FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE GUÍA DE OBSERVACIÓN MTRA: ELIZABETH ENG VIÑALS LLOVANNA LEDESMA DELGADO 7-ABRIL- 2017

GUÍA DE OBSERVACIÓN .

Nombre del jardín de niños: Carlos Alcalde Clave: 09DJN0750Z Grado: 2° Grupo: A Nombre de la maestra titular: Lilia Godínez García Número de niños: 14 Número de niñas: 8

CAMPO FORMATIVO Especificar las actividades (campo formativo: lenguaje y comunicación) que realizan los niños y cuál es el objetivo de éstas.

3 ABRIL

4 ABRIL

5 ABRIL

Observé la situación didáctica de mi compañera Valeria. Durante esta activad se les contó un cuento sobre un pingüino que no podía terminar las carreras y siempre se burlaba de eso el canguro. Hasta que un día la competencia fue atravesar un cráter lleno de agua y el pingüino

La actividad consistía en armar los rompecabezas de los siguientes animales: gallina, caballo, elefante, oso, borrego, pingüino y cocodrilo. Estaban divididos en 4 sobres con 3 rompecabezas cada uno para que identificaran por equipos las

Primeo todos escuchaban los sonidos de una campana, un pandero, una guitarra, un violín, un piano y una trompeta. Después debían escuchar 3 canciones con la misma letra pero interpretaba por un mariachi, por Andrea Bocelli y por un trío para identificar

Dificultades que manifiestan los niños en las actividades de lectura, escritura y expresión oral.

ganó el concurso y en vez de burlarse del canguro, se comprometió a enseñarle a nadar. Después de la narración todos comentaron la lectura y algunos dieron su punto de vista acerca de la actitud del canguro hacia el pingüino. Prosiguió una alumna a contar la historia con sus propias palabras. Después Valeria le repartió a cada niño una hoja blanca para que dibujaran con crayolas su parte favorita de la historia. Su objetivo era que reflexionaran y compartieran el cuento. La siguiente activad la planee yo, y tenía como propósito platicar por parejas sobre la comida favorita de cada uno. Lo hicieron con su compañero más cercano de la mesa por unos cuanto minutos y después se hizo una pequeña evaluación en donde algunos alumnos mencionaba su comida favorita y los demás subían la mano si también era la de ellos. En conjunto contamos las manos levantadas para saber cuál es loa comida favorita del grupo. El resto del día cantaron diversas canciones. Algunos al participar querían hablar muy rápido y no se le entendía muy bien lo que desean comunicar. Dentro de mi activad les costó trabajo hablar por un largo tiempo sobre su comida favorita, así que

diferencias corporales que tenía cada animal.

auditivamente los instrumentos característicos de cada pista.

No observé dificultades porque todos pudieron mencionar oralmente las características corporales que tiene cada animal de manera correcta. Se tararon un poco en completar el rompecabezas de 9 piezas

Como vi que lo lograron muy rápido, les pedí que me dijeran la palabra con la que empezaba cada canción y con eso me dijeran que tenían en común. Esto les costó más trabajo pero al final lo lograron.

Las formas de organización del grupo (individuales, por equipos o grupales) y cómo contribuyen al desarrollo de las actividades de lectura, escritura y expresión oral.

Las formas de uso de los materiales de apoyo (libros de texto, cuadernos, juegos, etcétera).

Conclusión acerca de lo observado en el trabajo que realiza la educadora titular.

Conclusión acerca de la práctica que realizó la educadora en formación.

yo en algunos caso tenía que guiar el diálogo.

pero todos los lograron armar.

equipos

los

Se realizó la lectura en plenaria, y todos ocupaban un lugar en alguna mesa. Algunos alumnos al estar alejados se dispersaban y no ponían atención en el cuento y no participaban. Al ver esto incluí a los del fondo para que comentaran oralmente sobre su comida preferida. La organización en las mesas estuvo muy bien, porque todas tenían número par así que las parejas pudieron conformarse con facilidad y pudieron dialogar frente a frente. Se utilizaron láminas ilustradas sin texto, para contar el cuento y fueron colocadas a lo largo del pizarrón del salón. En las hojas blancas cada alumno dibujó su parte favorita del cuento y escribió su nombre en la parte de atrás para entregárselo a Vale. Yo utilicé el pizarrón del salón de clases y plumones para hacer el registro sobre la comida preferida de los alumnos. Durante este día todos los grupos del jardín de niños estuvieron todos juntos así que la maestra titular del grupo no abordó un campo formativo. Pero pude observar que se empeña y se dedica a mantener la atención y el interés de los para que jamás se aburran. Debía de consideras que los alumnos con los que trabajé

Les costó trabajo trabajar como equipo, porque cada uno quería armar un rompecabezas y solo algunos aceptaban ayuda. Esto generaba que se dispersaran durante la situación didáctica. Eran 4 equipos con 5 o 6 integrantes cada uno, esto les ayudó a tener motivación para ganarles a los otros equipos. Cuando estaban en plenaria comentando las características se veía que prestaban un poco más de atención.

El grupo estuvo en 4 mesas, cada uno escogió su lugar. Todos estaban en plenaria lo cual ayudó a captar su atención. Durante cada pista les ponía la bocina en sus mesas y esto les gustaba mucho.

Hubo imágenes completas tamaño media carta de cada animal y se pegaron en el pizarrón. También se utilizaron 9 rompecabezas, uno de cada animal pero con diferentes cortes que graduaban la dificultad. Había 4 sobres de diferentes colores.

Al centro del salón al frente coloque un pandero, una campana y una guitarra para que algunos alumnos los tocaran. Utilicé una bocina portátil y un auxiliar para el celular. Llevé en el celular los audios de como sonaba el violín, el piano y la trompeta. Y también las canciones de cada género.

Se deben de utilizar canciones para centrar su atención y así poder llevar a acabo correctamente la situación didáctica.

Es importante aplicar indicadores para saber si entendieron las indicaciones y así logara el propósito. Los indicadores este día los aplicó la educadora y esto me dio más seguridad.

Debo de conocer perfectamente el tema para sentirme así de

Es la actividad que más me gustó porque llevar

pueden aumentar por la repartición que se hace si falta alguna maestra como fue este día. Me pude dar cuenta que es muy importante dejar que los alumnos cuentes sus experiencias de manera oral y sobre todo fomentar lo participación de todos los presentes.

segura como me sentí ese día. También debo de propiciar mucho más el trabajo en equipo, porque es una herramienta muy positiva.

instrumentos musicales captó por completo la atención de los niños por ser novedoso. Es importante llevar material tangible.