APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE

Una buena educación puede cambiar a cualquiera. Un buen docente puede cambiar TODO.

Tip ¿Cómo educarán a sus estudiantes?

OBJETIVO Reflexionar sobre nuestra práctica y creencias de clases centradas en el estudiante. Considerar los beneficios de un aprendizaje centrado en el estudiante.

Considerar formas de involucrar estudiantes en el proceso de aprendizaje.

REFLEXIÓN El docente es la persona más importante en el aula. El trabajo de un docente es enseñar. El Aprendizaje es una actividad pasiva. Yo enseño en la forma en que fui educado. Me gusta enseñar porque me gusta decir a la gente lo que tiene que hacer.

No me gusta la idea de “independencia en el aprendizaje”.

(ACE) LAS BASES

¿De qué se trata? ➔ACE está….. Basado en las experiencias del estudiante (tanto sus experiencias pasadas como las que tú, como el docente, provee en la clase);

➔ACE está... Estructurado de tal manera que el aprendizaje es un proceso de descubrimiento (el docente desarrolla actividades donde los estudiantes alcanzan las respuestas por si mismos, ej. la actividad de comparación que realizamos previamente)

(ACE) Carácterísticas Comunes

Ejercicio 2

A PARTIR DE LAS PIEZAS DEL TANGRAMA, FORMA UN GATO.

SOLUCIÓN EJERCICIO 2

¿De qué se trata? ➔El Aprendizaje inicia con un problema ◆Problemas basados en situaciones reales complejas. ◆Toda la información necesaria para solucionar el problema no es entregada desde el inicio. ➔Los estudiantes identifican, encuentran y usan los recursos apropiados. ➔Trabajan en grupos permanentes.

(ACE) Planificación

¿Cómo lo hago? ➔Planificar debería... llamar las experiencias del estudiante y sus conocimientos previos a ser parte de la clase.

➔Planificar debe… involucrar a los docentes en modelar/discutir abiertamente el proceso de pensamiento por el cual pasan al leer, escribir, sumar o restar.

➔Planificar debe… motivar a los estudiantes a preguntar “por qué” y descubrir las respuestas por sí mismos.

• ¨La mejor forma de aprender es Tip

hacer.

• La peor forma de enseñar es hablar¨ • -Paul Halmos

¿Qué necesitan los estudiantes para aprender? ¿Qué se te pide que cubras? ¿Cómo vas a juntar ambas cosas?

(ACE) Proceso

Vamos a describirlo ➔Los estudiantes son... Presentados con un problema. Ellos organizan las ideas y conocimientos previos.

➔Los Estudiantes...

Formulan preguntas, definiendo que conocen y que no.

➔Ellos también…

Asignan responsabilidades por las preguntas y discuten sobre los recursos.

➔Finalmente ellos...

Se reúnen, exploran la nueva información aprendida y refinan sus preguntas.

Ciclo de Aprendizaje Basado en Problemas

Revisión

(Evaluación) Problema, Proyecto o Actividad

Minilectura Discusión de la Clase completa Preparación del “Producto” del Grupo

Discusión de Grupo

Investigación Discusión de Grupo

Carácterísticas de un buen Aprendizaje Basado en Proyectos • Relacionado al mundo real.

• Toma de decisiones y opiniones. • Múltiples páginas, múltiples escenarios.

• Solución de problemas en grupo. • Pregunta inicial: De discusión abierta. • Objetivos orientados al contenido del curso. • Retos y desafíos para niveles de pensamiento cognitivo avanzado.

Estudiantes! Docentes. • • • • • • •

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¿Quién escoge el tema? ¿Quién escoge las actividades? ¿Quién prepara el material para las actividades? ¿A quién se dirigen más los estudiantes cuando hablan? ¿A quién miran más los estudiantes durante el tiempo de clase? ¿Quién decide la disposición de los asientos y escoge los miembros del grupo? ¿Quién mueve las mesas y las sillas? ¿Quién maneja los equipos? ¿Quién da las instrucciones y las explicaciones? ¿Quién realiza las preguntdas, responde y da retroalimentación? ¿Quién escribe en la pizarra? ¿Quién responde las preguntas hechas por los

Conoce a la Educación. ¨Si educamos a nuestros estudiantes de hoy como lo hicimos en el pasado, les estaremos robando el futuro.¨

-John Dewey

Tip No te olvides de cambiar la geografía de tu aula. Has que tus estudiantes se paren mientras trabajan, creen nuevas formas y posiciones con sus escritorios Denles espacio para trabajar en el piso o afuera, Si es posible!

5 pasos para crear un aula progresiva, centrada en el estudiante 1. Crear proyectos en marcha.

5. Involucrar a los estudiantes en la evaluación.

4. Eliminar reglas y consecuencias.

2. Integrar la tecnología.

3. Reemplazar las tareas en casa con actividades atractivas en el aula.

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(ACE) Ejemplos

¡Vamos a practicar! Identificar si la situación es centrada en el docente o centrada en el estudiante.

➔#1 Un docente enseñando a sus estudiantes sobre el sistema solar, enumera los planetas en orden y hace que la clase repita el nombre de los planetas.

➔#2 Un docente enseñando sobre la densidad de diferentes sustancias (aceite, colorante de comida, centavo de cobre) en el agua y hace que sus estudiantes predigan y expliquen el comportamiento de las sustancias en el agua.

¡Vamos a practicar! Identificar si la situación es centrada en el docente o centrada en el estudiante. #3 Un docente enseñando sobre la combinación de circuitos dibuja una serie y un circuito paralelo en la pizarra, señala cada punto y escribe “serie” y “paralelo” debajo de cada uno, y pide a la clase que repitan las palabras. #4 Un docente dirige la lección sobre la gravedad, suelta una pelota en el piso de la clase y permite que la clase deduzcan porque cayo en el piso. El docente escribe cada respuesta en la pizarra en lugar de corregir alguna de las respuestas. #5 Un docente enseñando a niños sobre el control corporal y comienza la lección preguntando “¿cuáles son las diferentes actividades corporales que controla el cerebro?” (Las respuestas de los estudiantes pueden incluir: escuchar, tocar, pensar, respirar, degustar, hablar…)

Creencias del Aprendizaje • •

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Aprendizaje Centrado en el Estudiante

Los estudiantes aprenden de ___________ maneras. El aprendizaje es un proceso ____________. Los estudiantes responden bien si están ___________. Los estudiantes aprenden con _________ no instrucciones. El conocimiento es interno; los ____________ lo construyen.

activo

diferentes

•

¿Cómo podemos descubrirlo?

•

¿Cómo pueden los estudiantes abordar el aprendizaje?

•

¿Cómo podemos involucrarlos?

•

¿Cómo podemos motivar a los estudiantes a probar cosas nuevas y descubrir?

•

¿Cuál es el rol del docente?

individuos guías

involucrados

(ACE) Tú Turno

¿Cómo incorporarás el aprendizaje centrado en el estudiante?

➔Contenidos Específicos vs Contenidos Generales ¿Qué tienes que cubrir?

➔Planificar ¿Cómo lo vas a hacer?

➔¡Actúa! ¡Enseña! (y evalúa) Revisa tu material, júntate en parejas y creen una minilección usando ACE.

What people are saying

RECURSOS Boyle, K., & Klimoski, R. J. (1995, May). Toward an understanding of goal orientation in a training context. Paper presented at the 10th Annual Conference of the Society for Industrial /Organizational Psychology, Orlando, FL. Cannon-Bowers, J. A., Rhodenizer, L., Salas, E., & Bowers, C. A. (1998). A framework for understanding pre-practice conditions and their impact on learning. Personnel Psychology, 51,291-3 Debowski, S., Wood, R. E., & Bandura, A. (2001). Impact of guided exploration and enactive exploration on self-regulatory mechanisms and information acquisition through electronic search. Journal of Applied Psychology, 86,1129-11 Goldberg, L. R. (1999). A broad-bandwidth, public-domain, personality inventory measuring the lower-level facets of several five-factor models. In I. Mervielde, I. Deary, F. DeFruyt, & F. Ostendorf (Eds.)/ Personality psychology in Europe (Vol. 7, pp. 7-28). Tilburg, The Netherlands: Tilburg University Press. Kanfer, R., & Ackerman, P. L. (1990). Ability and metacognitive determinants of skill acquisition and transfer (Air Force Office of Scientific Research Final Report). Minneapolis, MN: Air Force Office of Scientific Research. Salomon, G., & Globerson, T. (1987). Skill is not enough: The role of mindfulness in learning and transfer. International Journal of Research in Education, 11,62

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MSC. ANDREA ESTRELLA