ATLAS DIGITAL DE PUERTO RICO Aplicación del Razonamiento Espacial en Niños/as de Tercer Grado: Objetivo, Estándares e Instrucciones de uso del Map Journal

Objetivo: El Departamento de Educación de Puerto Rico establece en La Carta Circular Núm. 3-20132014 las Directrices para la Implantación de los Ofrecimientos Curriculares del Programa de Estudios Sociales en los Niveles Elemental y Secundario. En la misma se establecen los estándares curriculares a utilizarse como guía para desarrollar un currículo educativo que tenga como tema principal la aplicación del razonamiento espacial en estudiantes de tercer grado (Nivel I). Estándares: Se utilizará el Estándar #2: Personas, Lugares y Ambiente como guía para el contenido del currículo a proponerse. El mismo propone el análisis de la interacción entre personas, lugares, regiones y el ambiente, así como el desarrollo de la habilidad para aplicar y modificar perspectivas geográficas que afectan la vida del ser humano. El Map Journal: Aplicación del Razonamiento Espacial en Niños y Niñas de Tercer Grado cubre las siguientes secciones del Estándar #2: Personas, Lugares y Ambiente. o

o o o o

o o

PLA.3.1.: Utiliza vocabulario pertinente a partir de su contexto cultural, para referirse al espacio inmediato, incluyendo formas de dividirlo a diferentes escalas: vecindario, sector, barrio, pueblo, región, isla. PLA.3.2: Utiliza puntos cardinales para orientarse en sus movimientos y los localiza en un plano o en un mapa. PLA.3.3.: Participa en ejercicios cartográficos para comparar diversos medios de representar la Tierra y utilizarlos para localizar lugares determinados: mapas, globos y fotografías aéreas. PLA.3.4: Construye planos para representar e ilustrar lugares a una escala determinada: rutas de calles que camina para llegar a la escuela, rutas de calles inmediatas a su casa. PLA.3.5.: Desarrollan experiencias que conlleven estudiar y analizar el paisaje a partir de sus diversos componentes: paisaje natural, paisaje cultural, actividades humanas que requieren interacción persona-ambiente (recorridos o intercambios didácticos, estudios de campo). PLA.3.6.: Participa en experiencias de laboratorio cartográfico en las que infiere y obtiene información de tablas, gráficas, planos y mapas. PLA.3.7.: Formula y busca (investigación) contestaciones a preguntas de geografía relacionadas con la comunidad, el pueblo o municipio y el país.

Mayo 2016

1

ATLAS DIGITAL DE PUERTO RICO Nota sobre cómo navegar los mapas: Acercarse: Puedes mover hacia adelante la rueda del mouse. También puedes dibujar un recuadro sobre el área del mapa que te interese. Para hacer el recuadro debes presionar simultáneamente la tecla de Shift y el botón izquierdo del mouse mientras lo desplazas para dibujar un recuadro rojo. El mapa hará un acercamiento al área contenida dentro del recuadro rojo.

Alejarse: Puedes moverá hacia atrás la rueda del mouse.

Instrucciones La presentación está dividida en puntos o bullets. Los primeros dos puntos contienen la definición e importancia del racionamiento espacial, así como una introducción a los 8 conceptos básicos que desarrolla el map journal. Estos son:      

Comparación Aura Región Jerarquía Transición Analogía

Mayo 2016

2

ATLAS DIGITAL DE PUERTO RICO  

Patrones Asociaciones

Cada concepto está organizado en un bullet, con su definición, mapa interactivo y una sección titulada “Ejercicio para los Estudiantes”, donde se les da una simple tarea a los niños para que apliquen el concepto aprendido. A continuación se explicarán las actividades interactivas de los 8 conceptos para que los maestros/as puedan maximizar la experiencia y entendimiento del Map Journal en los niños:  Comparación: Se muestra un mapa con dos fotos aéreas, una del 1998 y otra del 20092010. Para comparar las diferencias entre ambas fotos, seleccione la herramienta de Swipe y mueva el cursor horizontalmente. El swipe opera como una cortina. Usted moverá la foto aérea del 2009-2010 y verá debajo la imagen del 1998. Esto le dará la oportunidad de comparar cambios ocurridos en un periodo de aproximadamente 10 años. Al utilizar la herramienta de Marcadores podrá acercarse a varios puntos ya preseleccionados que muestran lugares en Puerto Rico que han cambiado a través de los años. Se presentan ejemplos de expansión urbana como los son el desarrollo de nuevas urbanizaciones y/o centros comerciales. A su vez, los niños podrán navegar por el mapa de forma individual y explorar por sí mismos los cambios que han ocurrido en distintos puntos de la Isla.  Aura: En el mapa se muestran las plazas municipales de Puerto Rico. Al acercarse sobre alguna de las plazas, podrá observar que se identifica con un círculo color cyan un área de influencia de 1 km con respecto a la plaza. Con la herramienta de marcador podrá seleccionar uno de los municipios para acercarse al mismo y observar los establecimientos alrededor de la plaza. Al utilizar la herramienta de Leyenda podrá identificar cada establecimiento (restaurante, banco, supermercado, etc). También, puedes utilizar la herramienta de Dibujar para demarcar algún lugar específico o hacer énfasis en algún punto de interés. Debes seleccionar uno de los cursores de dibujo,

Mayo 2016

3

ATLAS DIGITAL DE PUERTO RICO

preferiblemente este

color

, y luego escoger el

.

Cada vez que quieras dibujar algo, debes seleccionar nuevamente el cursor de dibujo y el color. Para volver a empezar o finalizar y borrar, debes seleccionar la opción de Clear.

 Región: En el mapa se muestran las distintas zonas fisiográficas de la Isla (Carso Norteño, Interior Montañoso Central y los Llanos Costeros). Para ver que representa cada color, selecciona la Leyenda . Para el ejercicio asignado, los estudiantes pueden hacer click sobre su municipio e identificar las zonas fisiográficas que lo caracterizan.  Jerarquía: Utilizando la herramienta de Marcador , seleccione la opción de Casa para que el mapa se acerque a la misma. Luego seleccione Urbanización, luego Barrio, luego Municipio y así consecutivamente para que el mapa se vaya alejando hasta mostrar la región del Caribe. En este ejercicio podrá ilustrar que la casa se encuentra en la Urb. Monte Carlo, en el Barrio de Hato Tejas del Municipio de Bayamón. Bayamón a su vez forma parte de la Región Metropolitana de Puerto Rico y Puerto Rico forma parte del Caribe.  Transición: Se muestran en el mapa distintos puntos a lo largo de la ruta de San Juan a Ponce por la Autopista PR 52 con imágenes del recorrido, mostrando su transición. Cada punto contiene un “pop-up” o ventana emergente con imágenes de la ruta. Haz click en cada punto para que aparezca la ventana con su imagen.  Analogía: Se muestra un mapa con cuatro puntos establecidos (Canadá & Chile

,y

México & Puerto Rico ). Al hacer click en cada punto, aparecerá la ventana emergente con la imagen de la geografía física y una breve descripción de cada lugar. El objetivo es que el estudiante pueda observar cómo países en lugares distantes pueden tener clima y elementos geográficos y físicos similares. En el caso de Canadá en el Hemisferio Norte y Chile en el Hemisferio Sur, se presentan cadenas montañosas con nieve en sus topes. La Mayo 2016

4

ATLAS DIGITAL DE PUERTO RICO península de Yucatán en México y Puerto Rico ubican ambos en la Región del Caribe. Los ejemplos muestran la similitud de playas cristalinas con arenas blancas en ambos países.  Patrones: Para navegar por el mapa, seleccione la herramienta de Marcador . En los distintos lugares marcados se muestran ejemplos de la variedad de patrones (lineales, rectangulares, circulares, semi-círculos, entre muchos otros) tanto naturales como hechos por el hombre, que se encuentran en la isla.  Asociaciones: Se muestra una imagen de un mapa conceptual sobre las asociaciones que ocurren en una oficina de trabajo. También se incluye un mapa conceptual de una playa y los distintos elementos que podemos asociar ésta. El objetivo es que los estudiantes puedan construir su propio mapa conceptual de un lugar o espacio. Pueden pegar imágenes, dibujar o simplemente escribir en las burbujas de los elementos asociados al lugar o espacio seleccionado.

Map Journal e Instrucciones preparados por: Dianne Quiles Santiago Leidymee Medina de Jesús Departamento de Geografía Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras

Mayo 2016

5