ANEXO V RELACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LOS DIFERENTES PUESTOS ESPECÍFICOS (Resolución de 17 de marzo de 2015) El solicitante elaborará un proyecto que debe contener, al menos, los siguientes aspectos: a) MAESTROS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNADO AUTISTA ESCOLARIZADO EN AULAS ESPECÍFICAS DE CENTROS ORDINARIOS 1. Justificación del Proyecto. 2. Fundamentación teórica y normativa: a. Teoría. b. Normativa. 3. Objetivos Generales y Específicos: a. A nivel de Centro. b. A nivel de Aula. 4. Alumnado destinatario: receptores del proyecto. 5. Modelo organizativo del Centro: inclusión del alumnado TEA. a. Educación inclusiva. b. Redes de colaboración. 6. Metodología de trabajo: a. Principios generales de intervención o estrategias didácticas. b. Estructuración del Aula Específica. 7. Evaluación: criterios, instrumentos e indicadores. 8. Bibliografía. b) MAESTROS DE PRIMARIA Y DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA GRAVE O PROFUNDA 1. Justificación: necesidad de la labor del especialista en A.L. 2. Fundamentación teórica: a. El concepto de discapacidad auditiva. b. Las necesidades rehabilitadoras y pedagógicas. 3. Objetivos generales: a. Proyecto Curricular. b. Rehabilitación logopédica. c. Implicación de la comunidad educativa. 4. Descripción de los destinatarios: desde un punto de vista integrador. 5. Modelo organizativo del Centro y Metodología: a. Modelo organizativo para dar respuesta al alumnado con discapacidad auditiva desde una perspectiva inclusiva. b. Metodología de trabajo integradora. 6. Evaluación. 7. Bibliografía.

c) PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE CONVENIO CON LA ONCE 1. Justificación del proyecto: fundamentación teórica. 2. Objetivos generales: a nivel de centro y de aula. 3. Descripción de los destinatarios: perfiles del alumnado, con especial hincapié en los casos de alumnado con ceguera total. 4. Modelo organizativo: a. Coordinación con los centros. b. Medidas para favorecer la inclusión del alumnado en el centro. c. Principios generales de intervención. 5. Criterios de evaluación: a. En relación con el perfil del alumnado. b. En relación con la modalidad de escolarización. c. En relación con su integración con el entorno. 6. Conclusiones. 7. Bibliografía. d) MAESTROS PARA LA COBERTURA DE VACANTES EN EL C.E.I.P. IBARBURU DE DOS HERMANAS. 1. Justificación del proyecto. a. Características del entorno educativo. b. Características del perfil del alumnado destinatario. c. Coherencia de los objetivos generales enunciados. 2. Propuestas de medidas socioeducativas. a. Compensación del desfase curricular. b. Facilitación de la integración escolar del alumnado de incorporación tardía. c. Impulso de la convivencia en el centro. d. Integración de las familias y apertura del centro al entorno. e. Formación del personal del centro. f. Prevención, seguimiento y control del absentismo escolar. 3. Metodología de la escuela inclusiva. a. Inclusión de aprendizaje cooperativo. b. Modelos de organización de aula. 4. Seguimiento de las propuestas desarrolladas, modelos e instrumentos. a. Claridad y coherencia de los criterios de evaluación. b. Instrumentos de evaluación.

NOTA ACLARATORIA: Cada uno de los apartados propuestos para la elaboración de Proyectos Educativos serán así mismo considerados como INDICADORES DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN (CUALITATIVOS) de los Proyectos Educativos.