MIÉRCOLES, 19 DE NOVIEMBRE DE 2014 [email protected]

Opinión Las XI Jornadas del Consejo Escolar de Andalucía repasaron el estado de la educación
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IES MARE NOSTRUM Día para el recuerdo Los alumnos del Mare Nostrum realizan actividades para recordar a las víctimas de los conflictos armados y especialmente de la Gran Guerra.
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Apuntes de educación

DosalumnosdelRomeroEsteo conlaidea«másbrillante» Javier Lafuente y Alejandro Palomino, entre los cinco primeros en el Premio Addeco

LaOpinión DE MÁLAGA SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN Los responsables de este interesante proyecto son Javier Lafuente Bresca, de 27 años, técnico superior en Administración y Finanzas, que actualmente cursa los grados superiores Gestión Comercial y Marketing y Comercio Internacional en el IES Miguel Romero Esteo. Aunque sigue formándose, ya cuenta con una larga trayectoria profesional en diferentes sectores a nivel nacional e internacional. Por su parte, Alejandro Palomino Ruiz, de 20 años, está cursando el grado superior en Gestión Comercial y Marketing en el centro malagueño. Su incipiente carrera profesional se ha orientado a lo largo de estos dos últimos años hacia el marketing empresarial en el ámbito local.

SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA

 @susanafdezg

Los estudiantes del Grado Superior de marketing del IES Miguel Romero Esteo Javier Lafuente Bresca y Alejandro Palomino Ruiz han quedado finalistas en la carrera para lograr el «Premio Adecco a la idea joven más brillante 2014», en el marco del IV Congreso Mentes Brillantes. Organizado por «El Ser Creativo» con el patrocinio de Adecco, este certamen reúne cada año a las mentes más destacadas en los diferentes ámbitos. Desde el pasado 2 de octubre, fecha en la que se abrió la convocatoria del premio, la compañía de recursos humanos recibió más de 125 candidaturas. Los participantes, jóvenes de entre 18 y 30 años, tuvieron que presentar un vídeo de un minuto como máximo para explicar su idea brillante para cambiar el mundo y cómo llevarla a cabo. De todas las candidaturas recibidas,

Javier Lafuente y Alejandro Palomino, durante su estancia en Madrid. LA OPINIÓN

El proyecto de los alumnos del Romero Esteo, denominado «Free Road», tiene el objetivo de facilitar la accesibilidad y movilidad de los discapacitados visuales diez fueron preseleccionadas para ser defendidas presencialmente. Consultores de selección de Adecco y un comité de expertos de «El Ser Creativo» eligieron a los cinco finalistas, las cinco mentes más creativas a nivel nacional, entre los que se posicionaron los estudiantes malague-

ños con su proyecto «Free Road». «Free Road» es un proyecto nacido con la idea de facilitar la accesibilidad y movilidad de las personas con discapacidad visual. La idea se centra en la creación de una infraestructura tecnológica basada en el desarrollo de una aplicación GPS que permita al usuario desenvolverse con mayor facilidad dentro de un núcleo urbano. Entre sus características destaca la posibilidad que da a los invidentes de elegir entre tres trayectos alternativos en base a su seguridad.

Con las mentes más brillantes Tanto Lafuente como Palomino acudieron los pasados días 13 y 14 de noviembre al Congreso Mentes Brillantes que se celebró en Madrid. Fueron los únicos alumnos de FP seleccionados, junto a universitarios y empresarios. Allí pudieron compartir la experiencia de 21 destacados expertos nacionales e internacionales como Juan de la Cierva, Albert Espinosa, Tom Shadyac, Daniel Stix o Laura Dekker. Aunque no pudieron alzarse con el premio convocado por Addeco a la mente más brillante, estos dos jóvenes talentos andaluces, que han contado con la colaboración del profesor Juan Antonio Aguilar Gutiérrez, titular de Organización y Gestión Comercial, continuarán trabajando para poner en marcha su proyecto. Además, han sido seleccionados por la Fundación Telefónica en un programa de Think Big en el que también defenderán su idea en diciembre.

Creatividad y arte en el Platero con motivo de su 35 aniversario LA OPINIÓN MÁLAGA

El Colegio Platero celebra este año su 35 aniversario, coincidiendo también con el centenario de la primera publicación de la obra Platero y yo. Con este motivo el pasado lunes se celebró un acto en el que participó el dibujante Ángel Idígoras para presentar las ilustraciones que ha realizado, junto a su hermano Pachi, de una edición especial del libro de Juan Ramón Jiménez. Los asistentes pudieron disfrutar además de una exposición de obras de arte creadas por los alumnos en torno a la figura de Platero. En Infantil, fabricaron, con la colaboración de las familias, móviles con la silueta de un burrito de texturas diferentes (algodón, arena, botones, lana, lija, etc.). Los de primer ciclo destacaron por su creatividad, con una cortina de letras donde se puede leer el primer capítulo del libro. En segundo ciclo se realizaron herraduras, burros

de goma eva y huellas de personas con diferentes pinturas y texturas. Por su parte, los de tercer ciclo se decantaron por dibujos para ilustrar los capítulos de la obra. En 1º de ESO se optó por modelar una escultura inspirada en los capítulos del libro, mientras que en 2º pintaron cuadros en torno a la figura de un burro inspirados en 18 artistas famosos como Picasso. Los de 3º ESO realizaron caligramas de la obra y por último los de 4º hicieron una escultura de Platero a tamaño real como la del Parque de Málaga. Otra de las actividades realizadas fue «La caja sonora», donde una representación del alumnado leyó en voz alta fragmentos de Platero y yo. Además, se expusieron las ilustraciones en gran formato de los dibujos de Idígoras y Pachi. Como colofón final, hubo un concierto de música clásica interpretado por alumnos y un catering.

Idígoras realiza una ilustración junto a una alumna de Infantil. LA OPINIÓN

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APUNTES DE EDUCACIÓN

LaOpinión de MáLaga

og o El psicól responde

La Tribuna educativa

Pilar Triguero Miembro del Comité de Expertos de FDAPA

Treinta años de educación en Andalucía «EEn las XI Jornadas del Consejo Escolar de L Andalucía se han

Agenda

os días 14 y 15 de noviembre se han celebrado en el ParlamentodeandalucíalasXIJornadasdelConsejoescolarde andalucía bajo el título «Pasado, Presente y Futuro de la educación en andalucía»,comopartedelasiniciativastendentesacelebrarel30aniversariodelaasuncióndelascompetenciaseducativasporparte de la Junta de andalucía y el inicio de las actividades de la Consejería de educación. La primera iniciativa que se llevó a cabo por este motivo ha sido la redacción de un informe donde se exponen los datos básicos que definen el quehacer educativo durante el periodo 1983-2013, bajo el título «Tres décadas de autonomía educativa en andalucía (1983-1013)», que fue aprobado por unanimidad en el pleno del Consejo celebrado el 2 de octubre de 2014 y se presentó oficialmente en el transcurso de estas jornadas. Jornadas que son una tradición del Consejo que se remonta a 1997, año de celebración de las I Jornadas del Consejo escolardeandalucía,yqueentodasycadauna de ellas ha ido tratando los temas que realmente han preocupado a la Comunidad educativa andaluza, haciendo así realidad supropiarazóndeser,puestoqueenelConsejoestamosrepresentadostodoslossectores participes en la educación. enestaXIediciónsehanabordadolasclaves que han definido la acción y la política educativa en andalucía a lo largo de los últimos treinta años, contando para ello con la presencia y la intervención de los sucesivos consejeros y consejeras de educación que la han liderado. También hemos tenido el privilegio los asistentes de escuchar y poder debatir con diversos y prestigiosos especialistas que nos han aportado su perspectiva acerca de la realidad actual y los retos que se plantean a la educación no universitaria en un futuro próximo. La conferencia inaugural, «Los retos educativos del Siglo XXI», corrió a cargo de Ju-

abordado las claves que han definido la acción y la política educativa en Andalucía a lo largo de los últimos treinta años» lio Carabaña Morales, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, y sobre todo sirvió a muchos de los queasistimosparaentendercuálesdebenser las iniciativas que logren acercar nuestro sistema educativo para hacerlo útil a las generaciones que están por venir o las que se encuentrancursandoactualmentesusestudios. en la mesa redonda «Tres décadas de autonomía educativa» intervinieron los exconsejeros de educación Manuel Gracia, Manuel Pezzi, Teresa Jiménez y FranciscoÁlvarez,moderadosporSebastiánCano, también exconsejero de educación, y aunque en la misma no pudieron intervenir por encontrarse con problemas de salud Cándida Martínez y Mar Moreno, desde estas líneas me gustaría reconocer la gran labor que ambas han realizado por la educación Públicadeandalucíaysobretodoexpresarles mi cariño y agradecimiento por estar siempre dispuestas a escuchar a las aMPa y trabajar por la mejora de la calidad educativa. «La educación en andalucía. Una miradaexterna»fuelamesaqueInmaculadaEjido Gálvez, catedrática de Teoría e Historia de la educación compartió con Ángel GabilondoPujol,exministrodeeducaciónycatedrático de Metafísica, que siempre será re-

cordado por sus ímprobos esfuerzos para conseguirhacerrealidadunPactoporlaeducaciónquealfinalelPartidoPopularsenegó a firmar, pero que fue sin duda la ocasión en que más cerca se ha estado de conseguirlo. Con«Clavesparaelfuturodelaeducación enandalucía»,DiegoSevillaMerino,miembro del Consejo y del departamento de PedagogíadelaUniversidaddegranada,sedieron por finalizadas las Jornadas que clausuró Ernesto Gómez, presidente del Consejo escolar de andalucía. Recomiendo a los lectores de esta tribuna que lean el informe, lo pueden encontrar en la web del Consejo, resulta interesante, además de los datos estadísticos, observar cómo han aparecido en lasúltimasdécadascuatrograndeslíneasde crecimiento de la población escolar, que se ha ampliado tanto en número de usuarios comoenlahorquilladeedaddelosmismos: Launiversalizacióndelaescolarizaciónobligatoria entre los 6 y 16 años de edad, la generalización y práctica universalización del segundo ciclo de educación Infantil y el acceso creciente de alumnado al primer ciclo de la etapa, la fuerte demanda de formación permanenteydeenseñanzasderégimenespecialporpartedelapoblaciónadultayladiversificación en la oferta de estudios secundariosnoobligatorios,particularmenteenlas enseñanzasdeFormaciónProfesionaldegrado Medio y Superior y las enseñanzas artísticas,manteniéndoseunademandasostenida en la etapa de Bachillerato. Y paralelamente, a lo largo de las tres últimas décadas, se han ido produciendo fenómenos que inciden directamente sobre la dotaciónylademandadeeducaciónentanto que bien público: el progresivo envejecimiento de la población española y andaluza y el diferente ritmo demográfico que ha venido manifestando andalucía respecto al contexto español. después de esa lectura, se puede comprender mucho mejor de dónde venimos y el gran avance que hemos logrado en estos treinta años.

ALHAURÍN DE LA TORRE

OBSERVATORIO DEL TORCAL

IX Concurso del cartel anunciador del ciclo de teatro infantil La Concejalía de Cultura y Educación de Alhaurín de la Torre ha convocado el concurso del cartel anunciador del Ciclo de Teatro Infantil. Tanto este certamen como el ciclo, de carácter anual, cumplen su novena edición. El objetivo del concurso es fomentar la creatividad e inclinaciones artísticas de los más pequeños, así como difundir la afición al teatro y la asistencia al ciclo. El certamen, cuya temática es el teatro, está dirigido a niños de entre 6 y 12 años empadronados en Alhaurín de la Torre. El plazo de admisión de originales finalizará el 11 de diciembre.

Observación Astronómica «Cielo profundo de otoño» El sábado 22 de noviembre tendrá lugar esta actividad en el Observatorio Astronómico del Torcal de Antequera. Con luna nueva, desde el anochecer habrá una gran oscuridad ideal para la observación de cielo profundo. La actividad comenzará antes con el descubrimiento de cielo a simple vista tratando estrellas, constelaciones y sus mitos para pasar a conocer muchos secretos del Universo mientras ya con telescopios se contemplan galaxias, nebulosas, cúmulos estelares… De 20 a 22 horas.

Lidia Guerrero Espinosa

M

i hijo no come


Sentado a la mesa nuestro hijo no para de jugar, quiere bajarse, lanza la cuchara , los alimentos colocados delante salen volando... y en cuanto te acercas cierra la boca vigorosamente. Está disgustado. ¡Cóme! ¡Házlo por mí! ¡Anda venga! Una cucharada por mamá... otra por papá… Insistencia, firmeza, chantaje, no hay nada. Es inútil. Desesperante. Nuestra autoridad está poniéndose a prueba. Es importante tener presente que es a esta edad en donde el sentimiento de independencia y la necesidad de explorar su medio hacen de cualquier niño un ser inquieto que conoce poco de límites y que además su tiempo y atención se centrará en juegos y nuevas experiencias, así que se rehusará a sentarse a comer disciplinadamente, no acepta que le «ayuden», desea comer solo, lo cual incomoda a muchas madres porque tiran la comida, se ensucian y no comen bien, pero ésta es una de las principales causas por las cuales los niños dejan de comer y establece en rivalidad con quien los alimenta. Los padres que se sienten abrumados realmente deben hablar con su médico de cabecera. Una vez descartada cualquier enfermedad o trastorno alimentario se debe descifrar la actitud del niño consultando con un psicólogo. Si es necesario, podremos proporcionar la terapia conductual para el niño, sus padres, o de toda la familia, en su caso. Las circunstancias psicológicas que rodean la hora de la alimentación inciden directamente en la actitud del niño. Para hacer frente a esta situación e instaurar hábitos correctos hay que tener en cuenta algunas reglas generales: Calmar la ansiedad: Para ello es necesario la ansiedad de los padres. Entender que no todo se centra en el apetito del niño. Si se da cuenta de que sus padres le dan menos importancia a las comidas que come, sentirá menos placer al negarse a comer. Separar el acto de comer de toda connotación angustiosa. No forzar: En cualquier circunstancia, no deben forzar al niño a comer. Tenemos que dejar de usar la fuerza, el engaño. Poner la cantidad adecuada para que se termine el plato. Es mejor que se repita a que se desanime terminarlo. No fomentar la actitud pasiva del niño, con la televisión, juegos, móviles… mientras come cucharada a cucharada. Corresponde a los padres establecer el contrato, no al niño. Horario fijo para las comidas, lo cual creará hábito. No permitir fuera de horas. No utilizar nunca el alimento como premio o castigo. No hable en presencia de su hijo de lo poco que come. Recuerde que los hábitos alimenticios que enseñemos a nuestros hijosson los que mantendrán posteriormente y les ayudarán o perjudicarán para su desarrollo y crecimiento en la adolescencia y posteriormente la edad adulta.

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APUNTES DE EDUCACIÓN

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IES MARE NOSTRUM

el reportaje

Un día para recordar el conflicto que convulsionó el mundo

Un grupo de alumnos interpretó varias piezas musicales. L. O.

LA OPINIÓN MÁLAGA


@opiniondemalaga

Remembrance Day, Día para el Recuerdo, Día del Armisticio (en Francia), Día de la Amapola o Día de los Veteranos. Son algunas de las denominaciones con las que se recuerda a las víctimas militares y civiles en los conflictos armados, a partir de la I Guerra Mundial. Fue el 11 de noviembre de 1918 cuando se puso fin oficialmente a ese gran primer conflicto bélico con la firma alemana del Armisticio. Una fecha que se conmemoró la semana pasada en todo el mundo en un año especial, además, por cumplirse un siglo del inicio de la también llamada Gran Guerra. En este contexto, los alumnos de 4º de ESO bilingüe y de 3º de ESO del IES Mare Nostrum

Los alumnos de 4º de ESO bilingüe y de 3º de ESO del Mare Nostrum llevaron a cabo la semana pasada una serie de actividades con motivo del Remembrance Day de la capital malagueña han realizado una serie de actividades que tuvieron su broche final precisamente el día 11 de noviembre, según informó Yolanda González, profesora de inglés del Mare Nostrum. En la entrada del centro están expuestos los trabajos de investigación que los estudiantes han realizado sobre la Primera Guerra Mundial sobre temas como las causas del conflicto, los países involucrados en la guerra, la vida en las trincheras, el papel de la mujer, las principales batallas, la guerra en las colonias y las consecuencias.

Muestra de los trabajos de investigación. L. O.

Además, los alumnos visionaron la película Senderos de Gloria y asistieron a una charla sobre el gas mostaza impartida por la profesora de física y química. Posteriormente, se leyeron poemas en inglés y francés con la guerra como tema central. Durante el desarrollo de las actividades, los alumnos lucieron el símbolo de este conflicto (una amapola roja elaborada por ellos mismos con goma eva), que suelen llevar en recuerdo a las víctimas muchos ciudadanos cada año en esta fecha. Tras la lectura de los poemas, los estudiantes de Bachillerato musical interpretaron The Last Post y se guardaron dos minutos de silencio a las once de la mañana. Por su parte, la clase de 3º de ESO cantó See the poppies, mientras los alumnos del Bachillerato musical les acompañaban instrumentalmente.

MIRADAS PEDAGÓGICAS

Enrique Sánchez Rivas
Pedagogo. CEP. Málaga @quiquesr

Aprender a desaprender En una tarde lejana, dos hombres entablaban una conversación sobre el concepto de justicia. Céfalo sostenía que una persona justa es aquella que dice la verdad y le da a cada uno lo que le pertenece. Sócrates, muy dado a cuestionarlo todo, rebatía a su interlocutor planteándole una situación hipotética: «Según vuestra tesis, si tomáis prestada una espada de alguien, debéis devolvérsela, ¿no es cierto? Pero, ¿qué haríais si la persona que os la reclama se hubiera vuelto loca?». Céfalo admite que tiene que haber excepciones. Sócrates

apostilla que, en esa situación, no es de justicia reintegrarle la espada a su dueño. Igual que Céfalo, muchas otras personas, empujadas por el avance del pensamiento, las ciencias y la tecnología, se han visto abocadas a desaprender conocimientos que creían inamovibles. Históricamente, el resultado de este desaprendizaje ha encontrado grandes resistencias, como evidencian las sentencias inquisitoriales a científicos «herejes». Tampoco se trataba de un proceso habitual, ocurría pocas veces en el ciclo vital de una persona.

Parece que todavía arrastramos esta pesada herencia, y desaprender sigue siendo tarea difícil. Cosa que no nos podemos permitir en una sociedad en la que el conocimiento tecnológico se duplica cada dos años. Enseñar a desaprender implica promover en el alumnado estructuras de pensamiento creativo, flexible, crítico... Para almacenar información con fecha de

caducidad ya está la Wikipedia. Asumir esta estrategia también contribuirá a la renovación pedagógica. En muchos casos, enseñamos como nos enseñaron. Desaprender ciertos aspectos de cuando éramos alumnos permitirá revisar los métodos de enseñanza e innovar en el aula. Sócrates cuestionaba constantemente sus conocimientos (y los de otros) a través de preguntas estructuradas en un método, la mayéutica, con grandes posibilidades didácticas. Cuando el oráculo de Delfos le proclamó como la persona más sabia de Atenas, él adujo que solo era por ser consciente de lo poco que sabía. Su mensaje tiene que ver con la capacidad de reiniciar planteamientos personales y asumir este proceso con naturalidad, y este es un buen enfoque pedagógico para el desaprendizaje.

APUNTES DE EDUCACIÓN

Entre números anda el juego. Olimpiadas matemáticas

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Libros

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CONSUELO DELGADO

El porqué del cuerpo humano
¿Te has preguntado alguna vez por SUSAETA, 2014

qué bostezamos?, ¿por qué nos da hipo? o ¿por qué se nos duermen las piernas? En este libro de la colección «Leer con Susaeta» encontrarás las respuestas y descubrirás más cosas sobre nuestro cuerpo.

JULIO VERNE

Un capitán de quince años
El viaje que hace el protagonista SUSAETA, 2014

de este clásico, recuperado por Susaeta para los lectores de entre 10 y 11 años, está lleno de datos que muestran el conocimiento de Verne sobre navegación, geografía, historia, animales y plantas.

ADAPTACIÓN DE OLGA YUSTE

La Bella y la Bestia
Una bella historia que nos cuenta SUSAETA, 2014

cómo los monstruos también tienen sentimientos, que los castillos solitarios pueden dejar de serlo y, sobre todo, que la belleza está en el amor con el que miramos lo que nos rodea. Un relato corto para lectores de entre 8 y 9 años.

AA.VV.

Las tradiciones del mundo explicadas a los niños
Un libro que recopila 50 tradiciones del mundo de distintas culturas que muestran cómo el ser humano ha sabido aprovechar las virtudes de su medio natural para su propio bienestar. ONIRO, 2014