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Sistema de Educación Media Superior Bachillerato General por Competencias

Física II Materiales y Recursos

   2                                                                Física II 

PRESENTACIÓN El material presentado aquí propuestas son un modelo, sin embargo con la creatividad de los alumnos y de los propios profesores, se pueden integrar otras actividades que permitan afianzar o desarrollar los aprendizajes. Estas serviran para complementar las actividades descritas en la guia de la unidad de aprendizaje de Física II y que los alumnos deberán realizar para desarrollar sus competencias en el área de Comprensión de la Ciencia. Debemos recordar que una buena planeación de las actividades, tanto en tiempo como de los materiales a utilizar redundará en lograr experiencias exitosas con nuestros alumnos y por lo tanto, que las experiencias que tienen de que estudiar Física es aburrido se transformara en otra experiencia que lo motive para que le sea atractivo el estudio de las ciencias en general. Para las escuelas preparatorias que cuenten con aparatos y material diverso, en trabajo colegiado de la academia pueden diseñar prácticas en las que se utilicen esos aparatos o materiales, siempre y cuando se respete el desarrollo de las competencias, e incluso pueden poner a la disposición de los alumnos los aparatos y material para que ellos diseñen su propia práctica. Las rubricas que se presentan son un modelo y los cantidades de puntos que se otorgan son propuestas, en algunos casos cada profesor de acuerdo a su experiencia podrá realizar modificaciones a los aspectos y los puntajes para que, en su caso se ajuste el valor total del trabajo a 100 puntos.

EVALUACIÓN DEL CURSO La siguiente información se encuentra en el programa de la Unidad de Aprendizaje y es una propuesta sobre la forma de evaluación de la Unidad de aprendizaje PONDERACIÓN DE LOS PRODUCTOS DE EVALUACIÓN Actividad de Aprendizaje % Actividades previas 5 Actividades de Adquisición de información 15 Actividades de Procesamiento de la Información 20 Actividades de Aplicación de la información 20 Producto integrador 40 Esta propuesta de ponderación considera la evaluación de todos los productos de la unidad de aprendizaje y no por modulo. ACREDITACIÓN Para acreditar el curso debe cumplirse, como minimo; con lo estipulado en el reglamento de Evaluación y Promocion de los alumnos: “Artículo 20. Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario, establecido en el calendario escolar aprobado por el H. Consejo General Universitario, se requiere: I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y II. Tener un mínimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso. “Artículo 27. Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificación en el periodo extraordinario, se requiere: I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente. II. Haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente. III. Tener un mínimo de asistencia del 65% a clases y actividades registradas durante el curso.”

ANEXOS  3

  Modulo 1 ACTIVIDAD INTEGRADORA “ Formas de Transmisión del Calor ” (producto integrador) El producto integrador para este modulo que se propone elaborador es un recipiente tipo termo, el cual deberá ser construido por medio de trabajo de equipo. El grupo de alumnos que trabajaran en la elaboración del Producto integrador, deberán presentar su plan de trabajo, dicho plan deberá ser evaluado por el profesor, para lo cual se hace la siguiente propuesta de RUBRICA PARA EVALUAR LA PROPUESTA DE PROYECTO A REALIZAR . Deficiente Aspectos e indicadores (1-3 ) Presenta una visión clara del proyecto Organización del trabajo Proceso Avances del proyecto (etapas de realización) Conocimientos necesarios Otros: Formato adecuado Construcción y uso de materiales Producto Aplicación de los conocimientos Creatividad Otros: Totales

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

Puntaje Total Comentarios del Docente: Una vez construido el aparato, éste deberá ser presentado y evaluado para lo cual se propone la siguiente RUBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO INTEGRADOR . Aspectos e indicadores Uso del método científico (habilidades) Originalidad en el diseño Uso de materiales Información presentada fácil de entender Explicación del proyecto clara y concisa Efectividad Presentación del proyecto atractiva Secuencia de presentación lógica Alumnos preparados para la presentación Tamaño adecuado Conclusiones basadas en datos Demuestra comprensión de la información Contenido Evidencia el uso de literatura científica Científico Es consiente de las limitaciones del proyecto Observaciones/mediciones son correctas Otros: Totales Puntaje Total Comentarios del Docente: Las rubricas presentadas fueron adaptadas de: Creatividad

Deficiente (1)

Aceptable (3)

Bueno (5)

Excelente (7)

   4                                                                Física II  http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/sciences/ ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 “Teoría cinético molecular de la materia” (adquisición de información) En esta actividad, deberás realizar primero un cuadro SQA sobre la teoría cinético molecular de la materia ¿Qué sé?

¿Qué quiero aprender?

¿Qué es lo que aprendí?

Conclusiones

Ahora visita los apartados correspondientes a Autores , Modelo y Propiedades en la siguiente pagina de internet http://personal.telefonica.terra.es/web/matmo/animaedu/modelocinetico/ Completa el cuadro y entrega a tu profesor el producto. El trabajara en sesión plenaria las dudas que puedas tener para resolverlas. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 “Mapa conceptual Teoría molecular de la materia” (procesamiento de información) El alumno elaborara un mapa conceptual sobre la teoría molecular de la materia, las opciones para presentarlo de acuerdo a las indicaciones del docente que pueden ser la siguientes: • Elaboración a mano en hojas blancas. • Elaboración con software: Word, Visio o mejor aun; CmapTools un programa que facilita mucho la elaboración de mapas conceptuales. Es gratuito y se puede descargar desde la dirección siguiente http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html

RUBRICA PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL O MAPA CONCEPTUAL. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Conceptos

Diseño

Presentación

Relaciones entre los términos Contiene los principales términos Los términos corresponden al tema Otro: Formato adecuado Se identifican jerarquías entres conceptos Términos en secuencia lógica Creatividad Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Forma Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

ANEXOS  5

  ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 “ Calor y temperatura ” (adquisición y procesamiento de información)

Haremos uso de la siguiente estrategia o experimento imaginario guiado, para que aplicando el comportamiento de las moléculas obtengamos la definición de calor y temperatura. Supongamos que tenemos un recipiente común con agua, el agua está compuesta por moléculas que lógicamente no podemos ver a simple vista, porque tienen un tamaño muy pequeño, pero supongamos que las podemos ver y vamos a representar a cada molécula con un punto y le agregaremos un pequeño vector para señalar su movimiento. Ahora imaginemos que también podemos medir la energía de cada una de las moléculas, si sumamos la energía cinética de todas las moléculas que componen el agua del recipiente obtendríamos la cantidad de energía calorífica que contiene ésta agua, si ésta cantidad de energía la dividimos entre el numero de moléculas que componen el agua obtendríamos el promedio de la energía cinética de las moléculas del agua.

Ahora imagina si exponemos el recipiente con agua al fuego ¿Qué sucede con la energía cinética de las moléculas? ____________________________ ________________________________________________________________________ ¿Cómo será la suma total de la energía cinética de las moléculas del agua? igual, mayor o menor y explica porque. _____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Cómo sería la energía cinética promedio de las moléculas de ésta agua? igual, mayor o menor y explica porque. _____________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Si la cantidad de agua contenida en el recipiente la aumentamos al doble o al triple ¿qué sucede con la suma de la energía cinética de las moléculas del agua del recipiente? ______________________________________ ¿ por que ? __________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucede con la energía cinética promedio de las moléculas del agua del recipiente?__________________ ¿ por que ? ______________________________________________________________________________

   6                                                                Física II  _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La suma de la energía cinética de las moléculas ¿qué representa para ti? ¿La cantidad de calor que contiene el cuerpo o la temperatura _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ La energía cinética promedio de las moléculas ¿qué representa para ti, la cantidad de calor que contiene el cuerpo o la temperatura? _____________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 “ Escalas de Temperatura ” (adquisición de información) El alumno realizará una investigación documental sobre las Escalas termométricas, con al menos los siguientes temas: • Concepto de escala termométrica. • Tipos de escalas y proceso de construcción de la misma. • Concepto de punto de referencia para una escala termométrica. • Países donde se utilizan las diferentes escalas termométricas. • Instrumentos para medir la temperatura (al menos 5 tipos, dibujos, ventajas y desventajas, condiciones en las que se utiliza cada uno). RUBRICA PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Teoría

Satisfactorio (4-7)

Cantidad de información presentada Fuentes de información actualizada Cantidad de fuentes de información

Estructura

Presentación

Otro: Coherencia lógica entre conceptos e ideas Cantidad de conceptos relacionados y pertinentes Imágenes Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Formato Creatividad Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 “ Cuadro comparativo de escalas termométricas ” (procesamiento) El alumno debe realizar un cuadro comparativo en su cuaderno, el siguiente es una propuesta

Excelente (8-10)

ANEXOS  7

  Escala

Paises donde se utiliza

Puntos de referencia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 “ Ejercicios de Conversión de Temperatura ” (aplicación ejercicios) El alumno deberá resolver los problemas propuestos en la guia de aprendizaje , ademas del resultado númerico obtenido, se propone utilizar la siguiente rubrica para determinar las habilidades que debe fortalecer el alumno RUBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Teoría

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

Se expresa usando la terminología Explica los conceptos Procedimiento demuestra aplicación de conceptos

Proceso de Solución

Presentación

Otro: Identifica las variables y datos Establece relaciones entre variables Realiza las operaciones matemáticas requeridas Trabajo colaborativo (cuando aplica) Utiliza diagramas, figuras o esquemas Resuelve los problemas Resultados obtenidos Organización del trabajo Formato Otro: Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 “ Medición del calor ” (adquisición de información) El alumno realizará una investigación documental sobre el calor con al menos los siguientes temas: • La definición de caloría. • La definición de joule y el conjunto de unidades que lo constituyen. • La equivalencia entre el joule y la caloría. RUBRICA PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Aspectos e indicadores Teoría

Cantidad de información presentada Fuentes de información actualizada

Deficiente (1-3 )

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

   8                                                                Física II  Cantidad de fuentes de información

Estructura

Presentación

Otro: Coherencia lógica entre conceptos e ideas Cantidad de conceptos relacionados y pertinentes Imágenes Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Formato Creatividad Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8 “ Ejercicios de Conversión de unidades de calor y energía ” (aplicación ejercicios) El alumno deberá resolver los problemas propuestos por el profesor, los cuales pueden ser obtenidos de las diversas fuentes bibliográficas que se mencionan en la guía o desarrollados por el mismo. Ademas del resultado númerico obtenido, se propone utilizar la siguiente rubrica para determinar las habilidades que debe fortalecer el alumno RUBRICA PARA EVALUAR LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y/O PROBLEMAS. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Teoría

Satisfactorio (4-7)

Se expresa usando la terminología Explica los conceptos Procedimiento demuestra aplicación de conceptos

Proceso de Solución

Presentación

Otro: Identifica las variables y datos Establece relaciones entre variables Realiza las operaciones matemáticas requeridas Trabajo colaborativo (cuando aplica) Utiliza diagramas, figuras o esquemas Resuelve los problemas Resultados obtenidos Organización del trabajo Formato Otro: Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 “ Conductividad del calor ” (adquisición de información) El alumno realizará una investigación documental de al menos los siguientes temas:

Excelente (8-10)

ANEXOS  9

  • • • •

Concepto de conductividad térmica. Valores de la conductividad de al menos 10 sustancias (de preferencia de uso común). Presentar en formato de tabla de doble entrada. Concepto de buenos y malos conductores del calor. Clasificación de al menos 10 sustancias , 5 “buenas” y 5 “malas” conductoras del calor. Presentar la información anterior en un cuadro comparativo

RUBRICA PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Teoría

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

Cantidad de información presentada Fuentes de información actualizada Cantidad de fuentes de información

Estructura

Presentación

Otro: Coherencia lógica entre conceptos e ideas Cantidad de conceptos relacionados y pertinentes Imágenes Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Formato Creatividad Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 “ Conducción del calor ” (aplicación de información) El trabajo de esta actividad de aprendizaje debe ser realizado en parejas, una vez que has respondido el cuestionario, se trabajara en plenario para resolver las dudas que tengas. • • • • • •

¿Que utilidad tienen en nuestra vida cotidiana los materiales buenos conductores, y los malos conductores del calor? ¿Por qué el mango de una cazuela para cocinar se cubre de plástico? ¿Existen materiales que no conducen el calor?. Explica el por que . Investiga el valor de la conductividad térmica del vidrio y del hierro y con esta información Se tiene un sistema como el que se muestra en la imagen siguiente, la varrilla de metal es de hierro y la otra es de vidrio ¿En cual de las varillas llegara más rápido el calor al extremo mas alejado del fuego Explica por que

   10                                                                Física II 

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 “ Formación de huracanes y ciclones ” (adquisición de información) El alumno realizará una investigación documental de al menos los siguientes temas: • • •

Concepto de convención del calor y tipos de convención. Efectos de la convención en el clima y en nuestra vida cotidiana. Descripción de la formación de un huracán o tornado, haciendo énfasis en el efecto que tienen las corrientes de convención para el fenómeno

RUBRICA PARA EVALUAR LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Deficiente (1-3 )

Aspectos e indicadores

Teoría

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

Cantidad de información presentada Fuentes de información actualizada Cantidad de fuentes de información

Estructura

Presentación

Otro: Coherencia lógica entre conceptos e ideas Cantidad de conceptos relacionados y pertinentes Imágenes Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Formato Creatividad Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 “ Impacto de las formas de transmisión del calor en nuestra vida ” (aplicación de información)

El alumno debe elaborar un ensayo sobre el impacto que tienen las distintas formas de transmisión del calor en tu vida cotidiana. Deberás hacer mención de las tres formas y cómo estas facilitan o no tu vida diaria. RUBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO Aspectos e indicadores

Contenido

Introducción Análisis del tema Organización y cantidad de la información

Estructura

Conclusiones Coherencia lógica entre conceptos Estilo

Deficiente (1-3 )

Satisfactorio (4-7)

Excelente (8-10)

ANEXOS  11

 

Presentación

Otro: Sigue reglas gramaticales Ortografía Formato: margen, interlineado, letra, etc. Otro: Totales Puntaje Total

Comentarios del Docente: