Competencia(s) a desarrollar: Tema(s) Anticipación de resultados de una experiencia aleatoria, su verificación al realizar el experimento y su registro en una tabla de frecuencias Etapas Tiempo sugerido Inicio
Aprendizajes esperados Duración: 50 minutos Resuelve problemas que implican el cálculo de cualquiera de las variables de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares. Explica la relación que existe entre el perímetro y el área de las figuras
Descripción El aprendizaje esperado para este tema es: “Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples” y “Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica”. Se alcanza en su totalidad en el Bloque V (tomado de la página 540 del Acuerdo 592). 1. Trabajar con situaciones que relacionen el tema con el área de figuras geométricas. Plantear por ejemplo la siguiente situación: Ana y Javier juegan con dardos en los siguientes tableros. Ana gana cuando el dardo cae en el color naranja y Javier cuando cae en el color verde. a) ¿Con qué tablero le conviene jugar a Ana? b) ¿Con qué tablero le conviene jugar a Javier? c) ¿Con qué tablero ambos tienen las mismas posibilidades de ganar?
Recursos (Incluye MED) Hojas impresas, rotafolio o cañón.
MED Planeación completa: http://www.redmagisteria l.com/med/12467-1-desecundariamatematicas-sesion23b/
Pág. Acuerdo 592 534
Desarrollo
00:30
Cierre
00:10
Criterios de evaluación:
2. Dividir al grupo en parejas para resolver la http://www.redmagisteria actividad. Permitir que utilicen recursos propios. l.com/med/4900-ruletas/ 3. Supervisar a los equipos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de Ruletas dudas. Resaltar la importancia de conocer, en cada tablero, el área de cada color para determinar qué tablero le conviene a cada quién. 4. Reunir equipos de dos parejas para revisar resultados y compartir estrategias de solución. 5. Con el MED propuesto, se pueden realizar otras actividades interactivas utilizando las tabletas. 6.Conducir una dinámica grupal para compartir resultados y estrategias. Promueva la argumentación clara por parte de los estudiantes. Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: Determinen en una ruleta o en un tablero de dardos, qué región tiene mayor posibilidades de salir al realizar un experimento. Relacionen el área de figuras geométricas con la probabilidad frecuencial. Tomen decisiones sobre los eventos que tienen mayores posibilidades de suceder.
