca, norte de Chiapas, ocasionalmente en la península de Yucatán, y en la vertiente del Pacífico en Colima. La distribución local en el estado de Chiapas es en la zona norte en las selvas húmedas y posiblemente también en la Sierra Madre (Peterson y Chalif, 1989).

4.4 Hábitat Habita desde las sabanas boscosas, selvas altas perennifolias, selvas medianas, selvas caducifolias, bosques mesófilos de montaña y ocasionalmente en bosques de pino-encino que van desde la región costera hasta las zonas montañosas con una altura máxima de 1 500 m. Se localiza preferentemente en el interior de zonas boscosas con poca perturbación; sin embargo, existen registros al borde de bosques claros naturales como ríos y lagunas, así como en zonas abiertas a la agricultura; particularmente en plantaciones de café y cacao donde se conservan algunos árboles del bosque original (Burton, 1989).

4.5 Características físicas El Águila elegante se caracteriza por presentar una corona de plumas eréctiles y una cresta occipital muy desarrollada, de aproximadamente 83 – 98 mm de largo y de color negro (Iñigo-Elías, 2000). Los individuos inmaduros tienen la cabeza y pecho blancos, los flancos y las piernas son barradas con negro, destaca su copete y sus ojos que a esta edad presentan el color del iris de un amarillo intenso (Idem). El Águila elegante adulto llega a medir entre 58 - 68 cm de longitud, aunque las hembras son ligeramente más grandes que los machos. Los individuos machos (juvenil y adulto) pesan entre 838 – 1,200 g y las hembras (juvenil y adulta) pesan entre 1,432 – 1,607 g (Idem). Las plumas cobertoras de la garganta, cuello, pecho y abdomen son de color blanco con el extremo distal de color negro, dando la apariencia de tener cuerpo rayado (Idem). Tiene un angosto “bigote” negro delineando la garganta blanca (Peterson y Chalif, 1989). La parte dorsal superior del cuerpo es de color negro. La cola es larga y ancha con las plumas rectrices de color café oscuro a negro cenizo con 4 bandas gruesas de color negro. Los lados de la cara, cuello y lados del pecho son canela rojizo. El Águila elegante tiene un pico corto, fuerte y de color negro (Iñigo-Elías, 2000).

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Las patas son gruesas y están cubiertas de plumas de color blanco con los extremos de color negro formando unos tarsos barreados que cubren hasta el inicio de los grandes dedos que son de color amarillento. El iris puede ser de color naranja o rojo, con la cera amarillo ligeramente verdoso (Howell y Webb, 1995).

4.6 Comportamiento Normalmente se mantiene solitaria y casi nunca se posa en perchas expuestas sino en el interior de los árboles, desde donde acecha a sus víctimas y ataca por sorpresa, existen reportes que mencionan que ocasionalmente caza al borde del bosque y de claros (Álvarez del Toro, 1980).

4.7 Alimentación Mediante diversas observaciones sobre las presas que captura el Águila elegante se reporta que llega a consumir una variedad de 42 especies. Entre los restos de presas encontradas y llevadas al nido, se ha registrado que 4% son reptiles, entre 40% y 64% aves, y entre 33% y 46% mamíferos (Iñigo-Elías, 2000). Algunos ejemplos de los animales que caza son: chachalacas, pavas, hocofaisanes, tinamús, cervatillos, martuchas, lagartijas, serpientes, entre otros (Álvarez del Toro, 1980).

4.8 Reproducción El Águila elegante alcanza la madurez sexual cuando tiene cuatro años de edad. Cuando comienza la época de reproducción se ha observado que el cortejo inicia cuando un par de Águilas elegantes vuelan mucho tiempo juntas; después, uno debe perchar, mientras que el otro, presumiblemente el macho, circula en lo alto dando una serie de vueltas (Brown y Amadon, 1989). La pareja construye un nido en forma de una voluminosa plataforma de palos de cerca de 1 m de diámetro y 50 cm de alto, con el forro del borde de ramitas de hojas verdes, situado en la bifurcación de un árbol alto (20 30 m) (Álvarez del Toro, 1980). Se ha observado que algunos de los árboles que eligen para anidar son Prioria sp., Hymenaea sp., Ceiba pentandra y Bucida buceras (Iñigo-Elías, 2000). La nidada sucede cada dos años, y consiste en poner en promedio un solo huevo oval de color blanco con manchas café – rojizo, el cual es incubado por los padres aproximadamente 48 días; se ha calculado que en promedio 85% del tiempo la realiza la hembra y 15% el macho (Idem). Después del nacimiento, es el padre quien se encarga de alimentar al pichón, siendo a los 54 días de edad cuando el polluelo comienza a comer por sí solo las presas llevadas al nido por los padres. Los polluelos salen del nido después de 2 ó 3 meses, pero permanecen cerca del área durante el periodo de un año (Howell y Webb, 1995). Considerando que en sus nidos se han registrado entre 45 y 52 restos de presas capturadas durante el ciclo reproductivo, se puede estimar que cuando menos se requieren 150 presas por año para mantener una pareja reproductiva (Iñigo-Elías, 2000).

4.9 Importancia económica Es un ave que se utiliza en la cetrería. Los cazadores experimentados dicen que estas aves son muy valientes y poderosas en la caza, pero pueden ser desesperantes por la rara costumbre que tienen de una vez hecha la presa, quedarse echados encima de aquello que acaban de capturar permaneciendo así hasta más de media hora en absoluta inmovilidad (Idem).

4.10 Conservación En México y Centroamérica se ha considerado como una especie de poco común a rara. Cada vez es menos frecuente observar esta ave principalmente por su productividad muy baja (con una cría cada dos años), son muy sensibles a la destrucción extensiva y la reducción acelerada de su hábitat, aunado a esta presión, esta especie también es blanco del hombre, quien la mata frecuentemente. El Águila elegante se encuentra enlistada dentro del Apéndice II de la CITES, considerando su distribución tan aislada, las características de su historia natural y las presiones humanas, esta especie debería estar dentro del Apéndice I (Iñigo-Elías, 2000); también se encuentra catalogada como especie en Peligro de Extinción, de acuerdo a la Norma Oficial Mexicana de 1994, y la Ley General de la Vida Silvestre. Su aprovechamiento está prohibido (Álvarez del Toro, 1980).

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5. CAMPAÑA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 5.1 Actividades establecidas Las actividades que a continuación se describen fueron planteadas para alcanzar cada uno de los objetivos establecidos en el Plan del Proyecto de la Campaña. Objetivo 1 -

Que a fines de octubre del 2004, el 80% de los pobladores entre una edad de 11 a 65 años que habitan en la cabeceras municipales y comunidades de Cintalapa, Tecpatán y Ocozocoautla mencionen tres razones acerca de la importancia de conservar la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote, en función de los beneficios que provee y contesten correctamente si viven dentro o cerca de la reserva.

5.1.1 Elaboración de Póster. El póster fue una herramienta de comunicación en la que de manera fácil y sencilla se pudieron transmitir mensajes, y en este caso la imagen del póster transfirió a los observadores el dolor y tristeza que sienten los árboles de la selva cuando se encuentran entre las llamas, así como la muerte de la naturaleza representada por cadáveres de animales calcinados por el fuego. La esperanza de vida en el bosque fue motivada por el slogan “SALVA TU SELVA DEL FUEGO, PROTEJAMOS NUESTRO ORGULLO”, cuya invitación a la prevención de los incendios forestales lo hace un ave que vive en la región, el águila elegante. El diseñado fue realizado por el D.G. Jordán Ramírez Méndez de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Figura 4. Pega de cartel en la comunidad Veinte Casas.

El nombre de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote fue colocado en el póster, y también ayudó a que las personas identificaran más a esta área natural protegida, y se percataran de que la principal amenaza para su conservación son los incendios forestales. La distribución del póster se realizó por el personal de la Reserva en las tres cabeceras municipales y en las 15 comunidades meta de la campaña, se colocaron en sitios de mucha concurrencia de personas (presidencias municipales, escuelas, mercados, tiendas, terminales de autobuses, iglesias), y se repartieron en eventos ambientales y a personas que los solicitaban, haciendo un total de 1 500 ejemplares obsequiados. Observamos que una vez terminada las pláticas en las comunidades de la Reserva, lo adultos pegaban los pósters en sitios donde llegan comúnmente los ejidatarios y señoras (casas ejidales, centros de salud), mientras que los niños los colocaban en sus casas o escuelas. Este mensaje se considera que pudo ser captado por personas de cualquier edad del público meta de la campaña, ya que recibíamos comentarios por parte de los ejidatarios en las visitas comunitarias donde mencionaban que harían las brechas cortafuego más amplias para evitar que su selva se pareciera al dibujo del póster, así mismo algunos niños comentaron que le dirían a sus padres y hermanos que tuvieran más cuidado al momento de hacer uso del fuego en el campo. Recomendación: en la región de la Reserva Selva El Ocote, se encuentran comunidades en las que aún dominan ciertos dialectos a parte del idioma español, por lo que sería importante considerar elaborar pósters con texto escrito tanto en español como en el dialecto que se hable en el área. Para tener un mayor impacto

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote considero importante el pegado continuo de los pósters, ya que se observó que después de ser pegados algunos de ellos eran destruidos.

5.1.2 Producción de botones. Los botones fueron materiales que motivaron mucho a los niños y adultos a participar en las pláticas que tuvo el águila elegante con la población, fue un reconocimiento que se ganaron las personas que participaron y las que manifestaron querer ayudar a prevenir los incendios forestales en la región. La imagen del amigo águila “Elegante” en el botón rápidamente fue identificada a través de este material. Se observó un mayor interés por ganar un botón en los adultos de las comunidades que en los que viven en cabeceras municipales, fue importante la participación de las mujeres por ganarse un botón, ya que este sector de la población regularmente participa menos. Figura 5. Niño de la comunidad Tierra Nueva con su botón de “Elegante”.

En las comunidades y escuelas visitadas, los botones fueron un éxito ya que todos los niños querían que el águila elegante les pusiera un botón en el uniforme. El amigo “Elegante” siempre pegaba los botones del lado del corazón para que se rescatara y reforzara el amor y respeto hacia la naturaleza, mostrando siempre el mensaje de “SALVA TU SELVA DEL FUEGO”. Estos materiales también fueron empleados para agradecer a los niños que le escribieron a “Elegante”, cada carta escrita por el águila llevaba un botón y una calcomanía de la campaña (se enviaron 1500 cartas). Además de la imagen de “Elegante”, los niños aprendieron que con el botón tenían la misión de pasar el mensaje a sus familiares de hacer guardarrayas, trabajar en grupo y seguir las recomendaciones para evitar incendios forestales cuando hicieran uso del fuego en actividades agropecuarias. Durante todas las actividades de la campaña se distribuyeron 2500 botones. Se mantuvo un diseño homogéneo en todos los materiales, por lo que el botón fue diseñado por el D.G. Jordán Ramírez Méndez. En cuanto a las contribuciones locales, se recibió la donación de 200 botones por el Mtro. Rangel Sarmiento Chanona de Ocozocoautla, Chiapas.

5.1.3 Visitas escolares. Al inicio de la campaña se realizaron presentaciones en escuelas primarias, secundarias, preparatorias y nivel superior (Anexo, Cuadro 5), donde se abordó el tema de la problemática de los incendios forestales a través de una presentación en acetatos La respuesta de los participantes fue muy buena ya que la información otorgada fue de mucha utilidad para comprender mejor esta problemática ambiental. En total se atendieron 33 escuelas, 2786 estudiantes y 88 maestros (Cuadro 6). Las pláticas en escuelas primarias de las comunidades se basaban en que “Elegante” de manera informal les transmitía a los niños la importancia de cuidar la Reserva y de realizar las medidas de prevención de incendios forestales, se motivaba la participación Figura 6. Visita de “Elegante” a la escuela de los niños para que expresaran sus ideas sobre la conservación Año de Juárez, Ocozocoautla. de sus recursos naturales.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Después de terminada cada plática, el amigo “Elegante” saludaba y cantaba con todos los niños y niñas de la escuela, así mismo les platicaba que en la biblioteca escolar quedarían materiales de la Campaña que estarían a disponibilidad de cualquier estudiante y maestro que quisiera consultarlos. En cada una de las visitas, los niños le escribían una carta a “Elegante” y la depositaban en su buzón. El personal administrativo de la institución educativa pegaba los carteles en sitios de mayor concurrencia de personas (dirección, periódico mural, cafetería, entrada de la escuela). Al finalizar la plática, el catedrático llenaba y sellaba la hoja de evaluación de la charla.

Cuadro 6. Nivel escolar, número de maestros y estudiantes atendidos. MUNICIPIO

Ocozocoautla

Cintalapa

Tecpatán Tuxtla Gutiérrez TOTALES

NIVEL ESCOLAR Preescolar

NO. ESCUELAS 1

MAESTROS

ESTUDIANTES

9

300

Primarias

10

15

743

Secundarias

2

3

120

Preparatoria

2

3

75

Primaria

12

39

1054

Secundaria

2

8

285

Superior

2

1

53

Primaria

1

2

31

Secundaria

1

8

125

Primaria

1

1

30

34

89

2816

5.1.4 Correo de mi amigo “Elegante”. Una de las actividades muy importantes de la visitas que realizaba “Elegante” a las escuelas y comunidades era que los asistentes a las pláticas redactaban una carta para su amiguito “Elegante”. Se tuvo una excelente respuesta por parte de los niños y jóvenes principalmente, y en menor medida por los adultos. Se les proporcionaba a todos los asistentes lápices y hojas de papel para que le escribieran al águila. Las ideas principales de las cartas era que los niños estaban muy contentos de que “Elegante” había llegado a su comunidad, que si les había gustado su comunidad, que no la conocían y que deseaban que llegara más seguido, que saludara a sus amiguitos de la selva, y que les dirían a sus papás y hermanos que tuvieran más cuidado para no quemar la Figura 7. Niños depositando su carta para montaña. “Elegante”.

Las cartas eran depositadas en un buzón de acrílico que tiene la imagen de “Elegante”. Las cartas eran contestadas y enviadas de vuelta a su comunidad a través del apoyo que nos brindaron los choferes de las “rutas” (camionetas que realizan viajes a las comunidades), quienes las entregaban a las autoridades locales, y el Comisariado Ejidal se las hacía entregar a los niños cuando se encontraban en sus escuelas. El proceso de entrega de cartas en las escuelas primarias de las cabeceras municipales fue similar, solo que en este caso, era el personal de la Reserva quien entregaba las cartas a los maestros.

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Se recibieron y contestaron un total de 1500 cartas, las cuales eran entregadas en un sobre con el timbre de un águila, dentro contenía la carta de “Elegante”, una calcomanía y un botón de la Campaña (ver Anexo, Carta para Elegante Fig. 29, y Contestación Fig. 30).

5.1.5 Producción de la canción infantil. La canción infantil fue un material indispensable dentro de las actividades de la Campaña. La reproducción de este material se realizaba en cada presentación escolar o comunitaria, entregándole a cada asistente una copia con la letra de la canción, que era cantada junto con “Elegante”. El ritmo y contenido de la melodía hicieron que la audiencia fuera rápidamente aprendida por los niños y adultos (Anexo, Canción 1 y 2). El mensaje principal de la canción era introducir al águila elegante en la población, dar a conocer la ayuda que se necesita para evitar los incendios forestales y la invitación a las personas para valorar los recursos naturales de la región. Figura 8. Niños cantando la canción infantil “Mi amigo Elegante”.

La producción de la canción “Mi amigo Elegante” fue realizada por Gisella Clemente Jury en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez; aunada a esta canción, se recibió la donación de otra canción infantil titulada “Selva El Ocote”, compuesta y producida por el Profr. Ismael Pérez, director de la Casa de la Cultura de Ocozocoautla, quien convocó al coro de la Escuela Secundaria Salomón González Blanco de la misma ciudad, para que cantara dicha canción. Se distribuyeron en total 31 copias en Cd´s y 31 audiocassettes tanto en cada comunidad visitada, escuelas, autoridades locales, estaciones de radio, Comité de la Campaña, instituciones relacionadas a la conservación del ambiente, y a las personas que solicitaban este material. Este material fue entregado en las estaciones de radio que tienen alcance en la zona meta: Sistema Chiapaneco de Radio y Televisión, XEIN-Radio Cintalapa y La Voz de los Vientos- Radio Tecpatán. La transmisión de la canción en las comunidades se realizaría a través del perifoneo.

5.1.6 Elaborar un video clip de la canción infantil y popular. Los videoclips de una manera muy ilustrativa narran los acontecimientos que describen tanto la canción infantil como la de adultos. A través de las animaciones, los niños y adultos se percataron del mensaje que “Elegante” les quería transmitir, mucha precaución al momento de emplear el fuego en cualquier actividad y apreciar que los seres vivos que habitan los bosques no vuelven a ser los mismos después de un incendio forestal. La transmisión de los videoclips ocurrió en cada una de las visitas escolares y comunitarias realizadas durante la Campaña. Así mismo, este material fue transmitido por el programa de televisión Biosfera 10, que pertenece al Canal 10 del Sistema Chiapaneco de Radio y Televisión, y que tiene audiencia en todo el estado. Figura 9. Imagen del videoclip de la canción infantil “Mi amigo Elegante”.

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La producción de estos materiales corrió a cargo del L.C. Francisco Gordillo en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. Se distribuyeron en total de 24 videocassettes, los cuales fueron entregados a escuelas, medios de comunicación e instituciones relacionadas a la conservación del medio ambiente.

5.1.7 Diseño de una Reseña de la Reserva. La Reseña fue un importante material de divulgación que permitió dar a conocer de una manera sencilla y entretenida los valores biológicos de la Reserva y la importancia en el ecosistema de la especie emblemática de la Campaña, el águila elegante; así mismo, se mantuvo siempre el mensaje principal de la Campaña, Salva tu selva del fuego y recomendaciones para la prevención de incendios forestales.

Figura 10. Portada de la Reseña Salva tu selva del fuego.

Este material es un tríptico diseñado por el área de Comunicación Estratégica e identidad de la Región Frontera Sur de la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas. Se distribuyeron un total de 1100 reseñas durante las visitas comunitarias, escolares, a instituciones relacionadas a la conservación del medio ambiente, y a las personas que solicitaban tener este material.

5.1.8 Confección de la botarga del Águila Elegante. La botarga del águila elegante fue utilizada durante las pláticas realizadas tanto en escuelas, comunidades y eventos de la Campaña. La intervención de “Elegante” era que se relataba una historia de lo que sucedido con su familia en la selva durante un incendio forestal, además de que cantaba con los niños la canción infantil, y les regalaba los botones a las personas que participaban en las charlas. El tamaño de la botarga impactó mucho a los niños, principalmente a los bebés, pero generaba un interés muy grande en el resto de la audiencia por tocar y abrazar a esta amigable ave. Durante las presentaciones se tuvo el apoyo del personal de la Reserva, estudiantes, maestros de educación física, conserjes y autoridades locales para ponerse el traje de “Elegante”. Se recibieron buenos comentarios de los voluntarios ya que nos expresaron la emoción que sintieron al momento que los niños (alrededor de 1764) abrazaron y tocaron a su nuevo amiguito. Figura 11. Niños de escuela primaria abrazando a “Elegante”.

La botarga fue elaborada por el L.D.G. Jordán Ramírez Méndez, y estaba confeccionado de esponja y cubierta de peluche, con el uso frecuente, este material no fue el más óptimo ya que el clima caluroso no favorecía estar mucho tiempo dentro de la botarga, además de que sufrió fuertes desgastes que implicaron gastos para su compostura.

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5.1.9 Producción del cuaderno de la A a la Z. Este material tuvo muy buena aceptación entre los alumnos y la comunidad de maestros, ya que la información e ilustraciones que proporciona el Abecedario es muy útil para enseñarles a los estudiantes las características biológicas y sociales más importantes de la Reserva. Cada palabra contiene un dibujo que representa el tema y la información más relevante sobre ello. En cada una de las visitas escolares a las comunidades y cabeceras municipales fue entregado este material. En las comunidades se tienen matriculados pocos estudiantes por lo que el número mínimo de material entregado fue de 20 ejemplares, esta cantidad dependía del número de estudiantes registrados; en las escuelas de las cabeceras municipales este material fue entregado al director de la escuela quien haría la entrega de los Abecedarios al área de la biblioteca para que pudieran ser Figura 12. Niños de escuela primaria con el consultados por cualquier maestro y alumnos. La información de la ABC de “Elegante”. entrega de este material a la escuela fue realizado por “Elegante”. El diseño del Abecedario corrió a cargo del L.D.G. Jordán Ramírez Méndez. Los Abecedarios también fueron entregados a los niños que participaron en el Concurso de Arte, personas que solicitaban este material, Comité de la Campaña, eventos ambientales e instituciones relacionadas a la conservación del ambiente. Haciendo una entrega total de 1000 ejemplares.

5.1.10 Concurso de Arte. El concurso de arte fue convocado para escuelas primarias del municipio de Ocozocoautla como “Primer Concurso de Arte para promover la Conservación a través del Orgullo”. El objetivo del concurso fue que los niños y niñas plasmaran sus reflexiones y recomendaciones sobre las acciones que favorecen el cuidado del ambiente en la región, en especial sobre la Prevención de incendios forestales, participando con la elaboración de un Cartel, Poesía o Cuento, ya sea de manera individual o formando un equipo de máximo cinco integrantes. Figura 13. Premiación a los niños ganadores del Concurso de Arte.

Se realizó la convocatoria e invitación a la participación de los jóvenes visitando cada escuela y platicando con los directores de las escuelas para que también motivaran la participación de los maestros. Así mismo, se contactó a los encargados del periódico El Coiteco para que difundieran la convocatoria y posteriormente anunciaran los nombres y escuelas ganadoras del concurso, esto no tuvo ningún costo. Se otorgó un diploma de reconocimiento a los 72 niños y niñas que participaron en el concurso, y a los ganadores de los tres primeros lugares se les otorgó un diploma, un paquete con materiales de la campaña (abecedario, cuento, botón, calcomanía, cartel, cuaderno, playera) y un viaje al parque educativo Laguna Bélgica que es parte de la Reserva y es manejado por el Instituto de Historia Natural y Ecología. Se tuvo una asistencia de 83 personas (22 niños ganadores en el concurso de Arte, 32 niños invitados, 20 padres de Familia, 2 Coordinadores del IHN y Personal de la REBISO).

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Objetivo 2: - Que de marzo a octubre del 2004 por lo menos el 30% (sobre el 12.5%) de la población infantil como adulta que esta dispuesta a participar en las actividades de difusión que contempla la campaña de educación ambiental se involucre directamente en la distribución y pega de calcomanías, colaborar en el guión y presentación de la obra de teatro, pinta de bardas para difundir el mensaje sobre la prevención de incendios forestales en las 18 comunidades.

5.1.11 Distribución de Calcomanías. Las calcomanías fueron un medio de difusión de la Campaña y de la prevención de incendios forestales muy práctico ya que por la tonalidad roja y el mensaje de Salva tu selva del fuego, las personas rápidamente identificaban que esta problemática ambiental tiene dimensiones muy grandes en la región. La distribución de las calcomanías se realizó en cada una de las 15 comunidades y tres cabeceras municipales visitadas, se repartieron un total de 810 ejemplares. Para la pega de estos materiales se contó con el apoyo del personal de la Reserva, conductores de transportes de pasajeros (camiones, taxis y bicitaxis), y en las comunidades de las autoridades locales y niños y jóvenes voluntarios. Figura 14. Dueño de bicitaxi pegando su calcomanía.

El diseño de las calcomanías corrió a cargo del L.D.G. Jordán Ramírez Méndez. Se recibieron como donación 900 calcomanías por el Lic. Luis Adrián Rodríguez Camacho, dueño del negocio Diseño Gráfico & Impresiones de Ocozocoautla.

5.1.12 Obra de teatro. La obra de teatro fue presentada en dos formas: obra de teatro “La Selva” representada por jóvenes que asisten a clases de teatro en la casa de la cultura de Ocozocoautla, y en el teatrino con la obra “Todos a salvo del fuego”, representada con títeres. La obra de teatro “La Selva” fue presentada durante el mes de julio en seis comunidades de la Reserva, asistiendo un total de 529 personas. El contenido de la obra fue básicamente representar el mensaje del cuento educativo sobre la situación que pasan los animales de la selva cuando ocurre un incendio y el trabajo en conjunto entre la población y la Reserva para realizar medidas de prevención de incendios. La presentación de esta obra se realizó con el apoyo de seis Figura 15. Presentación de la obra de teatro jóvenes de la casa de la cultura, quienes asistieron “Todos a salvo del fuego” en escuelas voluntariamente. A los jóvenes les fue otorgado un diploma de primarias. participación, un paquete con materiales de la campaña, una playera y todos los gastos de viaje fueron cubiertos por la Reserva.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote La obra de teatro “Todos a salvo del fuego”, cuyo mensaje fue el de la prevención de incendios forestales, fue representada por los cinco títeres que fueron donados por el área de Educación Ambiental del Instituto de Historia Natural y Ecología. La obra fue escrita y donada por la Lic. Com. Celia Vázquez Gómez quien trabajó en la REBISO, y fue presentada en un jardín de niños del municipio de Ocozocoautla donde asistieron 78 estudiantes (Anexo, Guión 1).

5.1.13 Producción de Cuento Educativo. El objetivo de elaborar este material fue que con su lectura los niños se internaran en la historia y aprendieran sobre cómo son los incendios forestales en la selva, cómo les afecta a los animales y plantas, y lo que hacen las personas adultas para poder combatir esta problemática. En cada visita comunitaria, escolar y evento de la campaña (concurso de arte) fueron repartidos estos materiales, haciendo un total de 1000 ejemplares distribuidos. De igual manera que el Abecedario este material fue entregado a los maestros de las escuelas primarias rurales en la cantidad de alumnos que ellos tenían registrados, y en las escuelas de las cabeceras municipales, que cuentan con un número mayor de estudiantes, los cuentos Figura16. Niños de escuela primaria con sus educativos fueron donados a la biblioteca escolar para que cualquier cuentos educativos. maestro y/o alumno hiciera uso de ellos y permaneciera por un tiempo más prolongado en dichas instituciones. Se tienen registros firmados por los maestros. El diseño de los dibujos estuvo a cargo del L.D.G. Jordán Ramírez Méndez.

5.1.14 Eventos Ambientales en las comunidades de la Reserva. Las actividades en 12 comunidades de la Reserva (Andulio Gálvez, Armando Zebadúa, El Horizonte, Emilio Rabasa, Emiliano Zapata, Las Chicharras, Nuevo San Juan Chamula, San Antonio El Bajío, San Francisco, Tierra Nueva, Velasco Suárez, Veinte Casas) se realizaron durante el periodo vacacional de las escuelas que correspondieron a los meses de junio y julio del 2004, atendiendo a un total de 1180 personas. La charla en las comunidades consistió en la presentación de “Elegante”, la reflexión sobre la importancia de los servicios ambientales que proporciona la Reserva, la problemática de los incendios forestales y las medidas de prevención de incendios forestales. “Elegante”, hacía participar a todos los asistentes, cantando las canciones de la Campaña y animándolos a que le escribieran una carta.

Figura 17. Evento comunitario de la Campaña en San Antonio El Bajío, Ocozocoautla.

En cada visita comunitaria se recibió el apoyo de las autoridades locales para realizar la presentación, pegar y repartir los materiales de la Campaña, y proporcionar un lugar para comer y pernoctar. A cada Comisariado Ejidal le fue entregado una playera de la Campaña, y se tienen los registros de evaluación sellados y firmados por cada comunidad.

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5.1.15 Pintas de bardas. Esta actividad se desarrolló en la cabecera municipal de Ocozocautla, para solicitar la autorización de los dueños de las paredes, se contó con el apoyo del Profr. Ismael Pérez, director de la Casa de la Cultura de dicha cabecera municipal. Con su ayuda se localizaron los sitios estratégicos para poner el mensaje de conservación y prevención de incendios forestales, los cuales fueron: entradas a escuelas, calles de paso frecuente de camiones de pasajeros y parques. Se consiguió la autorización para pintar ocho bardas. El mensaje de las bardas consistió en plasmar lo que ocurre en el bosque después de un incendio forestal: árboles quemados, restos de animales muertos y un niño llorando expresando su Figura 18. Niños observando la barda que tristeza por esta situación. El mensaje de Salva tu selva del fuego muestra el mensaje los incendios forestales en el bosque. y el águila elegante fueron plasmados en las bardas. Para la realización de esta actividad se contó con el apoyo de Pinturas COMEX, quien donó 15 galones de pintura para que fuera empleada en la pinta de bardas, así mismo, la Casa de Cultura de Ocozocoautla apoyó con seis jóvenes voluntarios y el Mtro. Juan Carlos López en el diseño y pinta de las imágenes que llevarían las bardas. El área de Vivero Forestal de la Reserva apoyó esta actividad con dos personas para que limpiaran y pintaran el fondo de las ocho bardas que fueron trabajadas.

5.1.16 Sermones religiosos. La realización de esta actividad se llevó a cabo a través del contacto de dos iglesias religiosas de mayor impacto en la región, la católica y la adventista. El mensaje de ambos textos fue básicamente mostrar pasajes de la biblia y reflexiones de cómo los seres humanos tenemos los recursos naturales, no sabemos cuidarlos y hacer recomendaciones sobre la prevención de incendios forestales; el texto estuvo acompañado de imágenes religiosas. En la iglesia católica se hizo contacto con el Párroco Rodrigo Luna Luna, quien amablemente otorgó algunos mensajes religiosos relacionados con la conservación para que fueran redactados y distribuidos a sus 21 Ministros que visitan todas las comunidades de la región (Anexo, Sermón 1). Por otro lado, se realizó el contacto con el Pastor Miguel Mendoza de los Santos de la iglesia adventista, que pertenece al Distrito Central de Ocozocoautla, donde se tiene organizado a los municipios de Cintalapa, Tecpatán y Ocozocoautla en 28 iglesias, las cuales atienden a una población de 7500 feligreses; el Pastor Miguel aceptó cordialmente transmitir su sermón a otros pastores y mencionaría el mensaje de prevención de incendios de forestales a sus congregados (Anexo, Sermón 2).

Figura 19. Sacerdote Rodrigo Luna de la iglesia católica.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote A ambos líderes religiosos se les hizo entrega de material de la Campaña (cuentos, abecedarios, calcomanías, carteles) para que lo distribuyeran con las personas que llegan a sus iglesias. Con las dos actividades anteriores se cubrió la población meta de la Campaña.

5.1.17 Anuncios de prensa. Para que se tuviera una mayor difusión de las actividades de la Campaña, se buscó el apoyo de los periódicos locales para que difundieran el mensaje de prevención de incendios forestales. Se realizó el contacto con los dueños de los periódicos que tienen más impacto tanto en el municipio de Ocozocoautla como en Cintalapa, siendo: Nuevo Amanecer en Ocozocoautla (Jorge Medina Ovando) y Ecos del Valle (José Ángel González Cal y Mayor), quienes amablemente publicaron notas sobre la apertura de las actividades de la Campaña, invitación sobre el Concurso de Arte y publicación de la lista de ganadores de este mismo concurso. Figura 20. Rueda de prensa con medios de comunicación para dar a conocer la Campaña.

Este medio de comunicación fue realmente de gran apoyo, ya que por ser vacaciones no se les pudo avisar a tiempo a algunos niños ganadores del Concurso de Arte, por lo que se recibieron llamadas de algunos pequeños que se habían enterado a través del periódico del lugar que habían sacado en dicho concurso. Aunado a lo anterior, en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez se convocaron a dos ruedas de prensa para que medios impresos, de radio y televisión difundieran el mensaje de prevención de incendios forestales que promovía la Campaña, realizándose las siguientes actividades: tres reportajes televisivos (dos en el programa ecológico Biosfera 10 en el Sistema Chiapaneco de Radio y Televisión, y uno en el programa de noticias AM de TV Azteca), notas en los periódicos La Voz del Sureste y Cuarto Poder.

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Objetivo 3 -

Durante los meses de marzo a junio del 2004 se habrán conformado 15 brigadas para la prevención de incendios forestales con 10 voluntarios de los comités agroecológicos en las 15 comunidades donde se desarrollará la Campaña de educación para la prevención de incendios forestales, con el fin de atender de manera inmediata cualquier incendio originado por la quema agrícola o quema de pastos como medida preventiva de los incendios forestales.

5.1.18 Pláticas con los Comités agroecológicos de las comunidades. Esta actividad se realizó en colaboración con el Área de Desarrollo Sustentable de la Reserva, y durante las pláticas que llevó a cabo el Área de Educación Ambiental en 12 comunidades de Ocozocoautla (ver nombres de comunidades en la sección 5.1.14), se contaba con la participación de los ejidatarios, por lo que se les daba una charla informal donde se les motivaba a que participaran dando su opinión sobre la problemática de los incendios en la región, las consecuencias que estos desastres le ocasionan a sus recursos naturales y las actividades de prevención que promueven las autoridades e instituciones relacionadas a la conservación del ambiente. Figura 21. Comité Agroecológico formado en la comunidad de San Francisco, Ocozocoautla.

Así mismo, se solicitaba su colaboración para formar parte de las brigadas comunitarias para la prevención de incendios forestales, integrándose 10 ejidatarios para formar parte de ellas. Se logró la formación de 12 brigadas comunitarias, integrando a 120 personas en estas actividades (Anexo, Figura 31), faltando únicamente tres brigadas por formar, ya que faltó tiempo para trabajar con los ejidatarios en las comunidades restantes. A cada ejidatario integrante de estas brigadas les fue entregada una playera amarilla que tiene el mensaje de Salva tu selva del fuego y la imagen del águila elegante, playera que identifica rápidamente a los integrantes de estos grupos de personas.

5.1.19 Producción de la canción popular. Se produjeron dos canciones populares dirigidas para los adultos, una se tituló “El Ocote” y fue producida por Gisella Clemente Jury (Anexo, Canción 3), y la canción “Tucán ave mensajera” fue donada por el compositor Luis Alberto León Orozco de la ciudad de Ocozocoautla (Anexo, Canción 4). Ambas canciones tienen como tema principal el escenario que queda en el bosque después de un incendio forestal, la voz de las aves que piden que no ocurran más estos siniestros y haciendo una

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote invitación a la población a que tenga mucho cuidado al momento de hacer uso del fuego en cualquier actividad. Figura 22.Niños de la comunidad Nuevo San Juan Chamula, cantando la canción “El Ocote.

Se repartieron un total de 31 Cd´s y 31 cassettes donde venían grabadas estas canciones, además de spots de radio que fueron donados por la Comisión Nacional Forestal que hacen también referencia a las medidas de prevención de incendios forestales. La distribución y difusión de estos materiales siguieron la misma metodología que las canciones infantiles, fueron entregadas en las comunidades, escuelas, medios de comunicación, instituciones relacionadas a la conservación del ambiente y a cualquier persona que lo solicitara.

5.1.20 Elaboración de libreto de legislación. Este material fue de especial interés ya que en él se menciona la legislación relacionada con los incendios forestales. El libreto de legislación o marco jurídico del fuego tenía la imagen del águila elegante, el mensaje de Salva tu selva del fuego – Protejamos nuestro orgullo, y el contenido básicamente menciona cada una de las leyes, normas oficiales y códigos penales involucrados en la prevención de delitos contra el ambiente, en este caso en el uso del fuego. El marco jurídico del fuego fue un diseño del área de Comunicación Estratégica e Identidad de la Región de la Frontera Sur, de la CONANP. Se distribuyeron un total de 1000 trípticos a los adultos que asistieron a las actividades comunitarias, a los eventos de la Campaña, y aquellos interesados que solicitaron el material.

Figura 23. Folleto del libreto de legislación distribuido en las comunidades de la Reserva.

5.2 Actividades adicionales 5.2.21 Inauguración de la Campaña. Para realizar el evento de Inauguración de la Campaña de Prevención de Incendios Forestales de la Reserva Selva El Ocote en el mes de abril del 2004, se contó con la participación del H. Ayuntamiento de Ocozocoautla, Departamento Agropecuario y Casa de la Cultura de dicho municipio, Escuela Preparatoria del Estado Ocozocoautla, Colegio de Bachilleres de Chiapas (COBACH) plantel 49, Escuela Secundaria Belisario Domínguez y la Escuela Secundaria Salomón González Blanco. Las inauguración de la Campaña incluyó las siguientes actividades: Figura 24. Funcionarios que inauguraron la Campaña de Prevención de Incendios.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote - Mesa de trabajo sobre Incendios Forestales. Participaron seis estudiantes en el panel de discusión y 76 como participantes, asistieron cinco maestros, y por parte de la Reserva participó la Subdirectora, quien fungió como moderadora, Marissa Anzuelo y Guzman López. A los estudiantes que participaron en la Mesa de Trabajo se les otorgó un diploma de participación. - Concurso de Carteles alusivos a la prevención de Incendios forestales. Participaron seis carteles de la Escuela Secundaria Belisario Domínguez, los cuales fueron expuestos en la Casa de la Cultura y en el parque central; el jurado estuvo integrado por miembros de la Reserva y el representante de Protección Civil de Ocozocoautla. Los ganadores recibieron un diploma de participación y materiales de la Campaña. - En la inauguración de la Campaña asistieron autoridades municipales y personal de la Reserva, así como 300 personas del público. Se desarrollaron actividades ecológicas, culturales y de premiación (Anexo, Cuadro 6).

5.2.22 Desfile alusivo a la No quema. Una de las actividades más trascendentales de la Campaña fue el Desfile Alusivo a la No Quema en el municipio de Cintalapa. Esta actividad se realizó de manera conjunta con el Área de Educación Ambiental de la Reserva de la Biosfera La Sepultura y el Área de Planeación del H. Ayuntamiento de Cintalapa. Las actividades que se realizaron fueron las siguientes: - Rally Ecológico donde participaron siete escuelas primarias, con 10 alumnos por cada institución, los cuales iban acompañados al evento por sus maestros, así como de algunos directores que apoyaban también a sus estudiante. El objetivo de este evento era que los niños aprendieran jugando sobre los incendios forestales y la conservación de los recursos naturales.

Figura 25. Niños desfilando en el evento alusivo a la No quema.

- Tardeada cultural – ambiental se realizó en la Casa de la Cultura del mismo municipio, y la parte cultural se cubrió con la participación de la Marimba municipal y el Ballet Folklórico de la Casa de la Cultura. En la parte ambiental participaron las botargas de “Elegante” y “Canito”, quienes cantaron la canción infantil de la Campaña y se proyectaron videos con temas ecológicos. - Desfile de la No quema, se realizó en las avenidas más importantes de la cabecera municipal de Cintalapa, logrando una importante participación de 18 escuelas (6 preescorlar, 7 primarias, 1 bachillerato y 2 nivel medio superior) y 1104 alumnos. Se realizaron actividades ecológicas y culturales. Cada escuela fue la encargada de participar con diferentes actividades, donde expusieron su creatividad y entusiasmo por transmitir el mensaje de prevención de incendios forestales, tanto a sus miembros como a la población en general. En el desfile se observaron carteles y pancartas con mensajes alusivos al uso del fuego con responsabilidad, cuidado de las plantas y los animales, todos elaborados por los propios alumnos; algunas escuelas participaron con porras y canciones creadas por maestros de las mismas instituciones que hacían referencia a la conservación de los recursos naturales y a la destrucción que provocan los incendios forestales. Los estudiantes del C.B.T.I.S. además de participar en el desfile, colaboraron haciendo vallas en las calles principales donde desfilarían los más pequeños, y así contribuir con su seguridad. Al final del desfile se contó con la participación de los Brigadistas del Centro Operativo Interregional para el Control de Incendios Forestales, quienes son actores muy importantes en el combate y prevención de incendios forestales. Los representantes de las Instituciones participantes y quienes iniciaron el Desfile alusivo a la No Quema, fueron: Biol. Alejandro López Portillo Várgas, director de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote; Ing. Pedro Martínez Muñoz, director del Centro Operativo Interregional para el Control de Incendios Forestales; M.V.Z. Jorge Enrique Ochoa Serrano, director del Área de Planeación del Ayuntamiento de Cintalapa; dos Regidores del Municipio y un representante de la Comisión Nacional Forestal de la Región. Así mismo, para la realización de este evento se contó con el apoyo de los siguientes compañeros de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote: Lic. Marissa Anzueto Morales, encargada del Área de Difusión y Educación Ambiental; Ing. José Velásquez, encargado del Departamento de Operaciones (especialista en combate y prevención de incendios forestales en la región); y el Ing. Octavio encargado del Área Forestal.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote De igual manera se agradeció el apoyo que nos brindó el personal del Centro Operativo Interregional para el Control de Incendios Forestales, ya que varios brigadistas fueron voluntarios para ponerse las botargas durante las presentaciones en las escuelas y en el desfile.

5.2.23 Producción de playeras y gorras. Una actividad muy importante para la difusión de la Campaña fue la producción de playeras y gorras que tenían la imagen del cartel y el mensaje de Salva tu selva del fuego. Se recibió la donación de las cabeceras municipales de Ocozocoautla y Cintalapa para la producción de 150 playeras y 130 gorras, distribuyéndose entonces: 147 playeras de adultos, 35 playeras de niños y 120 gorras. Estos materiales fueron otorgados a las personas que participaban con “Elegante” durante las charlas en las visitas comunitarias y escolares, a las autoridades ejidales, y como parte de los materiales para los niños y niñas ganadores del Concurso Figura 26. Comisariado Ejidal portando la de arte. gorra y playera de la Campaña.

5.2.24 Recaudación de fondos locales. Se realizaron visitas a los comercios más grandes de la cabecera municipal de Ocozocoautla con el fin de buscar apoyo en la elaboración de otros materiales que ayudarían a las actividades de la Campaña. Las donaciones que se obtuvieron fueron las siguientes: *Farmacias del Sur, propietaria Sra. Pilar Montesinos quien apoyó con 100 libretas escolares, las cuales llevan impresas el lema y logotipo de la Campaña. *Farmacias del Centro, propietario Sr. Rusbell Micelli, apoyó con la producción de 25 morralitos para niños que llevan la imagen del cartel de la Campaña. *Comercio Salinas Cruz, propietario Sr. Francisco Salinas, quien apoyó con la elaboración de 1000 calcomanías.

Figura 27. Sr. Salinas quién donó 1000 calcomanías para la Campaña.

5.2.25. Imagen de la Campaña en Cyber-Café. Se tuvo el contacto con el Sr. Carlos León dueño de dos cybercafé llamados Mr. Web de la cabecera municipal de Ocozocoautla, quien amablemente accedió a que se colocara en todas las computadoras de su negocio como fondo de pantalla la imagen del botón del águila elegante. De esta manera las personas que llegaran al cyber-café podrían identificar el águila y el mensaje de Salva tu selva del fuego.

Figura 28. Computadoras con la imagen de la Campaña.

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6. RESULTADOS Objetivo 1 -

Que a fines de octubre del 2004, el 80% de los pobladores entre una edad de 11 a 65 años que habitan en la cabeceras municipales y comunidades de Cintalapa, Tecpatán y Ocozocoautla mencionen tres razones acerca de la importancia de conservar la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote, en función de los beneficios que provee y contesten correctamente si viven dentro o cerca de la reserva.

Lo siguiente refleja un análisis de resultados de la parte A del Objetivo 1, que corresponde a examinar las respuestas de la población sobre los principales beneficios que obtienen de la Reserva (pregunta 18 de la encuesta), y la parte B, que se refiere al conocimiento de las personas sobre si viven cerca o no de la Reserva (pregunta 22 de la encuesta). PARTE A ¿Cuáles son los principales beneficios que obtiene de la Reserva? ENCUESTA PRE - PROYECTO

ENCUESTA POST- PROYECTO

Con los resultados de la encuesta post-proyecto se observa un aumento en el nivel de conocimiento entre los encuestados sobre los beneficios que la Reserva proporciona a la población. En la encuesta pre-proyecto se registró que un 25.9% de personas contestaron que la Reserva no les proporcionaba nada y un 14.6% que no sabían qué beneficio podía proporcionales; sin embargo, se observó una reducción del 6.3% y 3.9% respectivamente en la encuesta post-proyecto, es decir, al final de la campaña hubo un mayor número de personas que respondieron saber sobre los beneficios que les brinda la Reserva.

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Este aumento de conocimiento se puede observar en la mayoría de las respuestas que las personas dieron sobre los beneficios ambientales y materiales que pueden recibir de la Reserva, sin embargo, los tres beneficios ambientales más importantes señalados por la población, fueron: aire (refiriéndose al oxígeno), agua y frutas. Esta parte del objetivo fue parcialmente alcanzada, ya que la respuesta más alta del beneficio que proporciona la Reserva, el aire, alcanzó un 64.3% en la encuesta post-proyecto, faltando llegar aún al 80% establecido en el objetivo. PARTE B - ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida (ANP)? ENCUESTA PROYECTO Q15: ¿Vive cerca o dentro de un ÁreaPRE Natural- Protegida? (Se leen las opciones, marque sólo una re... (15) ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) Counts

Percents

No

686

47.8%

No sabe

417

29.0%

Sí Totals Mean

333

23.2%

1436

100.0% --

ENCUESTA POST- PROYECTO (15) ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida? (Se leen las opciones, marque solo una respuesta)

Percents 0

Counts Percents

100

Sí

1203

83.6%

No

213

14.8%

23

1.6%

No sabe Totals Mean

1439

Percents 0

100

100.0% --

Los resultados de la encuesta post-proyecto reflejan que el objetivo de aumentar entre la población el conocimiento de que viven cerca o dentro de un Área Natural Protegida a un 80% fue alcanzado, ya que de pasar de un 23.2% de personas que sí reconocían vivir cerca o dentro de un ANP, las encuestas post-proyecto reflejan que lo anterior aumentó a un 83.6% en la población. Para analizar la respuesta de la anterior pregunta con la zona meta y control de la Campaña, se muestra la siguiente gráfica.

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- ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida? y ¿De qué comunidad es? ENCUESTA PRE - PROYECTO

ENCUESTA POST- PROYECTO

La flecha gris indica la zona control de la Campaña, que correspondió a la cabecera municipal de Jiquipilas, el resto de las comunidades pertenecen a la zona meta. El supuesto para la zona control es que se mantenga el mismo nivel de respuesta en la población entre la encuesta pre-proyecto y post-proyecto, ya que en la zona control el programa idealmente no debería de incidir ya sea por la distancia apartada de la zona meta y/o por el nivel de esfuerzo llevado acabo el cual es nulo; sin embargo, note que en la zona control ocurrió un aumento en el conocimiento de las personas sobre si viven cerca o dentro de un ANP, pasando de un 20% en la encuesta pre-proyecto a un 57% en la encuesta post-proyecto. La situación anterior posiblemente se deba a que el municipio de Jiquipilas, también pertenece a la Reserva de la Biosfera La Sepultura, por lo que quizá se encuentra influenciado por las actividades de Educación Ambiental que realiza dicha Reserva. Es importante considerar también la radio como medio de comunicación que haya influido en la zona control, ya que anuncios de la campaña tales como canciones y spots de radio pudieron haber sido sintonizados también en Jiquipilas.

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Objetivo 2: - Que de marzo a octubre del 2004 por lo menos el 30% (sobre el 12.5%) de la población infantil como adulta que está dispuesta a participar en las actividades de difusión que contempla la campaña de educación ambiental se involucre directamente en la distribución y pega de calcomanías, colaborar en el guión y presentación de la obra de teatro, pinta de bardas para difundir el mensaje sobre la prevención de incendios forestales en las 18 comunidades. Para evaluar este objetivo se hace referencia a la pregunta 22 de la encuesta. - ¿Qué estaría dispuesto a hacer para reducir la amenaza de incendios en la región? CAMPAÑA PRE-PROYECTO (22) ¿Qué estaría dispuesto a hacer para reducir la amenaza de incendios en la región? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas) Counts Percents

CAMPAÑA POST-PROYECTO (22) ¿Qué estaría dispuesto ha hacer para reducir la amenaza de incendios en la Región? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas)

Percents 0

100

Counts

Percents

Pasar el mensaje de prevención a otros

679

47.3%

Pasar el mensaje de prevención a otros

840

58.3%

Aprender más sobre incendios

263

18.3%

Realizar manejo de Combustible

475

33.0%

Participar en actividades de difusión

180

12.5%

Aprender más sobre incendios

415

28.8%

Hacer guardarrayas

139

9.7%

Participar en brigadas

361

25.1%

Participar en brigadas

131

9.1%

336

23.3%

Seguir la norma de incendios

85

5.9%

Participar en actividades de difusión

No hacer nada

61

4.2%

Hacer guardarrayas

225

15.6%

Seguir la Norma de incendios

149

10.3%

No sé

31

2.2%

Realizar manejo de combustibles

7

0.5%

Realizar cultivos de Cobertera

65

4.5%

Realizar cultivos de cobertera

5

0.3%

No hacer nada

30

2.1%

Organizar a la gente

5

0.3%

No hacer fogatas en los bosques

25

1.7%

No prender fuego

3

0.2%

Reforestar

23

1.6%

1

0.1%

Hacer letreros

12

0.8%

Hablar con el comisariado 1

0.1%

No sé

8

0.6%

Reforestar y cuida que no tiren árboles

1

0.1%

Reportar un incendio

7

0.5%

Other

1

0.1%

No quemar parcelas

4

0.3%

Totals

1436

n/a

Other

13

0.9%

Totals

1440

Denunciando anomalías

Mean

--

Mean

Percents 0

100

n/a --

De acuerdo con los resultados obtenidos en la encuesta post-proyecto se puede observar que antes de la implementación de la Campaña, la disposición de la población por participar en actividades de difusión era de un 12.5%, mientras que al término de la Campaña la disposición por participar aumentó a un 28.8%; sin embargo, este resultado no alcanza el límite establecido en el objetivo, que era de un incremento del 42.5% en este rubro. Se concluye entonces que el desarrollo de este objetivo fue alcanzado parcialmente.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote Es importante señalar, que en otros aspectos de prevención de incendios forestales se registró un mayor interés por participar, lo que se encuentra posiblemente relacionado a las actividades de difusión realizadas durante la Campaña. Por ejemplo, hubo un incremento de un 18.3% a 28.8% que dijeron estar dispuestos a aprender más sobre incendios forestales; participar en brigadas de un 9% a un 25%; y desde un 9.7% a un 15.6% que dijeron estar dispuestos a hacer guardarrayas. Finalmente hubo un incremento de un 32% de los entrevistados que dijeron estar dispuestos a realizar manejo de combustibles. Es importante señalar que en lo práctico hubo muchas iniciativas de voluntariado donde miembros de la población meta participaron en acciones relacionadas a la campaña. Estas actividades consistieron en las siguientes: (a) (b) (c) (d)

Pega de carteles por autoridades y voluntarios de las comunidades visitadas. Pega de calcomanías por dueños de transportes (bicitaxis, autobuses) en Ocozocoautla. Obra de teatro realizada por voluntarios del Grupo Ecológico del Colegio de Bachilleres (COBACH). Pinta de bardas por voluntarios de la Casa de la Cultura de Ocozocoautla.

Participación de la comunidad en actividades de la Campaña. Carteles

Comunidad Andulio Gálvez Comunidad Tierra Nueva

Comunidad San Antonio El Bajío

Calcomanías

Transportistas de Ocozocoautla

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote

Obra de teatro

Grupo Ecológico del COBACH

Pinta de bardas

Voluntarios Casa de la Cultura, Ocozocoautla

Para analizar la respuesta de la anterior pregunta en la zona control de la Campaña (Jiquipilas), se muestra la siguiente gráfica. - ¿Qué estaría dispuesto a hacer para reducir la amenaza de incendios en la región? CAMPAÑA PRE-PROYECTO

CAMPAÑA POST-PROYECTO

Note que la flecha en gris señala la disposición que tuvo la población para participar en actividades de difusión para la prevención de incendios forestales. En la zona control, Jiquipilas, la encuesta pre-proyecto arrojó un 14.5% de interés por participar en dichas actividades, mientras que en la encuesta post-proyecto la respuesta

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote fue de un 14.8%. Lo anterior señala que este interés se mantuvo casi igual, no ocurriendo por lo tanto alguna influencia de las actividades de la Campaña en esta zona.

Objetivo 3 -

Durante los meses de marzo a junio del 2004 se habrán conformado 15 brigadas para la prevención de incendios forestales con 10 voluntarios de los comités agroecológicos en las 15 comunidades donde se desarrollará la Campaña de educación para la prevención de incendios forestales, con el fin de atender de manera inmediata cualquier incendio originado por la quema agrícola o quema de pastos como medida preventiva de los incendios forestales.

El resultado de este objetivo se cuantifica con los oficios de las Brigadas para la prevención de incendios forestales formados en 12 comunidades de la Reserva (ver Anexo), participando en total 120 personas. Con el resultado anterior se concluye que el objetivo fue alcanzado en un 80%, haciendo falta únicamente la formación de tres brigadas. Las comunidades en donde se integraron dichas brigadas, fueron: -

Andulio Gálvez Armando Zebadúa El Horizonte Emiliano Zapata Los Manguitos Monte Bonito Nuevo San Juan Chamula San Antonio El Bajío San Francisco Tierra Nueva Veinte Casas Velasco Suárez II

Esto resume la evaluación de los tres objetivos según el método establecido en el plan de monitoreo. Según estos resultados, se puede anotar que la campaña de educación para la conservación tuvo grandes logros entre las comunidades de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote. Hay un mayor conocimiento sobre la reserva y más disposición para participar en actividades de difusión, así como un mayor entusiasmo por la conservación de la Reserva por parte de los comunitarios. Estas gestiones y acciones se deberán de contemplar en el momento de diseñar un plan de seguimiento, con el fin de propiciar aun más acción y sostener la participación y cooperación de los comunitarios que habitan la Reserva.

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7. REFLEXIÓN ANÁLITICA DE LA CAMPAÑA Lecciones aprendidas. - Aprender a expresarme de manera más sencilla y didáctica para transmitir las ideas y actividades relacionadas con la conservación de los recursos naturales. Esto lo pude experimentar al realizar actividades de la Campaña tales como los talleres “Evaluación del sitio”, visitas escolares y comunitarias, y al redactar el contenido de materiales como el Abecedario, Folleto legislativo y Reseña. - Ser más abierta para trabajar en equipo, ya que en la Campaña se involucraron a todas las áreas de la Reserva, y funcionó para que ellos estuvieran informados de las actividades de la Campaña, apoyaran en la distribución de materiales y actividades (carteles, calcomanías, puesta de la botarga), aportar ideas y consejos para mejorar el trabajo y su participación como apoyo en eventos como inauguración de la campaña y en el desfile alusivo a la No quema. - Ser más organizada, aprovechar el tiempo al máximo e involucrar a la población en actividades que no sólo benefician a las instituciones, sino que en realidad benefician a todo el mundo.

Historias de éxito. - Las Campañas del Orgullo ya eran una metodología conocida por el área de educación ambiental y por la Dirección de la Reserva, se conocía sus proyecciones y lo que implicaba iniciar con ellas en el sitio. Lo anterior facilitó a que desde el principio la Dirección de la Reserva pudiera apoyar y facilitar la realización de cada una de las actividades. -Contagiar a los compañeros de otras áreas de la Reserva para que voluntariamente participaran en las actividades de la Campaña, llevarnos con ellos a las comunidades, ponerse la botarga cuando era necesario, solicitar la presencia de “Elegante” en sus eventos y permitirnos colocar la imagen de ésta en sus productos (playeras). - Conseguir la participación de voluntarios y artistas locales para el desarrollo de actividades de la Campaña. - Haber obtenido el apoyo económico de actores locales para la producción de materiales de la Campaña, participando maestros, comercios locales y autoridades de presidencias municipales.

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Impactos positivos. - El haber tenido tres reportajes televisivos, dos por el programa Biosfera 10 del Sistema Chiapaneco de Radio y Televisión, y uno por el programa de noticias AM de Televisión Azteca permitieron que a nivel nacional y estatal se diera a conocer la importancia biológica y social de la Reserva, la problemática de los incendios forestales y el objetivo de la Campaña de prevención de incendios con su especie emblemática, el águila

“Elegante”. - A través de las presentaciones y correspondencia entre “Elegante” y los niños se pudo lograr el reconocimiento de esta ave como mensajera de la conservación. - Que los compañeros de trabajo participaran en actividades de la Campaña y que la consideraran como un proyecto integral de toda la Reserva. - Los grupos comunitarios dedicados al ecoturismo en la Reserva han adoptado al águila elegante como la especie que representará su organización, además de que esta ave se plasmará en su logotipo.

Experiencias para mejorar. - Considero que se debe de mejorar el aspecto académico del Diplomado, no tener mucha carga biológica e integrar una materia con un enfoque más social, dar ejemplos y teoría. - Incluir más herramientas didácticas y de comunicación durante el curso del Diplomado para saber trabajar con todos los sectores de la población. - Elaborar canciones infantiles y para adultos en el idioma tzotzil, ya que mucha parte de la población de la Reserva aún habla únicamente en este dialecto. - Considerar a los jardines de niños para dar pláticas a los niños y niñas de corta edad, así como incorporar más la actividad del teatro guiñol.

Retos. - Continuar con la formación de las brigadas comunitarias para la prevención de los incendios forestales en las comunidades de la Reserva. con otras áreas de la Reserva que están involucradas en dichas actividades, como el área de Desarrollo Sustentable y de Vigilancia.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote - Involucrar a las nuevas autoridades municipales en las actividades que desarrolla la Campaña y el área de Educación Ambiental de la Reserva, para que se mantenga el interés por continuar participando en acciones que contribuyan a la conservación de los recursos naturales de la región. - Conseguir financiamiento para continuar con las actividades de la Campaña, contratar una persona más para el área de Educación Ambiental y comprar equipo (videocámara, de sonido).

Acciones de seguimiento. - Desarrollar satisfactoriamente los objetivos y actividades que se establezcan en el Plan de Seguimiento de la Campaña. - Fomentar el mantenimiento de las brigadas comunitarias para la prevención de incendios forestales a través de pláticas que refuercen su compromiso por seguir participando en dichos grupos. - Mantener el contacto con las personas voluntarias para que continúen colaborando en las actividades que se les expongan. - Búsqueda de apoyo en los comercios y asociaciones en los municipios en que no se buscó este tipo de ayuda. - Seguir conjuntado acciones de trabajo con el área de Educación Ambiental de la Reserva de la Biosfera La Sepultura, para que se tenga un mayor impacto en las zonas en que ambas Reservas comparten territorio, como en el municipio de Cintalapa.

Autoanálisis. Considero que traté de dar lo mejor de mí para que la Campaña se llevara a cabo en tiempo y calidad, aprendí muchas cosas y opino que crecí profesionalmente. Reconozco que aún me faltan aspectos para mejorar, sé que no cumplí con la entrega de tareas en las fechas establecidas, y me faltó amenizar un poco más las primeras presentaciones escolares, pero como reto personal sé que tengo que leer y aprender más de mis propias experiencias para que tenga un mejor desempeño personal y profesional. Reconozco que la aplicación de Campañas del Orgullo implican realmente un trabajo en conjunto con el equipo de nuestra institución, que requiere de mucha dedicación de nuestro tiempo, mucho sacrificio a veces con la familia, mucho trabajo bajo presión, pero considero que todos estos elementos lejos de considerarse un obstáculo para el éxito de la campaña, se convierten verdaderamente en un reto personal y al final en una gran satisfacción.

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8. RECOMENDACIONES - Se recomienda que se tenga un colaborador de tiempo completo en el área de Educación Ambiental de la Reserva. - Como sugerencia puedo recomendar que los estudiantes del Diplomado inviertan menos tiempo en la elaboración de materiales (títeres) y se ocupe en tener un mejor entendimiento de cómo realizar el Modelo Conceptual, Plan del Proyecto y aprendizaje de técnicas para trabajar con personas adultas. Gracias por darme la oportunidad de sentirme niño, otra vez, de aprender de ellos y de soñar con ellos a través de los cuentos que les contaba en cada una de mis pláticas, de ver sus ojitos bailando en el cielo para buscar a

“Elegante” que venía desde muy lejos a visitarlos; ver sus caritas de asombro y también de alegría de ver a esa águila que sólo buscaba ser amigos de ellos. Gracias por darme esta oportunidad de aprender, de darme la oportunidad de estar cerca con la gente de las comunidades, aprender de ellos, de su vida, de sus costumbres y de sus necesidades. De saber que mis conocimientos en biología pueden ser aplicados en otros campos que no sean precisamente en la ciencia. Gracias por darme la oportunidad de ser un educador ambiental y sentirme, ahora sí, un educador ambiental.

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9. REFERENCIAS Álvarez del Toro, M. 1980. Las Aves de Chiapas. 2ª. Edición. Universidad Autónoma de Chiapas. México. Pp. 272. Breedlove, D.E. 1981. Introduction to the Flora of Chiapas. Part 1. California Academy of Sciences. U.S.A. Pp 35. Brown, L. y Amadon, D. 1989. Eagles, Hawks and Falcons of the World. Volume I. The Wellfleet Press. U.S.A. Pp. 945. Burton, P. 1989. Birds of Prey. Gallery Books. U.S.A. Pp. 208. Cuarón, O. A. D. 1991. Conservación de los Primates y sus Hábitats en el sur de México. Tesis de Maestría. Sistemas de Estudio de Postgrado. Universidad Nacional Hereda, Costa Rica. Pp. 113. Diario Oficial, 20 de Octubre de 1982. Decreto por el que se establece la Zona de Protección Forestal y Fáunica la región conocida como Selva El Ocote, municipio de Ocozocoautla, Chiapas. México. Pp. 8. Ecósfera 1996. Proyecto: Diagnóstico y Evaluación de la Reserva El Ocote, Chiapas (1ª. Fase) Informe Final. ECOSFERA/WWF, U.S. México. Pp.164. Flores – Villela, O. y Gerez, P. 1988. Conservación en México: Síntesis sobre los vertebrados terrestres, vegetación y uso del suelo. Instituto Nacional de Investigaciones sobre Recursos Bióticos, conservación Internacional. México. Pp. 302. Hall, R.E. y Nelson, K.R. 1959. The Mammals of North America. Vol. I, II. The Ronald Press Company. U.S.A. Pp. 1083. Howell, G. S.N. y Webb, S. 1995. The birds of Mexico and Northern Central America. Oxford University Press. U.S.A. Pp. 851. IHN y TNC. Plan operativo 1993: Zona de protección Forestal y Fáunica Selva El Ocote. México. Pp. 98. IHN. 1998. Estudio de tenencia de la tierra en la Zona de Protección Forestal y Fáunica Selva El Ocote. Documento Interno. México. INEGI. 1984. Chiapas Resultado Definitivos. Datos por Localidad (Integración territorial). México. INEGI. 1996a. Conteo de Población y Vivienda 1995. Resultados Definitivos. Tabulados Básicos. Chiapas Tomos l y ll. Primera Edición. Impreso en México. Pp. 560 y 564.

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IMSS – Solidaridad. 1998. Documento interno de la Coordinación de la Zona Centro. México.

Iñigo-Elías, E. 2000. Águila Elegante. En: Ceballos, G. y Márquez, V. L. (Coordinadores). Las aves de México en peligro de extinción. 1ª. Edición. Instituto de Ecología, Universidad Nacional Autónoma de México. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. Fondo de Cultura Económica. México. Pp. 430. La Venta 1999. Río La Venta Tesoro de Chiapas, Editores: Giovanni Badino, Alvise Belotti, Tullio Bernabei, Antonio de Vivo, Davide Domenici, Italo Giulivo, Tipolitografía Turra, Italia. Leopold, S. 1950. Tipos de Vegetación de México. México. Ley General del Equilibrio Ecológico y La Protección al Ambiente. Delitos Ambientales. SEMARNAP. 1997. Pp. 205. Ley para la Prevención, Combate y Control de Incendios del Estado de Chiapas. SERNYP. Gobierno del Estado de Chiapas. 1999. P.p. 59. Méndez, A. Observaciones Personales de campo 1992-2000. Miranda, F. 1952. La Vegetación de Chiapas. Parte 1 y 2. 2ª. Edic. Gobierno del Estado de Chiapas. Pp. 225. Miranda, F. 1952. La Selva El Ocote. Publicaciones Ateneo de Chiapas. Chiapas. Pp.15. Miranda, F. y Hernández X. 1963. Los tipos de Vegetación en México y su clasificación. Boletín de la Sociedad Botánica de México No. 28. Geografía Agrícola UACH. México. Pp. 41-55. Nañez, J. S. El desarrollo comunitario en la Selva El Ocote. México. Mülleried, F. K. G. 1957. La Geología de Chiapas. Gobierno Constitucional del estado de Chiapas. Chiapas. Pp. 180. Periódico Oficial, 24 de mayo de 1972. Decreto No. 57. Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano del Estado de Chiapas. Chiapas. Pp. 4. Peterson, T.R. y Chalif, L.E. 1989. Aves de México, Guía de Campo. Identificación de las especies encontradas en México, Guatemala, Belice y El Salvador. 1ª. Edición. Diana. México. Pp. 473. Robledo H. G. 1994. Tzotziles Y Tzeltales, Pueblos Indígenas de México, Instituto Nacional Indigenista. México. Toledo, V.M. J Carabias, C. Toledo y C. González Pacheco. 1989. La producción rural en México: Alternativas Ecológicas. Fundación Universo Veintiuno. México. Pp. 402.

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Villa Rojas, A.; J.M. Velasco T.; F. Baez-Jorge; F.R. Cordova O. y N.D. Thomas. 1975. Los zoques de Chiapas. INI-SEP Serie de Antropología Social no. 39. México. Pp. 278. Vovides, P.A. 1997. Microscopía óptica para las Ciencias Biológicas. Serie Ciencias Naturales. UNICACH. Pp. 104.

Zamora S. y Velasco F., 1977. Pinus strobus var chiapensis, una especie en peligro de extinción en el estado de Chiapas. Ciencia Forestal. Vol. 2 Julio-agosto. México.

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10. AGRADECIMIENTOS Para que esta Campaña tenga los logros que ahora disfrutamos, se debió al gran trabajo en equipo que desarrollo el personal del área de educación ambiental de la Reserva, conformado por R. Marissa Anzueto Morales, como mentor del proyecto, Alexandra Corzo Domínguez, estudiante del diplomado y responsable de la ejecución del proyecto, Guzmán López López, educador ambiental y posteriormente, a mi salida, de Ana Lucía Anza de la Cruz; que contagiaron a la Dirección, a la Subdirección y al resto del personal de su amor, energía y entusiasmo hacía el proyecto. También es de agradecer a Saul Hernández y Nery Suárez, quienes dieron vida a Elegante en muchas de sus presentaciones en las escuelas primarias y comunidades. Por otra parte, se agradece el entusiasmo mostrado por el grupo de teatro de la Casa de la Cultura de Ocozocoautla a cargo de Juan Carlos López Méndez e integrado por Martín Toledo Espinosa, María Asunción Sánchez Gordillo, Gilberto Hernández Hernández, Teresa de Jesús López Jiménez, Hilda Alejandra Martínez López, Juan Alberto Maza Castellanos; quienes por iniciativa propia empezaron a escribir sus guiones y confeccionar sus trajes y que parte de sus vacaciones de verano y sus tardes después de la escuela, se las dedicaron a las comunidades y a la rotulación de bardas con mensajes de la Campaña. A ellos nuestro cariño y reconocimiento. También hay que señalar que los grupos ecológicos de la Escuela Preparatoria de Ocozocoautla a cargo del Dr. José Luis Trujillo y del Colegio de Bachilleres de Chiapas, plantel Ocozocoautla, dirigido por el MVZ Martín Domínguez; fueron una parte esencial para el cumplimiento del levantamiento de encuestas en la cabecera municipal de Ocozocoautla y que estuvieran presentes como apoyo logístico en los eventos realizados en este lugar. En esta memoria, no puede quedar presente el apoyo incondicional que se tuvo por parte de los presidentes municipales de Cintalapa de Figueroa, el MVZ. Jesús Gustavo Meza Mandujano y del Profr. Tomás Pimentel Pérez del municipio de Ocozocoautla, quienes a través del MVZ Jorge Ochoa, Director de Planeación de Cintalapa y del MVZ Hernán Molina Acero; responsable de Protección Civil Municipal de Ocozocoautla, y del Profr. Ismael Pérez de la Casa de la Cultura de Ocozocoautla y el Ing. Jorge Camacho de la Subsecretaría de Desarrollo Forestal (SEDEFOR) respectivamente, apoyaron no solo de manera económica sino en la organización de los eventos masivos que se hicieron en las cabeceras municipales de estos dos municipios para la presentación de Elegante. Queremos dar nuestra gratitud y agradecimiento a Luis Rodríguez Camacho, a Rusbel Miceli González, a la Sra. Pilar Montesinos, al Profr. Rancel Sarmiento; al Lic. José Luis Cabrera, quien donó cuatro meses del salario de nuestro amigo Guzmán López López; al señor quien compuso la canción del Tucán, al profesor Ismael Pérez Pérez por donarnos dos canciones dedicadas a la Selva el Ocote, a nuestros diseñadores Jordán y Mario por donarnos su creatividad que se ve reflejado en trabajos tan excelentes y del agrado de todos. Con cariño agradecemos, también a las cincuenta escuelas y 18 comunidades que visitamos y que nos recibieron con los brazos abiertos y que lograron cumplir con las metas de este proyecto, a los profesores tan entusiastas y en especial al de la comunidad López Mateos, al Profesor Damián Hernández García de Nuevo San Juan Chamula. Finalmente un agradecimiento mayor al apoyo recibido del Director de esta Reserva, el Biol. Alejandro López Portillo, de la subdirectora Sonia Náñez Jiménez, de José Velásquez Martínez de Rodrigo Migoya y Mauricio Quijano de Niños y Crías A.C.; de Salvador García Ruvalcaba del Centro Universitario de la Costa Sur

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote de la Universidad de Guadalajara (CUCSUR); de Rafael Manzanero y de Megan Hill de Rare Center for Tropical Conservation A.C. que siempre estuvieron ahí para revisar los materiales y darnos ideas de cómo solucionar un problema que se presentaba; así como su asesoría fue fundamental para tener éxito en este proyecto. Es importante mencionar que este proyecto estuvo financiado por la IAF, por Niños y Crías, por la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas, por Rare Center for Tropical Conservation A.C. A todos nuestros más sinceros reconocimientos y agradecimiento por todo su apoyo, y por hacer de este sueño una realidad.

11. ANEXO Cuadro 1. Matriz de cuadro de actores locales de la REBISO. NÚM. PROG.

MUNICIPIO

NOMBRE Prof. Tomás Pimentel Pérez

1

2

Ing. Agustín Díaz Pérez

3

Eneas Asunción Castellanos González Ocozocoautla

4

5

Prof. Ismael Pérez Flores

Prof. Damián Hernández García

6

Marcos Díaz Hernández

7

Artemio Ovando Ovando

CATEGORÍA Presidente Constitucional

ORGANIZACIÓN Cabecera municipal de Ocozocoautla

Encargado de Bienes Materiales

Aric Tzo’ bolutik

Representante

Representante de la Organización de Apicultura, Armando Zebadúa (Ejido)

Director

Casa de la Cultura del municipio

Director

Escuela Primaria Rosario Castellanos, Nuevo San Juan Chamula (Ejido)

Representante

Representante

Representante de la Organización de Cafeticultura, Nuevo San Juan Chamula (Ejido) Representante de la Organización de Abonos Orgánicos, San Antonio El Bajío (Ejido)

INTERÉS / MOTIVO

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL

-Valorizar los recursos naturales de la región

-Apoyo logístico, infraestructura para las presentaciones en las comunidades. -Apoyo en el préstamo de infraestructura para realizar talleres

-Propagación más rápida entre la población debido al número importante de socios que vienen de diferentes comunidades -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Participar en actividades que promuevan el arraigo de las personas hacia su región - Relación con estudiantes y padres de familia de la comunidad, y maestros de la región

-Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Incorporación de personas al desarrollo de la Campaña

- Apoyo en actividades de la Campaña, prestando espacios en la escuela, así como estudiantes que apoyen en las actividades de la campaña

-Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña

-Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación

-Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña

-Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote NÚM. PROG.

MUNICIPIO

NOMBRE Miguel López Cruz

8

9

Prof. Alfonso Ceverino Hernández

10

Hebert Gómez López

11

Santiago Pérez Marroquín

12

Gregorio Pérez Hernández

13

Guadalupe Hernández Pérez

14

Alberto Guerrero Argüello

15

Lucas Díaz Pérez

16

M.V.Z. Jesús Gustavo Meza Mandujano

Cintalapa

CATEGORÍA

ORGANIZACIÓN

INTERÉS / MOTIVO

Representante

Representante de la Organización de Fogones, Tierra Nueva (Ejido)

Director

Escuela Primaria Josefa Ortiz de Domínguez, Veinte Casas (Ejido)

-Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña - Relación con estudiantes y padres de familia de la comunidad, y maestros de la región

Representante

Representante de la Organización de Ganadería, Velasco Suárez II (Ejido)

Representante

Representante

Representante

Andulio Gálvez (Ejido)

Emiliano Zapata (Ejido)

San Francisco (Ejido)

Representante

Las Chicharras (Ejido)

Representante

Unión de Ejidos General Álvaro Obregón

Representante

Cabecera municipal de Cintalapa

-Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Potencial alto para colaborar en las actividades de la Campaña -Valorizar los recursos naturales de la región

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación - Apoyo en actividades de la Campaña, prestando espacios en la escuela, así como estudiantes que apoyen en las actividades de la campaña -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Difusión del mensaje de la Campaña entre los miembros de su asociación -Apoyo logístico, infraestructura para las presentaciones en las comunidades.

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote NÚM. PROG. 17

MUNICIPIO Tecpatán

NOMBRE Lic. Nereo de la Cruz Robles Lic. Federico Lee Sam

18

CATEGORÍA Representante

Director

Tuxtla Gutiérrez 19

Biol. Rogelio Rivera

Director

ORGANIZACIÓN Cabecera municipal de Tecpatán Departamento de Capacitación y Educación Ambiental, SEMARNAT Departamento de Áreas Naturales Protegidas del Instituto de Historia Natural y Ecología

INTERÉS / MOTIVO

CONTRIBUCIÓN POTENCIAL

-Valorizar los recursos naturales de la región

-Apoyo logístico, infraestructura para las presentaciones en las comunidades. -Apoyo en las actividades de la campaña

-Involucrarse en programas ambientales de la región -Involucrarse en programas ambientales de la región

-Apoyo en las actividades de la campaña

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote

Cuadro 2. Participantes de los talleres de “Evaluación del sitio” de la REBISO. NOMBRE

CARGO

PROCEDENCIA

Hebert Gómez López

Representante

Dr. Manuel Velasco Suárez (Ejido)

Emilio Díaz Díaz

Comisariado Ejidal

San Francisco (Ejido)

Gregorio Pérez Hernández

Consejo de Vigilancia

Emiliano Zapata (Ejido)

Eneas Castellanos González

Agente Municipal

Armando Zebadúa (Ejido)

Francisco Rogelio López U.

Representante

Pedro Escobar V.

Brigadas de Incendios Forestales

Ing. Manuel de Jesús López P.

Auxiliar de Planeación

Federico Lee Sam

Jefe de Unidad

SEMARNAT

Ana Deysi Velásquez

Subsecretaría de Desarrollo Forestal

Secretaría de Desarrollo Forestal (SEDEFOR)

Agustín Hernández López

Subsecretaría de Desarrollo Forestal

Secretaría de Desarrollo Forestal (SEDEFOR)

Armando Domínguez Cruz

Departamento de Educación Ambiental

Biol. Oscar Jiménez Albores

Jefe de Oficina

Biol. Teresa Angélica Coutiño Ramos

Profesionista B

Instituto de Historia Natural y Ecología (IHNE) Dirección de Áreas Naturales, Instituto de Historia Natural y Ecología Dirección de Áreas Naturales, Instituto de Historia Natural y Ecología

Rubén Antonio Moreno

Jefe de Educación Ambiental

Pronatura – Chiapas, A.C.

Jorge A. Coello Sesma

Departamento de Gestión Ambiental

José Luis Trujillo Rodríguez

Encargado del Grupo Ecológico

Juan Carlos López M.

Encargado del Área de Artes Plásticas

Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) Escuela Preparatoria del Estado Ocozocoautla Escuela Preparatoria del Estado Ocozocoautla

H. Ayuntamiento de Ocozocoautla de Espinosa H. Ayuntamiento de Ocozocoautla de Espinosa H. Ayuntamiento de Cintalapa de Figueroa

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote

Cuadro 3.Preguntas de la encuesta de la Campaña. Percepciones sobre los recursos naturales Fecha: ____________ Nombre del entrevistador: ___________________________ Estamos aplicando una encuesta con el fin de conocer su opinión sobre los recursos naturales y culturales de la región donde usted vive. Sus respuestas son muy importantes para nosotros y nos ayudarán en el desarrollo de un programa de educación comunitaria para el beneficio de todos. No es necesario que nos proporcione su nombre, contestar este cuestionario le tomará sólo unos minutos. Nombre de la Comunidad:___________________________ (Encuestador) (1) ¿De qué comunidad es usted? (Encuestador marca sólo una) [ ] Ocozocoautla [ ] Andulio Gálvez [ ] Armando Zebadúa [ ] El Horizonte [ ] Emilio Rabasa [ ] Emiliano Zapata [ ] Las Chicharras [ ] Monte Bonito [ ] Nvo. San Juan Chamula [ ] San Antonio El Bajío [ ] San Francisco [ ] Tierra Nueva [ ] Velasco Suárez [ ] Veinte Casas [ ] Cintalapa [ ] Unidad Modelo [ ] General Cárdenas [ ] Adolfo López Mateos [ ] Tecpatán [ ] Jiquipilas (2) Localidad de la persona entrevistada. (Encuestador llena sin preguntar) [ ] Zona meta [ ] Zona de control (3) Sexo. (Marque sin preguntar) [ ] Masculino [ ] Femenino (4) ¿Cuál es su edad? (Marque sólo una respuesta) [ ] 11 - 15 [ ] 16 - 20 [ ] 21 - 25 [ ] 26 - 30 [ ] 31 - 35 [ ] 36 - 40 [ ] 41 - 45 [ ] 46 - 50 [ ] 51 - 55 [ ] 56 - 60 [ ] 61 - 65 [ ] 66 en adelante (5) ¿Cuál es su nivel más alto de escolaridad? (Marque sólo una respuesta) [ ] Primaria [ ] Secundaria [ ] Preparatoria [ ] Universidad

[ ] Analfabeta

[ ] Otra ________________

(6) ¿Cuál es su profesión u oficio? (Marque sólo una respuesta) [ ] Agricultor [ ] Estudiante [ ] Ama de casa [ ] Ganadero [ ] Chofer [ ] Comerciante [ ] Maestro [ ] Funcionario público [ ] Empresario [ ] Empleado de gobierno [ ] Empleado del sector privado [ ] Trabajador por su cuenta [ ] Desempleado [ ] Pensionado [ ] Jubilado [ ] Otra ________________ (7) ¿De qué fuente (s) obtiene usted la mayoría de sus noticias e información? (Puede marcar más de una respuesta) [ ] Amigos [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Vecinos [ ] Prensa [ ] Folletos [ ] No sabe [ ] Otra ________________ (8) ¿Cuál es la estación de radio que más escucha? (Marque sólo una respuesta) [ ] Estación del INI [ ] Estación del Sistema de Radio y Televisión de Chiapas "Tuxtla Gutiérrez" Televisón de Chiapas "Tecpatán" [ ] La Poderosa [ ] La Ranchera [ ] EXA FM ________________

[ ] Estación del Sistema de Radio y [ ] No escucho radio [ ] Otra

(9) ¿Cuál es su horario preferido para escuchar la radio? (Marque sólo una respuesta) [ ] 5:00 - 6:00 [ ] 6:00 - 7:00 [ ] 7:00 - 8:00 [ ] 8:00 - 9:00 [ ] 9:00 - 10:00 [ ] 12:00 - 13:00 [ ] 13:00 - 14:00 [ ] 14:00 - 15:00 [ ] 15:00 - 16:00 [ ] 16:00 - 17:00 [ ] 19:00 - 20:00 [ ] 20:00 - 21:00 [ ] 21:00 - 22:00 [ ] 22:00 - 23:00

[ ] 10:00 - 11:00 [ ] 17:00 - 18:00

[ ] 11:00 - 12:00 [ ] 18:00 - 19:00

(10) ¿En los últimos seis meses qué beneficios ha obtenido de los bosques de esta área? (Puede marcar más de una respuesta) [ ] Leña o madera para uso personal [ ] Plantas medicinales [ ] Frutas silvestres [ ] Madera para venta [ ] Extrajo piedra o tierra [ ] Agua [ ] Cazó algún animal [ ] Aclareo para crear las tierras de cultivo [ ] Recreación o paseos [ ] Ver animales silvestres [ ] No usó el bosque [ ] No sabe [ ] Otra ________________ (11) ¿Cuáles cree usted que son las principales amenazas al medio ambiente de la región? (El encuestador no da opciones a menos que le pregunten - Puede escribir hasta tres opciones)? [ ] Desmontes para sembrar [ ] Incendios forestales [ ] Basura [ ] Tala para venta de madera [ ] Contaminación de ríos [ ] Cacería [ ] Tráfico de plantas y animales [ ] No hay problemas ambientales [ ] No sabe [ ] Otra ________________ (12) ¿Qué tanto los bosques en su área están en peligro de ser destruidos? (Se dan opciones, marcar sólo una respuesta) [ ] Bastante [ ] Regular [ ] Un poco [ ] No sé [ ] No están en peligro (13) ¿En los últimos seis meses usted o cualquier miembro de su familia entrampó o cazó algún animal salvaje? Si contesta SÍ, ¿con qué fin? (Se leen las opciones, puede tener varias repuestas)

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote [ ] Para venderlos [ ] Para tenerlos como mascotas [ ] Para el consumo personal como comida [ ] Para protección de cosechas [ ] Como uso medicinal [ ] No entrampé ni cacé [ ] Por diversión [ ] Se niega a contestar [ ] No sabe [ ] Otra ________________ (14) ¿Qué tan importante es para usted tener leyes que protegen los recursos naturales en su área? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) [ ] Muy importante [ ] Algo importante [ ] No es importante [ ] No sabe (15) ¿Vive cerca o dentro de un Área Natural Protegida? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) [ ] Sí [ ] No [ ] No sabe (16) ¿El Ocote es una Reserva de la Biosfera? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) [ ] Es verdad [ ] Es falso [ ] No sabe (17) ¿Para usted qué le representa la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas) [ ] Un lugar que protege los recursos naturales [ ] Es el lugar donde vivo [ ] El lugar que me da mi sostén diario [ ] Me prohibe realizar cosas que antes podía hacer [ ] Programas de trabajo [ ] Nada [ ] No sé [ ] Otra ________________ (18) ¿Cuáles son los principales beneficios que obtiene de la Reserva? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas) [ ] Aire [ ] Agua [ ] Leña [ ] Animales para comer [ ] Madera para construir mi casa [ ] Terreno para sembrar [ ] Frutas [ ] Nada [ ] Otra ________________ (19) ¿Cómo calificaría los daños ocasionados por los incendios forestales en la región durante este año? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) [ ] Muy graves [ ] Graves [ ] Poco graves [ ] No son graves [ ] No hubo incendios [ ] No sé (20) ¿Cuál cree usted que sea la causa principal de los incendios forestales en la región? (Marque sólo una respuesta) [ ] Descuido en la quema de parcelas [ ] Fogatas [ ] Colillas de cigarros [ ] Cacería [ ] Rayos [ ] Quema de pasto para ganado [ ] Paseantes [ ] No sé [ ] Otra ________________ (21) ¿Cuál cree que es la principal consecuencia de los incendios forestales? (Marque sólo una respuesta) [ ] Pérdida de bosque y madera [ ] Pérdida de plantas y animales [ ] Enfermedades respiratorias por el humo [ ] El bosque no retiene el agua de la lluvia [ ] Deslaves de las montañas [ ] Destrucción del paisaje [ ] Inundaciones [ ] No hay consecuencias [ ] No sé [ ] Otra ________________ (22) ¿Qué estaría dispuesto a hacer para reducir la amenaza de incendios en la región? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas) [ ] Hacer guardarrayas [ ] Participar en brigadas [ ] Pasar el mensaje de prevención a otros [ ] No hacer nada [ ] Aprender más sobre incendios [ ] Participar en actividades de difusión [ ] Seguir la norma de incendios [ ] Realizar manejo de combustibles [ ] Realizar cultivos de cobertera [ ] Otra ________________ (23) ¿Qué acciones considera usted que hacen falta para disminuir los incendios forestales en la región? (No se leen las opciones, puede tener varias respuestas) [ ] Difusión de las leyes [ ] Aplicación de los reglamentos [ ] Mayor enseñanza de alternativas para no usar el fuego [ ] Pláticas sobre las medidas de prevención de los incendios forestales [ ] Más vigilancia [ ] No sé [ ] Otra ________________ (24) ¿Como habitante de esta región, en el último año cómo ha participado para evitar los incendios forestales? (No se leen las opciones, puede tener respuestas múltiples) [ ] Hago guardarrayas anchas [ ] No quemo en época de seca [ ] Cuido que el fuego no salga con ayuda al quemar mi parcela [ ] Aconsejo a otros que usen con cuidado el fuego [ ] Participo en los programas de prevención de incendios y quemas preescritas [ ] Apago bien las fogatas [ ] No hice nada [ ] No aplica [ ] No sé [ ] Otra ________________ (25) ¿Cómo se llama esta ave? (Muestre la foto, marque sólo una respuesta) [ ] Aguila Elegante [ ] No sé [ ] Otra ________________ (26) ¿Cómo cree usted que los incendios forestales afectan al Águila Elegante? (Marque sólo una respuesta) [ ] Se queman los árboles donde vive [ ] Disminuye su alimento [ ] Se queman sus nidos [ ] No los afecta ________________

[ ] No sé [ ] Otra

(27) ¿Cuál cree usted que sea la causa principal que provoque la disminución del número del Águila Elegante en la selva? (Marque sólo una respuesta) [ ] Lo utilizan como mascota [ ] El lugar donde vive se está destruyendo [ ] Los incendios forestales queman sus nidos [ ] Cacería [ ] No tiene alimento [ ] No sé [ ] Otra ________________ (28) ¿En los últimos seis meses, a través de qué medio (s) se ha enterado de la protección de la Reserva de la Biosfera Selva El Ocote? (Se leen las opciones, puede tener varias respuestas) [ ] Radio [ ] Televisión [ ] Periódico [ ] Plática con la comunidad [ ] Plática en la escuela [ ] Carteles [ ] Letreros [ ] Canciones [ ] Presentación de títeres [ ] Historietas [ ] Sermones [ ] Por amigos de la familia [ ] Por discusiones de la comunidad [ ] No me he enterado [ ] Otra ________________

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(29) ¿En los últimos seis meses, usted se ha involucrado en alguna actividad o campaña de conservación del ambiente? Si es así, ¿cuál fue? (Se leen las opciones, puede marcar varias respuestas) [ ] Plantaciones de árboles [ ] Limpieza de la comunidad [ ] Reportando una actividad medioambiental ilegal [ ] Hablando con la familia sobre el problema de la conservación [ ] Se incorporó a un grupo de conservación [ ] No hice nada [ ] No sabe [ ] Otra ________________ (30) ¿Hubo alguna campaña de prevención de incendios forestales en su región en el último año, si es así explique cómo le pareció? (Se leen las opciones, marque sólo una respuesta) [ ] Muy buena [ ] Buena [ ] Regular [ ] Mala [ ] No hubo alguna campaña (31) ¿En qué le benefició tal Campaña? (Se leen las opciones y marque sólo una respuesta) [ ] Aprendí a ser más cuidadoso con el fuego [ ] No se nos quemó el bosque [ ] No hubo inundaciones en la época de lluvias [ ] Aprendí sobre los daños y consecuencias de los incendios [ ] Aprendí a que es más fácil prevenir que combatir un incendio [ ] Aprendí a valorar y a entender mejor mi entorno [ ] Interesarme más en el medio ambiente [ ] Sentirme más orgulloso de mi región [ ] Me motivó a participar en la prevención de incendios [ ] No ha habido alguna campaña [ ] No me benefició [ ] Otra ________________

Cuadro 4. Comunidades meta donde se aplicaron las encuestas. POBLACIÓN

MUNICIPIO

OCOZOCOAUTLA DE ESPINOSA META

CINTALAPA DE FIGUEROA

CONTROL

Cabecera municipal Andulio Gálvez

PERSONAS ENCUESTADAS* 566 01

Armando Zebadúa

07

El Horizonte

03

Emilio Rabasa

03

Emiliano Zapata

03

Las Chicharras

02

Monte Bonito Nuevo San Juan Chamula San Antonio El Bajío

01 07

San Francisco

06

Tierra Nueva

08

Velasco Suárez

05

Veinte Casas

04

Cabecera municipal

655

Unidad Modelo

04

General Cárdenas

06

COMUNIDAD

03

Adolfo López Mateos

10

TECPATÁN DE MEZCALAPA

Cabecera municipal

84

JIQUIPILAS

Cabecera municipal

63

TOTAL DE ENCUESTAS

1 440

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* La población encuestada corresponde al 2% de la población total.

Cuadro 5 . Escuelas visitadas en la zona meta de la campaña. Municipio

Comunidad Emilio Rabasa Velasco Suárez

Nivel escolar Preescolar Primaria (CONAFE) Primaria

Ocozocoautla Cabecera municipal

Primaria

Secundaria Bachillerato

Cintalapa

Cabecera municipal

Primaria

Secundaria

Tecpatán Total

Cabecera municipal

Nivel Medio Superior Primaria Secundaria

Nombre de la Escuela Juan Escutia Benemérito de las Américas Manuel Ávila Camacho Benito Juárez Dalina Salgado Joaquín Cruz Calvo Luis Espinosa Emilio Rabasa Estebanel Esperanza Mandujano Niños Héroes de Chapultepec Año de Juárez Elpidio López Escobar Dr. Belisario Domínguez Palencia Salomón González Blanco Escuela Preparatoria del Estado Ocozocoautla Colegio de Bachilleres de Chiapas, Plantel 49 CEBECH Emilio Rabasa Arturo Esquinca Josefa Ortiz de Domínguez Enrique Rebsamen María del Carmen González Coello Primero de Mayo Melchor Ocampo Lázaro Cárdenas José Vasconcelos Valentín Gómez Farías Francisco González Bocanegra Simón Bolivar CBTIS 169 CBTA 124 Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria del Occidente de Chiapas José Aniceto Vázquez Secundaria Técnica No. 233 33 ESCUELAS

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ACTIVIDADES DE LA CAMPAÑA Figura 29. Carta de niños para “Elegante”.

Figura 30. Carta de “Elegante” para niños. Reserva de la Biosfera Selva El Ocote, Chiapas. 09 de agosto del 2004

Querido Amiguita: Te escribe el “Águila Elegante” de la Reserva Selva El Ocote, me da mucho gusto poder saludarte y poder comentarte que me gustó mucho la carta que me escribiste, porque me encanta que los niños me escriban. Te cuento que estoy muy contento viviendo en la montaña, le platiqué a todos mis amiguitos, los animales que viven aquí de mi visita en tu comunidad “Nuevo San Juan Chamula”, ellos se pusieron muy contentos porque ustedes me conocieron y cantaron muy bonito. También les platiqué que ustedes ya no van a usar resorteras para hacerle daño a los animales, también les dije que ustedes van a cuidar la montaña para que no se queme, les van a decir a sus papás y hermanos que hagan su ronda muy grande para que no pase la lumbre y todos aquí en la selva podamos vivir muy contentos, además de que van a tirar siempre la basura en los botes. Espero que sigan cuidando su botón, abecedario y cuento que les obsequiaron las personas de la Reserva, y que viene mi foto ahí para que siempre me recuerden, ojalá y les sean muy útiles. Siempre me acuerdo de ustedes y espero ir a visitarlos muy pronto!! Me daría mucho gusto seguir recibiendo cartas de ustedes, así que los invito a que me escriban y se las den a su maestro para que luego él me las haga llegar. Les envío saludos a sus hermanitos, pórtense bien con sus papás y estudien mucho. Te quiere mucho y siempre te llevaré en mi corazón,

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Figura 31. Carta compromiso de los10 integrantes de las Brigadas comunitarias para la prevención de incendios forestales.

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Canción 1. MI AMIGO ELEGANTE. Autor: Gisella Clemente Jury. Hola amiguitos, vamos a cantar (Entrada). El Águila elegante viene a pedir ayuda Y muy triste está, la selva está en peligro. Ayer me contó que alguien el fuego provocó, El puma corrió, el mono araña se espantó, el pájaro voló y la ardilla sin casa se quedo. Ven a ayudar y no a los incendios, y la comunidad siempre alegre estará. Ayer me contó que alguien el fuego ya calmó, El puma sonrió, el mono araña hasta bailó, el pájaro cantó y la ardilla su casa construyó. El Águila elegante viene a pedir ayuda Y muy triste está, la selva está en peligro. Ayer me contó que alguien el fuego provocó El puma corrió, el mono araña se espantó, el pájaro voló y la ardilla sin casa se quedó Ven a ayudar y no a los incendios y la comunidad siempre alegre estará. Ayer me contó que alguien el fuego ya calmó, El puma sonrió, el mono araña hasta bailó, el pájaro cantó y la ardilla su casa construyó.

Canción 2.SELVA EL OCOTE. Autor: Profr. Ismael Pérez. Director de la Casa de la Cultura, Ocozocoautla. Se escucha el viento girar muy contento, Platican muy serios el cedro y la ceiba, El chicozapote, le dice al amate que linda caoba junto al guanacastle. Que alegre es la vida en la Selva El Ocote, el agua y el aire son una gran familia, Que alegre es la vida en la Selva El Ocote, cuidémosla es nuestra no la contaminemos. El mono araña y el mono saraguato, juegan a escondidas y se ríen del tapir, El águila arpía y el zopilote rey, le dicen al Jaguar que ponga ya su ley. Que alegre es la vida en la Selva El Ocote, junto al cocodrilo aparece una nutria, Que alegre es la vida en la Selva El Ocote, cuidémosla es nuestra no la contaminemos. Que alegre es la vida en la Selva El Ocote, el agua y el aire son una gran familia, Que alegre es la vida en la Selva El Ocote cuidémosla es nuestra no la contaminemos.

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Canción 3. EL OCOTE. Autor: Gisella Clemente Jury. El Ocote no debe acabar (Entrada). Recuerdo que hace algún tiempo en aquel árbol jugaba, Sus frutas grandes y jugosas mis manos cortaban Ahora no, no. Es el fuego el peor enemigo, el que arrasa con todo, mata animales, bosques, hace polvo, Si lo provocas lo va a devorar. Como me duele ver aquellos campos que eran tan verdes, Tan llenos de vida y ahora están secos, El fuego ya debo apagar. Aquel árbol que me daba frutos, ya no existe más. Si quiero que florezca la tierra y que mis hijos jueguen en árboles bellos, El fuego ya debo apagar, no más incendios debo provocar.

Canción 4. TUCÁN AVE MENSAJERA. Autor: Luis Alberto León Orozco, Ocozocoautla. Tucán ave mensajera De todita la región Eres ave muy hermosa Que termine su extinción.

Con el tiempo de la vida La selva castigará Al hombre que lo ha dañado Y merecido lo tendrá.

Eres ave en cautiverio Y eres ave de lealtad Eres ave y siempre luchas Buscando tu libertad.

Le canto a todos los hombres Esta mi triste canción Esperando que algún día Tomen buena reflexión.

A toditas las especies Peligrando siempre están De los hombres desalmados Tratando el bosque muy mal.

Tucán ave mensajera Agradece su atención Esperando hoy y siempre En peligro de extinción.

Selva grande del Ocote Con el fuego se acabó Hombres necios que no piensan Que la vida terminó

Ya con esta me despido Invitándolo a cambiar Que a todos los animales Les demos libertad. Que a todos los animales Les demos libertad.

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Guión 1.Obra de Teatro “Todos a salvo del fuego”. Autor : Celia Vázquez Gómez. PERSONAJES DAVID: Niño de la comunidad ELEGANTE: Águila sabia y solemne VENI: Venado

DON ARTEMIO: Padre de David CANITO: Tucán amigable y acomedido BRIGADISTA: Hombre de la REBISO

ESCENA I Entra David volteando la cabeza hacia el lado de donde salió, se escucha la voz de su madre. MADRE: ¡No tardes mucho David que ya voy a necesitar la leña! DAVID: (En voz alta) ¡Sí mamá! David camina y sale de escena, volviendo a entrar del otro lado, camina hasta el centro del escenario. DAVID (Con voz fatigada): ¡Ayyy que calor! Todavía no encuentro leña y eso que ya caminé harto. Entran caminando rápido un tucán y un venado, el tucán se detiene. CANITO: ¿Y tú qué haces aquí? DAVID: Vine a buscar leña CANITO: Más adelante hay un incendio, vente con nosotros a un lugar más seguro… DAVID (Titubeante): ¿Y la leña? Tengo qu´ir a mi casa CANITO (Con voz apremiante): ¡Vámonos ya! Que no ves que no podés andar solo. Salen David y el tucán. ESCENA II Entra el venado caminando rápido. VENI (Con voz aliviada): Al fin llegamos, pero ¿ontá Canito? Seguramente se quedó ayudando a ese chamaquito. Entran el tucán y el niño caminando rápido, se detienen frente a Veni CANITO (Dirigiéndose al niño): Llegamos a la cueva. Me llamo Canito y él es mi amigo Veni. DAVID: Yo soy David, vivo allá abajo en una comunidad que se llama Tierra Nueva. CANITO (Mirando hacia donde vinieron): Miren pa´fuera, desde acá se ve el humo del incendio. VENI: El fuego viene de una comunidad que está del otro lado de la montaña, nosotros andábamos por allá y vimos como se acercaba el incendio. Los hombres seguramente quemaron sus rastrojos sin tener cuidado de hacer la ronda. CANITO: Los hombres son muy descuidados, por su culpa nosotros y los árboles sufrimos mucho. Entra el Elegante. ELEGANTE: Pero no todos los hombres son así, la gente de la Reserva El Ocote y algunos ejidatarios se han unido para combatir el fuego. DAVID: No sólo los animales y los árboles sufren con los incendios, también en la comunidad nos quedamos sin leña, sin árboles y sin éstos hace más calor, llueve menos y cuando llueve se nos viene la tierra encima. ELEGANTE: Eso hace que se laven los nutrientes del suelo por lo que hay baja producción. Sale Canito mientras ellos discuten ese punto. VENI: ¿Cuándo van a entender los hombres que deben usar el fuego con responsabilidad? DAVID: Yo les diré a mis amigos y a toda la gente de la comunidad que sean cuidadosas con el fuego. Entran Canito, Don Artemio y un hombre con ropa amarilla BRIGADISTA: Pero no sólo es eso muchacho, también tiene que buscar alternativas de producción

Reserva de la Biosfera Selva El Ocote DAVID (Contento y sorprendido): ¡Papá! Veniste por mí, estaba asustado cuando desde aquí vi el humo y el fuego. DON ARTEMIO: Ayyy hijo, todo estuvo muy duro pero trabajamos en equipo los de la Reserva El Ocote y los de la comunidad para combatir el incendio. BRIGADISTA: Sí, así es David, que bueno que encontraste donde resguardarte junto a mis amigos de la Selva. Salen Veni, Canito y Elegante DON ARTEMIO: Oiga, mi amigo tengo curiosidad, usted dijo, cuando entramos, una cosa de alternativas de producción ¿qué es eso? Mientras responde el brigadista salen lentamente los tres BRIGADISTA: Sí, Don Artemio los técnicos de la Reserva El Ocote les han hablado sobre las alternativas de producción… Salen ellos y entran del otro lado Veni, Canito y Elegante ESCENA III CANITO: Eso de trabajar todos juntos fue buena idea porque así acabaron pronto con el incendio VENI: No les queda de otra, los hombres hacen el daño y tienen que repararlo ELEGANTE: No seas tan duro, no todos hacen lo mismo ni son iguales, seguramente muchos que nos están viendo usan abonos verdes y forman parte de los Comités agroecológicos. CANITO: Pos ojalá todos los ejidatarios promuevan el uso de los abonos verdes VENI: Y también otras técnicas agrícolas ELEGANTE: Además de que si queman su rastrojo que hagan su ronda, ¿verdad amigos? FIN

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Sermón 1. Iglesia católica.

Sermón 2. Iglesia adventista.

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