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TENEMOS QUE HABLAR FICHA PROYECTABLE 1 Utilice esta ficha para presentar la actividad 1 o remita a sus estudiantes al Libro del alumno (páginas 106 y 107). Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que se fijen en las imágenes e identifiquen los elementos que indican que se trata de una comida navideña (el árbol de navidad, los calcetines colgados en la chimenea, etc.). Luego anímelos a que se fijen en las expresiones faciales y corporales de los personajes y pregúnteles si creen que está siendo una comida agradable. La respuesta esperable sería que parece que se está viviendo una situación incómoda o tensa. Después, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.

FICHA PROYECTABLE 2 Puede utilizar esta ficha para introducir el tema de la adolescencia (actividad 2, página 108). Proyecte la ficha y pregunte a sus estudiantes: ¿Qué os sugieren estas fotos? Anímelos a hablar y procure que lleguen al tema de la actividad: la adolescencia. A continuación, proponga un pequeño debate sobre las diferencias que existen entre chicos y chicas en esa etapa de la vida. Puede partir de la información que ofrecen las propias fotos. Después, remítalos al Libro del alumno (página 108) y continúe con la actividad.

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TENEMOS QUE HABLAR FICHAS PROYECTABLES 3 Y 4 Utilice la ficha 3 para introducir el tema de las manías y la ficha 4 para guiar la audición (actividad 3, página 109). Escriba en la pizarra la palabra manía y pregunte a sus estudiantes si conocen su significado. Si ninguno de sus estudiantes lo supiera, proporcióneles un ejemplo explicando alguna manía suya, real o inventada, hasta asegurarse de que entienden su significado. Proyecte la ficha 3 y pida a sus estudiantes que expliquen las manías que representan las imágenes. Después, remítalos al Libro del alumno (página 109) y comience la actividad 3. Proyecte la ficha 4 y explique a sus alumnos que van a escuchar a tres personas hablando de sus manías. Pídales que tomen notas durante al audición y que piensen a qué categoría de las mencionadas en el artículo del apartado anterior pertenecen. Después, anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, para finalizar, haga una puesta en común en clase abierta. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Solución 1. No soporta que los botes de champú o de gel de ducha se queden abiertos. Antes de salir de casa tiene que revisar si están todos cerrados. Discute mucho con su novia por eso, porque ella siempre se deja los botes abiertos y se enfada cuando él le dice que los cierre. Ella le dice que es un maniático. (Manías de orden.) 2. Es muy maniática con las toallas. Tiene que estar segura de que están superlimpias. Después de la ducha se seca con varias toallas: una para los pies, otra para la cara… No puede compartirlas con nadie. Todas sus toallas son de color verde para que en casa todo el mundo sepa que son suyas y nadie las coja. Además, no puede soportar que las toallas estén en contacto con cosas que no están limpias. Por ejemplo, nunca las deja encima de la tapa del váter. Le da mucho asco. (Manías higiénicas.) 3. Le cuesta decidir qué ropa ponerse por la mañana, especialmente si ese día tiene algo importante que hacer. Por ejemplo, si tiene una entrevista de trabajo. Si quiere tener suerte, tiene que llevar alguna prenda de color rojo y ponerse tacones. Además, tiene que ponerse un collar que era de su madre. Si está de viaje y le surge un imprevisto importante y no tiene alguna de estas cosas se pone nerviosísima y se siente muy mal. A veces ha tenido que salir a comprar algo urgentemente y, otras, ha cancelado incluso lo que tenía que hacer porque era incapaz de ir sin la ropa adecuada. (Manías relacionadas con la superstición.)

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TENEMOS QUE HABLAR FICHAS PROYECTABLES 5 - 7 La ficha 5 le servirá para clasificar expresiones de intereses y sentimientos, la ficha 6 como guía para expresar sentimientos y la ficha 7 para ampliar la actividad (actividad 4, página 110). Pida a sus estudiantes que clasifiquen las expresiones en negrita del apartado A de la actividad 4 (página 110) en tres columnas: verbo + sustantivo, verbo + infinitivo y verbo + que + subjuntivo. Después, anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y haga una puesta en común en clase abierta proyectando la ficha 5 para comprobar las soluciones. También puede remitirlos al apartado Expresar intereses y sentimientos de la página 113 y a los ejercicios 8 y 10 del apartado Más ejercicios (página 206). Proyecte la ficha 6 y lea con sus estudiantes las frases y el cuadro Para comunicar. Aclare cualquier duda que pueda surgir y pídales que escriban frases expresando sus sentimientos en estas situaciones. Acláreles que pueden utilizar las expresiones del cuadro Para comunicar u otras que conozcan. Cuando hayan terminado, agrúpelos de tres en tres y anímelos a que comenten las frases que han escrito. Si quiere ampliar la actividad 4 y que sus estudiantes trabajen oralmente este tipo de frases, utilice la ficha 7, donde se recogen una serie de imágenes ante las que sus alumnos tendrán que reaccionar. Pídales que trabajen en pequeños grupos o, si lo prefiere, directamente en clase abierta.

FICHAS PROYECTABLES 8 Y 9 Utilice la ficha 8 para repasar las expresiones de acuerdo y desacuerdo y la ficha 9 para ampliar la actividad (actividad 5, página 111). Proyecte la ficha 8 o remita a sus estudiantes a los apartados Mostrar desacuerdo y Suavizar una expresión de desacuerdo de la página 113. En la ficha encontrará un cuadro gramatical con ejemplos para afianzar el uso de este tipo de expresiones. Coméntelas con sus estudiantes y ponga más ejemplos si fuera necesario. Proyecte la ficha 9 y distribuya la clase por parejas. Explíqueles que son compañeros de piso y que en la ficha encontrarán algunas situaciones incómodas ante las que deben reaccionar. Pídales que, de manera alternativa, vayan reaccionando ante las situaciones para poner en práctica lo que han aprendido a lo largo de la actividad 5.

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TENEMOS QUE HABLAR FICHA PROYECTABLE 10 Puede utilizar esta ficha para guiar y corregir la audición de la actividad 8 (página 114). Proyecte la ficha y explique a sus estudiantes que Ana y Carlos están en una fiesta y van a jugar al juego de la verdad, que consiste en responder por separado a algunas preguntas sobre su matrimonio. Pídales que vayan tomando nota mientras escuchan el audio. Puede pasar la audición dos veces, si lo cree necesario. Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo 

  para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo  u en

el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo  kk . . Use el símbolo  uu  para avanzar el audio y el símbolo  oo  para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar. Después, anímelos a que comparen sus respuestas con las de un compañero y, finalmente, utilice la ficha para comprobar las respuestas. Pinche sobre 

para ver la solución. Puede volver a pinchar sobre 

para que desaparezca

la respuesta.

FICHA PROYECTABLE 11 Utilice esta ficha para guiar la representación de la discusión que cada pareja ha preparado a lo largo de la actividad 11 (página 115). Proyecte la ficha y comente con sus estudiantes el cuadro de Criterios de evaluación. Resuelva las dudas que puedan surgir y explíqueles que ahora van a representar el fragmento de guion que han escrito sobre Samuel y Sara. Explíqueles que el resto de compañeros van a evaluar su escenificación según el cuadro de criterios de la ficha. Pida a sus estudiantes que puntúen o anoten comentarios sobre la representación de cada pareja y, al finalizar, haga una puesta en común en clase abierta para determinar los puntos positivos y negativos de cada escenificación.

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TENEMOS QUE HABLAR FICHA PROYECTABLE 12 Puede utilizar esta ficha para ampliar la actividad 12 del Libro del alumno del apartado Viajar (páginas 116 y 117). Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que busquen información sobre otros libros que haya publicado Javier Marías y que investiguen sobre los libros que están representados en la ficha: Mañana en la batalla piensa en mí y Tu rostro mañana. Puede facilitarles la página web del escritor (www.javiermarias.es) y animarlos a visitar su blog o su página de Facebook. Después, pídales que compartan la información que han conseguido en pequeños grupos.

FICHA PROYECTABLE 13 En la ficha de vídeo tiene un enlace a la lista de reproducción de Aula internacional. Para acceder a esta lista, haga clic sobre el símbolo 

que aparece superpuesto en la imagen del vídeo. Necesita conexión a internet. Elija en la lista el

vídeo correspondiente a la unidad que quiera trabajar. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad.

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