APORTES PARA TRABAJAR CINE Y EDUCACION Cuando las compañeras proyectaron la película elegida, fueron conduciendo la mirada, en los objetos, los planos, los personajes, la música, la iluminación etc.etc. Del material que tienen del Programa Nacional Escuela y Medios, selecciones algunas ideas que me parecen interesantes: • El cine nos muestra imágenes y representaciones • Los filmes nos hablan del europeo, del africano y del latinoamericano, nos ofrecen una imagen del joven, del anciano y del niño, nos hablan de guerra y de paz, del pobre y del rico y nos proponen su idea de autoridad, de belleza y de felicidad. •

Los filmes, por lo tanto, trazan identidades. Y éste es, el segundo concepto clave de este abordaje: identidad.

•

¿Cómo representan los filmes a los grupos sociales? ¿Qué dicen del europeo, del africano, del latino, del hombre o de la mujer? ¿Dónde estamos en las representaciones e imágenes que proponen sobre el mundo? ¿Hablan de nosotros? ¿Cómo? ¿Y del otro? ¿De qué manera? ¿Qué dicen de cada uno? ¿Qué no dicen? ¿Qué omiten?

En esta relación representación-realidad giran otros dos conceptos fundamentales para el análisis: valores y estereotipos. Las películas, dijimos, construyen identidades, en base a imágenes en que pueden reforzar estereotipos que ya existen en la sociedad o bien desafiarlos. Un receptor crítico debe reconocer y analizar la relación entre la representación y el grupo real al que esa representación alude. ¿La imagen que los medios ofrecen de los argentinos, se parece a los argentinos reales? ¿Y la del extranjero? ¿Refuerza estereotipos existentes? ¿Lo desafían y contradicen? acercan a un flime desde la emoción y el placer, hacia el análisis y la reflexión. CUANDO SELECCIONEN UNA PELICULA PARA VER CON LOS CHICOS: sería bueno tener en cuenta y preguntarnos En un nivel descriptivo:

1.¿Cómo se ve a los personajes? (en detalle, en un primer plano, en plano general) 2.¿Qué colores predominan? 3.¿Cómo es la luz? ¿A quién o a qué se ilumina más? 4.¿Quiénes aparecen en el cuadro? 5 ¿Qué objetos se incluyó? En un segundo nivel de lectura, las preguntas serán: ¿Por qué habrá utilizado este plano esta escena? ¿Qué significa este punto de vista en la distancia de la cámara? ¿Por qué aparecerá el personaje con tan poca luz (o muy iluminado)? 4¿Por qué habrá dejado fuera del cuadro a otros personajes? ¿Qué querrá decir? 5¿Qué podemos inferir de la acción o del personaje a partir del lenguaje visual utilizado? En el camino de analizar un filme, no son pocos los pasos que debemos dar. En primer lugar es conveniente decidir sobre qué trabajar:

•¿Sobre uno o varios filmes? •¿Sobre todo el filme? •¿Sobre una secuencia? Una vez tomada esa decisión, deberemos pensar qué analizar: •¿La historia? •¿Los personajes? •¿El lenguaje visual? •¿Integrar las tres dimensiones? El tercer y último paso, entonces, será estructurar el análisis sobre las dos dimensiones: descripción e interpretación. •En la descripción, incluiremos las preguntas encabezadas por el “qué” y el “cómo”. •En la interpretación, enunciaremos las preguntas originadas en el “por qué” y el “qué significa / qué quiere decir”. En todos los casos, tendremos siempre en cuenta el objetivo final, la respuesta última de este trabajo, es comprender y explorar la manera en que el filme construye significados, que cotidianamente influyen sobre nuestra manera de captar la realidad y de percibir el mundo. Para seguir explorando... 1.Para comenzar: ¿Qué les pareció la película? ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué escenas les resultaron más divertidas? ¿Por qué? ¿Qué escenas les generaron tristeza? ¿Por qué? Manos a la obra: Te proponemos que escribas una pequeña historia para una escena de una película: 1.Pensá qué te gustaría relatar en esta escena, qué tema se trataría. 2.Luego, ideá un personaje para protagonizar esta escena. Para ello, tené en cuenta el análisis hasta aquí efectuado. Identificá y describí sus características físicas, su vestimenta, sus dichos y gestos. 3.Para finalizar, incluí en tu informe: - si la escena estará acompañada con algún tipo de musicalización. - si transcurrirá durante el día o la noche. - el lugar en el que sucederá, la ambientación (en una habitación, una plaza, la calle, un aula, etc.) Hasta aquí los aportes del Programa Nacional Escuela y Medios. Aca va la propuesta: organicen grupalmente el guión, en los blogs y wikis de Uds. aparece una preocupación, la ética, el trabajo creativo de los chicos etc.etc. ¿ Podemos intentar con los medios a nuestro alcance poner en juego la imaginación y la creatividad? LO COMPARTIMOS EN CLASE?