Leer palabras Introducir lectura de palabras Práctica para fluidez

Centros de trabajo

Tarjeta 28

Observar el progreso Semana

28 Grupos pequeños guiados por maestro/a Actividad

20 minutos Materiales

Tiempo

Libro Libro para grupo pequeño Cuatro copias 5 min. ___________________________________________________________________________ Destreza Leer sílabas con rapidez

Tarjetas de sílabas: 5 min. Todas Cronómetro __________________________________________________________________________ Juego Leer palabras sin sentido

Tarjetas de sílabas: Todas

5 min.

__________________________________________________________________________ Destreza Dictado de palabras

Tablas blancas 5 min. Marcadores Tela o toalla de papel para borrar

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Actividades de los grupos pequeños Grupos pequeños guiados por maestro/a

Introducir lectura de palabras

Libro: Libro para grupo pequeño Decir Hacer Decir Hacer Decir Hacer Decir Hacer Decir Hacer Decir

Hacer

Este es el libro para esta semana. Déle a cada uno una copia del libro. Coloca el libro delante de ti. Muestre cómo colocar el libro apropiadamente. Yo leo primero, y luego ustedes repiten lo que yo leí. Lea el título, siguiendo el texto con el dedo. Pida a los alumnos que repitan sus palabras y acciones. Ahora, abran sus libros a la portada interior, y mantengan el libro plano en la mesa. Demuestre cómo abrir el libro y cómo mantenerlo plano en la mesa. Vamos a seguir leyendo. Continúe el proceso de mostrar cómo leer y seguir el texto con el dedo. Lea el resto del libro. Ahora, vamos a tomar turnos leyendo las páginas. Déjenme ver cómo cada uno de ustedes mantiene su libro cerrado y plano encima de la mesa. (Hablando con el primer alumno) ¿Nos puedes leer el título? Escuche cómo leen los alumnos y ayúdeles cuando sea necesario con una demostración del texto correcto. Siga leyendo el libro, alternando entre alumnos mientras que lean páginas independientemente. Ayude a los alumnos con una demostración del texto correcto y permítales repetir lo que usted ha leído. Recoja los libros.

Leer sílabas con rapidez Hacer Tenga en la mano la baraja de todas las tarjetas de sílabas. Asegure que esté usando una variedad de letras y que no estén en orden de a, e, i, o, u. Decir Hoy vamos a tratar de leer las sílabas lo más rápido que podamos. Yo voy a usar el cronómetro para marcar el tiempo. Vamos a tomar turnos. Cuando te toque, vas a leer sílabas por 20 segundos. Al final, vamos a contar cuántas sílabas leíste sin equivocarte. Hacer Dé un turno al primer alumno. Use un cronómetro o el reloj para marcar los 20 segundos. Cuente las tarjetas y diga al alumno su punteo. (Por ejemplo: ¡Cuatro sílabas! ¡Qué rápido!) Repase cualquiera sílaba que le fue difícil. Ponga las mismas tarjetas que leyó el alumno encima de la baraja. 228

Decir Ahora vamos a leer las mismas sílabas otra vez. Vamos a ver si puedes leer aún más rápido. (Por ejemplo: antes leíste cuatro sílabas. ¡A ver si puedes leer cinco!) Hacer Marque los 20 segundos. Cuente las tarjetas y dígale su punteo al alumno. Repita el proceso con los otros alumnos de leer sílabas por 20 segundos dos veces. Sílabas: todas

Leer palabras sin sentido Hacer Divida la baraja de tarjetas de sílabas en dos partes, y arréglelas en la mesa en dos pilas para formar palabras CVCV orientadas hacia los alumnos. Decir Vamos a practicar a leer palabras de dos sílabas. A veces serán palabras de verdad, a veces serán palabras sin sentido. Mira como yo leo la primera palabra. Hacer Señale cada letra y diga su sonido. Luego lea la palabra entera. Por ejemplo, si la primera palabra es movu, diga /m/ /o/ /v/ /u/, movu. Decir Vamos a tomar turnos leyendo las palabras. Hacer Voltee una de las tarjetas de sílabas para formar una palabra nueva, por ejemplo mosu. Pida al primer alumno que lea la palabra. (Opcional: pregúntele si es palabra verdadera o palabra sin sentido.) Repita el proceso de voltear las sílabas y dar turnos individuales a los alumnos de leer las palabras. Ayude como sea necesario. Siga hasta que todos los alumnos hayan tenido por lo menos cinco turnos. Sílabas: todas

Dictado de palabras Hacer Tenga preparada la lista de sílabas, las tablas blancas, algo para borrar (tela o toalla de papel), y los marcadores. Repase las reglas del dictado: no rayar, no copiar, etc. come sea necesario. Reparta las tablas, los marcadores y la tela o toalla de papel para borrar. Decir Esta semana vamos a escribir más palabras enteras. Les voy a decir una palabra. Ustedes me van a decir todos los sonidos en la palabra, y luego van a escribir la letra para cada sonido. La primera palabra es mesa. ¿Cuáles son los sonidos en mesa? Hacer Espere hasta que contesten /m/ /e/ /s/ /a/. Si necesitan ayuda, use el ritmo de El tren ya viene y toque los sonidos en el dedo: “Mesa, se oye /m/ /e/ /s/ /a/ mesa.” Decir Sí, los sonidos son /m/ /e/ /s/ /a/. Ahora, escriban las letras para formar la palabra. Hacer Observe si han escrito la palabra correctamente. 229

Ayude como sea necesario. Decir Muy bien. Ahora pueden usar la tela para borrar tu tabla. La próxima palabra es palo. Díganme los sonidos en palo. (alumnos: /p/ /a/ /l/ /o/) ¡Muy bien! Escríbanla en sus tablas. Hacer Repita el proceso con la lista entera de palabras. Proceda con un paso consistente. Vigile para asegurar que los alumnos estén usando los materiales apropiadamente. Corrija cualquier error y ayude cuando sea necesario. Palabras: mesa, palo, pato, sapo, sala, tapo, tomo, moto

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Leer palabras Lectura de palabras

Semana

28 Instrucción del grupo entero Lectura en marcha. Actividad del grupo entero

40 minutos Materiales

Tiempo

Ejercicios de calentamiento Si tú sabes los sonidos

Lista de palabras CVCV 5 min. Canción 18 ________________________________________________________________________ Leer sílabas con rapidez con ritmo

Canción 14 5 min. Tarjetas de sílabas: Todas _______________________________________________________________________ Destrezas por canciones Reto de segmentación

Canción 17 10 min. Tarjetas de palabras: mesa, palo, pato, sapo, sala, tapo, tomo, moto ________________________________________________________________________ Un monstruo gordo grande con palabras sin sentido

Tarjetas de sílabas: 10 min. Todas Canción 7 ________________________________________________________________________ Compartir un libro Título sugerido: Una copia para el maestro/a 10 min. La cosa hambrienta

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Actividades del grupo entero Lectura en marcha

Lectura de palabras

Si tú sabes los sonidos (CVCV) Decir Ahora vamos a cantar Si tú sabes los sonidos con palabras de cuatro sonidos. Hacer Cante la canción entera sin la música. Decir Todos: Si tú sabes los sonidos, cántalos. Si tú sabes los sonidos, cántalos. Si tú sabes los sonidos, cántalos con alegría Si tú sabes los sonidos, cántalos. Ahora yo voy a decir una palabra de cuatro sonidos y quiero que ustedes me digan todos los cuatro sonidos. Por ejemplo, si yo canto “masa, di los sonidos” ustedes cantan “/m/ /a/ /s/ /a/”. Hacer Utilice los movimientos de El tren ya viene (usando los “dedos de ritmo” para tocar cada sonido.) Repita el proceso con todas las palabras de la lista abajo. Después de tres palabras, cante “si tú sabes los sonidos, cántalos.” Decir Líder: masa, di los sonidos Alumnos: /m/ /a/ /s/ /a/. Líder: pasa, di los sonidos Alumnos: /p/ /a/ /s/ /a/. Líder: casa, di los sonidos Alumnos: /c/ /a/ /s/ /a/. Todos: Si tú sabes los sonidos, cántalos. Palabras:

masa pasa lana sana sala mala

casa rana pala

Leer sílabas con rapidez con ritmo Decir Ahora vamos a leer las tarjetas de sílabas con ustedes haciendo mi eco. Yo voy a mostrarles una sílaba y leerla. Escuchen y repitan lo que yo digo. Fíjense bien, porque vamos a hacerlo al compás de la música. Hacer Prenda el CD canción 14. Muestre la tarjeta de la sílaba ma. Decir ma (Alumnos repiten) Hacer Muestre la tarjeta de la sílaba le. Decir le (Alumnos repiten) Hacer Continúe el proceso de mostrar una sílaba, leerla, y dejar que los alumnos la repitan en ritmo. Apague el CD. Decir Ahora, vamos a tomar turnos. Si te miro, te toca decir la sílaba solito. Hacer Continúe por la baraja alternando entre alumnos. Provea cualquier sílaba que no sepan los alumnos. Tarjetas de sílabas: todas 232

Nota: Si los alumnos pueden leer las sílabas sin repetir lo que usted dice, permítales que las lean sin ayuda. Reto de segmentación Hacer Tenga en la mano las tarjetas de palabras: mesa, palo, pato, sapo, sala, tapo, tomo, moto. Decir Ahora vamos a cantar Reto de segmentación. Vamos a usar las mismas palabras que leímos con Estas son las palabritas, pero vamos de jugar con los sonidos de otra manera. Al principio voy a decir los sonidos muy lento, luego voy a decirlos más rápido, luego vamos a conectar los sonidos para cantar la palabra. Hacer Prenda el CD canción 17 y muestre la tarjeta con la primera palabra, mesa. Con la otra mano señale cada letra mientras decir los sonidos al compás de la música. (Escuche un ejemplo del ritmo en el CD canción 16.) Decir 1ra vez |X X | | X X | /m/ /e/ /s/ /a/ (alumnos repiten)

2nda vez

| X X X X | /m/ /e/ /s/ /a/

| X X X X | /m/ /e/ /s/ /a/

(alumnos repiten)

3ra vez

| X X X | /me/

| X X X | /sa/

(alumnos repiten)

| X X X | /me/

(alumnos repiten)

4ta vez

| X | mesa

| X X X | /sa/ (alumnos repiten)

| X | mesa

(Canten esta parte juntos moviendo los dedos por encima de la cabeza.)

Hacer Use todas las tarjetas de palabras de la semana con la música. Después de apagar la música, dé turnos individuales de leer las palabras. Tarjetas de palabras: mesa, palo, pato, sapo, sala, tapo, tomo, moto

Un monstruo gordo grande con palabras sin sentido Hacer Divida la baraja de tarjetas de sílabas en dos partes, y arréglelas en la bandeja de letras en dos pilas para formar palabras CVCV. Decir Vamos a cantar Un monstruo gordo grande con palabras de dos sílabas. A veces serán palabras de verdad, a veces serán palabras sin sentido. Hacer Muestre la primera “palabra sin sentido”, formada por dos tarjetas de sílabas juntas en la baraja. Por ejemplo, ta vo. 233

Decir Recuerden de que cuando llegamos a la parte en que leemos las palabras sin sentido, vamos a decir todos los sonidos, después las dos sílabas de la palabra: Líder: /t/ /a/ /v/ /o/, ta vo. Alumnos: /t/ /a/ /v/ /o/, ta vo. Ahora vamos a cantar la canción con la música, y después del coro vamos a leer más palabras sin sentido. Hacer: Prenda el CD canción 7 y canten la canción con la música. Después del coro, usen las tarjetas de sílabas para formar palabras sin sentido CVCV. Después de unas 6 palabras sin sentido, apague la música y dé turnos individuales de leer palabras sin sentido. Tarjetas de sílabas: todas

Libro: La cosa hambrienta Hacer Involucre a los alumnos en la literatura. Anime a los alumnos a mirar las ilustraciones y contar el cuento.

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Práctica para fluidez para Kínder: Semana 28

Leer palabras sin sentido y leer palabras lunes a viernes

Leer palabras sin sentido

Leer palabras

Agarre dos sílabas para formar una “Ahora vamos a leer unas palabras de verdad. “palabra” CVCV. Yo voy a leer la palabra, sílaba por sílaba, después ustedes la van a leer.” Léala, sílaba por sílaba. (Los alumnos repiten) Muestre la primera tarjeta de palabra. Lea la palabra, señalando cada sílaba con el dedo: Cambie una sílaba para formar “ma-no” (Los alumnos repiten.) nueva “palabra”. Lea todas las tarjetas de palabras. Repita hasta formar 4-5 “palabras.” Repase todas las tarjetas otra vez con un paso más rápido. Luego, dé turnos a unos alumnos de leer una palabra solo. Tarjetas de palabras: mano mamá papá mapa pala mala tapa masa pasa loma piso puma

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